浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性.docx

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1、浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性 校本培训讲义 提高初中物理课堂教学的效果 前卫中学 邹蓓蓓 初中物理老师可能都已经意识到初中物理教学面临着一个非常严峻的问题，这就是两极分化严峻，合格率偏低。如何变更这种局面？让学生在物理课堂上愿学、乐学，实现课堂教学的有效性的问题就摆在每一位教化工作者面前。从以下几方面谈谈自己工作中的体会。 一、加强学习、提高老师业务素养是提高课堂教学有效性的前提 平常对老师的接着教化只是从理论上对老师的专业成长赐予洗礼。要想提高有效的课堂教学，我认为须要的是详细的作法，这就要求老师要不断的学习。并应用到自己的课堂教学中去。我阅读了杨冬老师的文章，其中的一个故事用来讲惯

2、性我感觉很好，能把枯燥的课堂变得充溢朝气。连忙拿来用于自己的课堂上。他是在讲惯性时给学生先讲了如下的故事：有一油田突然失火，状况万分紧急！有人快速报警，各路消防车接连赶到，但由于火势太大，消防员无法靠近，火一时难以限制。正在这时远处传来了汽车的轰鸣声。只见一辆旧消防车疾驶而来，几乎没有减速就直奔火源中心冲去，车上队员连忙下车救火，火舌很快被扑灭。油田老板激烈的握住该队队长的手说不出话来。记者连忙采访队长并兴奋的说：油田老板已许诺哪个队先灭火，将嘉奖一大笔钱。请问：你们得到钱后第一件想做的事是什么？队长愤愤的说：我们首先要换掉车上哪个失灵的刹车片！同学们听完后哄堂大笑。在此基础上引入惯性，接下来

3、的课一切进展很顺当。学生处于一种亢奋状态教学效果很好。 二、重视集体备课，集思广义，是提高课堂教学有效性的必要手段 随着新课改的实施新的教学理论、教学方法层出不穷。尝试新的教学方法。博取众长，我们在集体备课活动中，就能不断地提高自己，形成良好的教研氛围，通过集体备课，才能使自己的教学避开单一化。俗话说：他山之石，可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。备课时，听取其他老师的看法，可以在课程、教法、学法等方面吸取养分，充溢自己。集体备课假如开展的好，将对学校的教化教学起到很好的促进作用。肯定要把集体备课落在实处。在晶体的熔化的试验教学中，我始终以来都受到一个困扰。缘由是用酒精灯加热

4、到海波的熔点旁边，通过搅拌使海波受热匀称。但由于试管不是很大，海波装的不是许多，由于持续加热温度上升很快，在熔点停留时间太短，负责读数的学生来不及视察到试验现象，海波已经全部熔化。只有两三个相差不太大的温度接近熔点试验时匆忙忙忙，效果很不好。在集体备课时，我把自己多年的不足说出来，同行给我指出在书上的试验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55-60摄氏度时把酒精灯移开停止 加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动使试验顺当胜利了，达到很好的教学效果，深感细微环节确定成败。类似的状况还有很多，比如一节课的引入如何去引效果好，探讨学习记录充溢自己。借鉴过来为我所用。

5、因为良好的开端是胜利的一半，头开好了后面的课也就顺畅了。大家都知道有些课程内容本身比较好玩学生也简单理解，而有些课就感觉上起来就不那么顺畅，枯燥不易理解，不好上的课更应当加强集体备课，集思广义，集体研讨想出方法，对教材进行再处理。把平淡的课设计为热情，把枯燥的课堂设计为生动、妙趣横生、趣味十足、引人人胜，为学生创设轻松开心的学习情境，能进一步增加学生学习爱好，激发学习动力。 三、细心设计教学过程，激发学生学习爱好，是提高课堂教学有效性的关键。 老师运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，物理学科的最大特点就是趣。老师运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时以饱满的热忱、剧烈的求

