申报教学成果奖总结材料.docx

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1、申报教学成果奖总结材料 2005年大力推动SRTP和学科竞赛，培育学生实践创新实力实践教改项目荣获国家教学成果二等奖 培育具有创新精神和实力的高素养人才越来越受到社会和高校的重视。新的浙江高校组建后，依据学校创建“探讨型、综合型、创新型”一流高校的办学目标，我们主动探究本科教学自主化、高效化、探讨化和国际化的新路子，着力构建探讨型高校本科人才培育新体系。在实践教化方面，提出了以培育和发展本科生综合素养和实践实力为目标，以创新教化为重点，以开展学生科研训练和推动各类学科竞赛为抓手，进一步拓展和深化实践教化教学改革的思路，主动探究探讨型高校本科学生开展科研训练和学科竞赛的新途径和新方法，建立科学、

2、规范、高效、持续的管理体制和运行机制。 通过近六年的探究与实践，我们更新了思想观念，将一切有目的有安排地促进学生学问增进、实力提高、素养养成的活动，都看作是课程；改革了管理体制和制度，建立分级立项、管理制度，配套激励政策和基地建设；大力推动高校生科研训练和学科竞赛，充分发挥学院、学生和社会的参加主动性，使我校高校生探讨性、探究性学习全面开展，受益面越来越广，实践创新实力不断提高，成效显著。从1998年学校组织第一期高校生科研训练安排（Student Research Training Program简称SRTP）活动，156人参与，发展到2004年第七期全部23个学院参与，校院二级立项1425

3、项，投入经费100万，参与学生人数已占同届55以上；近六年来不完全统计，共有2743个队参与各级各类学科竞赛，学生参赛总人数达8656余人次，学生参与各类学科竞赛培训人数达18201余人次，获国际和全国以上等级奖共计121项。不仅对学生创新精神和实践实力的培育起到了主动的作用，而且初步形成了我校本科人才培育工作中的一个显明特色，构成了探讨型高校本科教化教学体系中一个特别重要的组成部分。 一主要内容 （一） 建立校院二级组织机构，探究新的管理运行机制 1成立组织机构，制定管理条例 为了更好地组织实施高校生科研训练和学科竞赛，学校设立特地组织机构，实行校院二级管理。在主管教学校长的干脆领导下，在教

4、务部成立了实践教化办公室，主要负责制定有关政策、管理条例、组织实施。各学院也成立相应SRTP指导小组，详细负责组织实施。通过多年的实践证明和不断的完善，已基本建立了科学、规范、高效、有序的管理体系。 SRTP实行校院二级管理，教务部制定有关政策、工作程序、检查评估、编写SRTP指南和探讨成果汇编；学院本科教学管理科主要负责项目评审和详细组织实施SRTP；学园主要负责新校区SRTP项目宣扬、发动和申报。 2以项目形式管理，提高科研训练和学科竞赛实效 将SRTP和学科竞赛活动以教改项目的形式予以立项和管理，并实行学校总立项和学院分级立项制度，责职明确、管理规范，探究了一条高效的实践教改项目管理新途

5、径，有效的提高了学院的主动性和活动实效。扩大了学生自主立项比例，2003年达到76%，老师立项的比例从2000年的51%降为2003年的24%，体现学校“以学生为主体” 1 的教化理念。 3设立其次课堂学分，将SRTP和学科竞赛活动纳入培育安排 我们从2002级起先实行浙江高校本科生其次课堂学分管理暂行方法，明确规定本科生在校学习期间除了完成必修、选修和实践环节学格外，还须获得其次课堂4学分后方能毕业，把它正式纳入培育安排。要求学生应依据学校供应的其次课堂活动内容、结合自己的爱好、特长和实力，在课余时间主动参与各级各类实践活动项目，以获得相应的其次课堂学分,使更多的学生受益。 4社会捐助，学生

6、参加自主管理，培育和提高学生自我组织管理实力 我们主动利用社会力气参加学生实践创新实力的培育，与社会各企业建立紧密型的合作伙伴关系。浙江舜宇、杭萧钢构、波导公司、华隆科技等企业集团捐助经费开展校、省二级学科竞赛，并组队参与国际竞赛，双方互惠互利。 我们给学生供应广泛的机会，让学生骨干参加活动的组织和管理。如高校生程序设计竞赛中，由学生自主开发创建ACM网站，自主出题，自主维护、管理，自主解决发觉的问题等，网站已向全球开通，在全球同类网站中，题库量位居第1，访问量第2，全世界高校生都可以在网站上进行在线竞赛、做题和沟通。从2002年3月起至今已超过60万人次，公开供应练习题目1100多题，供应面

