光的直线传播教学设计.docx

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1、光的直线传播教学设计 光的直线传播教学设计 教学目标： 1.学问与技能 （1）了解什么是光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。 （2）理解光的直线传播及其应用。 （3）了解光在真空中的传播速度。 2.过程与方法 通过视察与试验，培育学生初步的视察实力和设计试验的实力； 3.情感、看法与价值观 （1）能领会色调斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象； （2）相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，具有爱心。 教学重点难点： 光的直线传播及其现象和应用。 教学方法： 采纳试验结合精讲点拨的方法，无法演示的试验用课件展示。 试验器材： 激光笔、蚊香、去了底塑料瓶、喷雾器、火柴

2、、盛有稀白砂糖的烧杯。 教学过程： 一、导入新课 让学生看大屏幕，观赏一座城市的夜景，问这座城市的夜景为什么会那么美丽，继而播放凿壁偷光的故事，引入新课。 .二、新课教学 （一）光源 1.指着城市的夜景问：这漂亮的光从哪里来？依据学生的回答得出什么叫光源并让学生例举知道的光源。 学生回答。 老师依据学生的回答再提出月亮、眼睛是不是光源（学生回答然后指出它们不是光源） 2.让学生探讨给光源分类。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“自然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 （二）光的传播 1.提出问题 （手拿着一个激光手电射向天花板。）老师提问

3、：光从激光手电发出来之后是如何传到天花板上去的，它的路径又是怎样的呢？请同学们依据你的阅历或感性相识提出自己的猜想。 2.猜想 学生自由猜想。 老师把学生不同的猜想写在小黑板上，接着提问:那么怎样检验我们的猜想的正确性呢？ 这样一来就自然过渡到进行试验.3.设计并进行试验 活动一 ：点好蜡烛，两个成员每人拿一张带小孔的纸，把两张纸重叠放置，在透过小孔视察光源。你的做法是什么？ 老师演示一：激光笔对着天花板照耀，并同时喷洒水雾。 老师演示二：强光手电筒对着天花板照耀，并同时喷洒水雾。 铺垫：激光和手电筒发出的光区分是什么？ 老师演示三：激光笔对着一杯早已调配好的白糖水，视察光的传播径迹。 老师演

4、示四：激光笔对着玻璃砖照耀，视察光的传播径迹。 归纳：光在同种介质中沿直线传播。 老师演示：激光笔对着不匀称的白糖水照耀，视察光的传播径迹。 设疑：光的传播方向怎么发生偏折呢？ 从而得出精确的结论：光在同种匀称介质中沿直线传播。 （三）光线 老师介绍:为了表示光的传播状况，物理学上就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。我们把它详细地抽象成物理模型，就叫做光线。这样的简洁的表示方法就是我们物理学中的常见的模型法，体现了我们物理学的简洁之美。: （四）光的直线传播的现象及应用 活动：同学们表演手影，并提问手影的形成。 学生个别回答 老师总结影子是光在传播过程当中遇到不透亮物体，在不

5、透亮物体的背后形成的一片阴暗区域。影子形成来可用光的直线传播来说明。（利用幻灯片播放影子的形成） 提问:生活中还哪些现象能够用光的直线传播来说明呢？再请哪位同学回答 依据学生的回答引出日食和月食（利用幻灯片讲解）。 学生活动：已提前打算的小孔成像器材做小孔成像试验，让学生说出能够成像是因为光在同种匀称的介质沿直线传播。 师：好，刚才我和大家探讨了这么多的生活现象，那我们又是怎样利用光的直线传播为我们服务的呢？ 让学生表演列队看直。 分析在开掘隧道时，工程师们经常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。 分析在射击的时候，战士让缺口、准星、靶心这三点在同始终线上，称为“三

6、点一线”这样就能命中目标 观赏课件展示的激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加强感性相识） （五）光的传播速度 播放雷电课件，提问；为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？（让学生阅读课本回答） 老师分析这里涉及到了一个新的物理量光速，物理学上用符号c表示，它的单位和速度一样都是米/秒，符号表示为m/s。通过看书我们可以知道在真空中的光速是宇宙间最快的速度c=3108m/s，在空气中光速也可以近似的看为3108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小关系c空气c水c玻璃，我们可以把这和声音

7、在不同介质中的传播作比较，请大家回忆声音在空气、水、玻璃中的传播速度大小关系是怎样的？ 总结出:v空气 三、回顾反思 老师让学生总结:学习“光是怎样传播的”这个问题时，经验了怎样的探究过程？ 学生总结:提出问题猜想设计试验试验验证得到结论结论应用。 四、课堂小结 本节课的学习有哪些收获？ 学生探讨沟通后回答。 六、板书设计 光的直线传播 1、光源 2、光在同种匀称的介质中沿直线传播 3、光线 4、光的直线传播的现象及应用 5、光速 光的直线传播教学设计 光的直线传播教学设计 光的直线传播教学设计 光的直线传播教学设计 光的直线传播教学设计 光的直线传播教学设计 光的直线传播教学反思 光的直线传播教学反思 光的直线传播教学反思 光的直线传播教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页