6、知欲、酷爱物理学科的情趣，带领学生去探究物理世界的奇妙，就会对学生的学习爱好产生巨大影响。在教学中可以从教学效果动身，通过细心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，留意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，奇妙地设计，激发学生的求知欲和爱好。 在讲功率这一课时，我进行如下的教学设计，仿照速度的教学方法，举例：起重机和人把同样多的砖搬到四楼，做同样多的功，用的时间不同，问学生做功快慢一样吗？哪个做功快？假如用起重机和人往四楼搬砖，同样时间哪个搬的多，哪个做功快？学生能轻易答出。老爷爷和小孙女上楼，体重不一样，上楼用的时间不一样，谁做功快呢？给出详细数据，很快学生想到算出一秒钟谁做功

7、多？顺理成章的得出功率的概念和公式，通过细心设计教学把困难问题简洁化。使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、探讨性学习，对物理学习产生深厚的爱好。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，老师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习爱好，实现教学效果的优化。 四、加强试验教学，让学生在“玩”中学，是提高课堂教学有效性的方法 物理是一门试验学科。注意试验教学从试验中得到结论。然后理解形成记忆。假如一味的死记硬背的物理学问学的不扎实、记的不牢、用的不活。所以老师在教学中肯定要想方法激发学生的学习爱好。在进行液化的教学时，我前一天布置时对学生说：在自家水箱里冷藏一瓶啤酒或

8、冷冻一瓶矿泉水，其次天拿出来放到桌子上，过一会儿视察瓶子的外表面会出现特殊惊奇的现象？你们想不想试一试？学生做完这个小试验后，印象特殊深刻，再讲液化 学生易于理解。不然纸上谈兵怎么讲仍有一些学生感到茫然。课堂上给学生设疑，激发回家做试验的愿望，试验做了老师就达到了教学目的。培育学生动手做试验探讨问题的习惯，边玩边学轻松达到学会的目的。关于物态改变的教学，单纯讲解一个概念一讲就懂，但全部学完后你会发觉，好多学生把六种物态改变混为一谈，区分不清，分得清有些也是死记硬背，问题关键还是不理解。课堂上老师的演示试验给学生的印象没有自己探讨时对问题的理解消化印象深刻。再如流体压强与流速的关系让学生打算两只

9、乒乓球，喝饮料的吸管到处都是，用两本书把乒乓球架起来，用吸管在中间吹，课堂上让学生亲自动手做一做和老师演示是不一样的，一来激发学习爱好，二来边玩边想这是为什么？达到动手试验、动脑思索、动眼视察、动口说试验现象的预期目的。 五、重视老师的督促检查，是提高课堂教学有效性的保证 网络时代对孩子们学业的影响和冲击是不言而喻的。虽老师在课堂上想了许多方法，但仍有相当一部分学生的学习令人担忧。受网络嬉戏、社会经济环境、就业压力等影响，一部分学生的学习主动性不高。这样对学生学习的督促检查就突显出来，只有通过老师的努力让他们学会学懂，也只有让学生学会学懂了才会有爱好，才能达到预期的教学效果。不然当他们的学习已

10、经严峻落下的时候再抓他们的学习就会出现各种各样的问题。时间长了养成学习上的坏习惯，不交作业，上课不留意听讲，而且会出现反复。必需严格要求。刚好检查督促。如课前是否预习，作业是否独立完成，学习上的查缺补漏是否刚好填平补齐等等。时间长了学生会养成习惯。习惯的形成是须要时间的。要做到对于一个老师来说是很辛苦的。也只有老师的辛苦才能换来有效的课堂教学。 因此，老师在教学中要探讨教学，虚心向同行学习，学习他们好的教学设计，学习他们好的试验操作。在详细教学中不虚设一个没有必要设置的情境，不多说一句不必说的话，不追求没有实际价值而只有表面上喧闹的课堂气氛。要讲求效率，力争用较少的时间实现最优的课堂。 如何提

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