7、对全球公开在线竞赛28次，以及每年数十场内部训练竞赛，拥有来自全世界各国在线注册用户16000多人，在线提交超过85万次，使全世界更多的高校生都能在网站上做在线竞赛、训练和沟通，培育了学生的自主学习的意识，也提高了组织管理实力。 5更新管理理念，加强管理探讨，提高管理水平 不断的探究实践，促进了管理人员管理理念的更新，探究了探讨型高校实践教化教学新途径和新方法，不断加强实践教化内涵和外延的探讨，提高了自身的素养，提高业务水平和工作绩效。据统计，主要完成人在国家 一、二级刊物上发表相关探讨论文10多篇。 （二）大力推动高校生科研训练安排，广泛供应探究性学习机会。 SRTP是浙江高校本科实践教化教

8、学改革的重要举措之一，其目的在于充分发挥我校学科门类齐全、教学资源丰富、师资力气雄厚以及科技资源、教化资源、人才资源、信息资源和创新资源的优势，通过学生或老师立项，并赐予肯定科研经费的资助，供应本科生科研训练的机会，使学生尽早进入各专业科研领域，了解学科发展动态；增加学生创新意识，培育学生创新和科研实践动手实力；培育团队协作精神和沟通实力，提高学生综合素养。 1、我校是国内高校最早开展SRTP活动的高校之一。从1998年起已连续进行了七年，投入经费由最初的10万到2004年的100万，立项数由1998年的77项到2004年1425项，参加学生由156人到3334余人。同时SRTP项目涉及理、工

9、、农、医、人文、社科、教化、经济、管理、外语各学科领域。通过校、院二级立项，学生参加面、指导老师和投入经费都有大幅度增加，目前学生参加面已占同届学生的55%以上（表1）。 2、学校提倡将SRTP项目探讨与毕业论文（设计）相结合或延长为毕业论文（设计），在完成SRTP项目探讨成果的基础上，进一步完善和提高毕业论文（设计）质量。据统计，近年来结合SRTP项目做毕业论文（设计）共有429篇。 2 3、SRTP项目的探讨质量不断提高，成果显著。项目探讨成果的形式有论文、设计、调研报告、探讨报告、产品研制、技术成果转让、技术合同转让、专利申请、软件开发和课件建设等。据不完全统计，到目前为止在有关学术刊物

10、上正式发表论文500多篇，其中SCI收录发表36篇、EI的14篇；研制与开发产品、软件和课件13项；申请获得专利13项，科技成果鉴定2项。 （三）组织各级各类学科竞赛，为学生供应动手实践的舞台 学科竞赛是整合课内外实践教化教学环节，开展创新人才培育的重要途径。1998年前，浙江高校只有数学建模、电子设计、机械设计三高校科竞赛，近六年来，学校组织开展了校级、省级、国家级和国际级学科竞赛10余种，其中新增的学科竞赛有7种。 竞赛项目不断扩大，学生参赛的主动性空前高涨，受益面快速提高。从1999年的348人次，快速扩大到2003年的2410人次。据不完全统计，近六年来，共有2743个队参与各级各类学

11、科竞赛，参赛学生达8656余人次，参与各类学科竞赛培训学生达18201余人次。 （四）建立实践基地，为学生科研训练和学科竞赛供应保障 稳定的实践基地是深化开展高校生科研训练和学科竞赛的重要支撑条件。近五年来，学校投入855万元建设SRTP和学科竞赛基地共16个，同时建立了院级校内实践基地77个。学校投入如此之大的经费用于面对学生的基地建设，并组织开展科研训练和学科竞赛，在全国高校中也是少有的。 二创新点 通过近六年的探讨、探究与实践，取得的成果具有明显的创新性： 1我校开展的SRTP不仅持续时间长达7年，投入经费340万，而且领先全面试行校院二级立项，大力开展学生自主立项（约80%），促进了学

12、生的广泛参加，目前每年学生参加人数占同届学生的55%以上，在国内高校受益面最大，深受广阔学生的欢迎；同时建立了一套科学、规范、有序、高效、可持续发展的管理体系和运行机制。 2在开展学科竞赛方面，形成了一套以相关学科为依托，以实践基地建设和政策制度建设为保障、以培育学生创新精神和实践动手实力为目标，老师主导、学生参加、院系承办、部门帮助、社会捐助的全新运作机制，竞赛成果卓著。 3建立了有效的激励机制，通过设立其次课堂学分、举荐免试、获奖嘉奖以及开展本科生科研成果排行榜评比和“学术之星”评比等，营造良好的氛围，有效的激发了学生的主动性，促进了探讨性、探究性学习的全面深化开展。 4在全国高校领先开展

13、高校朝气械设计竞赛，在省内高校领先开展本科生数学建模竞赛、结构设计竞赛、程序设计竞赛、创业安排竞赛和机器人竞赛，并将竞赛推向省内和国内其它高校，辐射了改革探究的成果。 三应用与推广 （一） SRTP和学科竞赛活动从试点全面推广到全校 SRTP从1998年仅77个项目156名学生参加已推广到2004年全校23个学院3334名学生参加，快速扩大了学生科研训练受益面。2001年起先从学校立项拓展到学院同步 3 组织院级SRTP立项，并提倡将SRTP项目探讨与毕业论文（设计）相结合或延长为毕业论文（设计）。 同时SRTP探讨成果显著，在数量和质量上都达到肯定的水平。有近50篇高质量论文被国际SCI、E

14、I收录，并被国内外多次检索和引用。有多项专利，技术合同转让和技术成果转让正在转化为生产力。 在学科竞赛方面由三个校级竞赛逐步拓展成10高校科竞赛，使竞赛项目和参赛学生受益面由原工科类学生为主，逐步扩展到理科和人文社科类学生，累计参赛学生达8656人次。 同时参与SRTP科研训练和学科竞赛的学生，深受探讨生导师和就业单位的欢迎指导老师在指导高校生科研训练中物色和选择实践科研动手实力强，有创新意识的优秀学生成为他们将来的探讨生，在每年800多名保送探讨生中绝大部分学生都曾经立项参与过高校生科研训练或学科竞赛。据统计，从1999年起先，通过学科竞赛获得保送探讨生资格的学生达234人。 （二）校级竞赛

15、推广到省内高校 我校领先在省内高校组织校级高校生结构设计和程序设计竞赛，同时邀请在杭和华东部分高校参赛由此推动、促进了全省更多高校的参加，扩大了学生受益面。 我校程序设计竞赛从校级组织竞赛走向浙江省后，今年又被亚洲赛区高校生程序设计竞赛组委会批准，列为2005年浙江高校承办的亚洲中国赛区高校生程序设计竞赛，使学校竞赛走出国门，冲向世界。 我校承办了浙江省高校开展的六高校科竞赛中的三大竞赛，高校生数学建模竞赛、结构设计竞赛、程序设计竞赛组委会秘书处均设在浙江高校教务部。我校还承办了两次全省高校数学建模和程序设计竞赛指导老师培训班，有70多所高校参与，这对全省的高校生学科竞赛起到了非常重要的推广与

16、普及作用。由于组织竞赛工作卓有成效，并为浙江省高校的学科竞赛作出重要贡献，2001年被浙江省教化厅授予学科竞赛特殊奖，并多次被全国高校生数学建模竞赛组委会评为优秀组织工作奖。 （三）建立学科竞赛基地和网站，实现资源共享 建立竞赛基地和创建竞赛网站是提高参赛水平的一个重要环节，也是实现资源共享的有效途径。学校投入大量专项经费建立六个学科竞赛基地，同时创建了数学建模、程序设计等6个竞赛网站，为学科竞赛在全校推广和国际间的合作沟通起到了重要作用。 （四）SRTP和学科竞赛管理阅历的推广 近年来我校在开展SRTP和学科竞赛中所取得一些成果也辐射到省内外高校，据不完全统计，近六年来到我校参观考察的高校多

17、达70多所，同时还多次在全省和全国性有关会议上进行沟通，为进一步推动高校实践教化教学改革，培育学生创新精神和实践实力都起到了主动的作用。 4 申报教学成果奖总结材料 教学成果奖申报须知 教学成果奖申报事项 教学成果奖申报材料 优秀教学成果奖总结 教学成果奖申报书填报说明 教化教学成果奖总结材料 教学成果奖总结报告 英语教学成果奖总结 如何申报国家教学成果奖 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页