信息技术教育的意义和价值.docx

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1、信息技术教育的意义和价值 我们知道，21世纪的一些重要特征就是数字化、网络化和信息化，它是一个以计算机为核心的信息时代。信息社会已经来临，信息的获得、传输、处理和应用实力将作为人们最基本的实力和文化水平的标记。因此，明确信息技术教化的意义和价值对提高人们的生产方式、生活方式和思维方式都有着主动的意义。 信息技术教化的特点是：“信息技术”是一门实践性特别强的技术，其价值在于学会运用它去解决生活、学习中的问题，同时它也是一种“工具”，然而在功能上它很强大，困难了些，只要我们真正理解、驾驭了它的应用，就能够体会到它的优越性。对自身将来的发展都具有良好的前景。 信息技术教化的基本价值取向是：为了每一个

2、学生的发展。同时，这也是信息技术教化改革的灵魂。在世界其他信息教化化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，都将信息技术教化与其他课程等同视之。通过信息技术教化使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力。培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我国现有2亿多中小学在校生，他们将成为我国社会主义的事业建设者和现代化建设的主力军。而且，现在是一个高度信息化的时代，他们对信息的获得和处理实力的如何，关系到他们自己甚至中华民族的前途和将来。 信息技术教化的创建性价值。 现代社会中计算机的应用越来越普遍，市场中数据的

3、处理和汇总，教化教学中多媒体的应用，生活中的消遣，特殊是因特网的出现，信息海洋对人们的生活、工作和学习的帮助都明显体现出来了。这些都体现了信息技术的好用价值。信息技术教化就是要面对生活，面对学生将来的生活实际，在学习中培育学生的创建力，延长学生生活和学习的触角，让他们在将来的工作和学习中更深、更广的创建财宝，创建美妙的将来。随着课程改革的深化，新课程理念的改变，学科课程的学习更注意学生创建性思维和思维性品行的培育。因此，要求课程资源和教化环境更具有广袤性、综合性、可探究性、亲和性和开放性。传统的课程资源已不能满意现代教学须要，而利用信息技术可供应反映真实的、丰富多彩的、隐含问题的、跨越时空的情

4、景，用这样的情景实施和开展学教活动，最能启发学生的思维，培育学生创建性思维和创建性学习的实力。现代信息技术具有这样的功能，而且能够为构建创建性思维培育的学习环境和学习过程供应有效的技术支持。老师在教学方法、教学设计、学习任务的布置都因生活空间的广袤而充溢了创建力；学生也会因为教学内容的生活化、丰富性而让他们的想象力和创建力插上翅膀。 信息技术教化的开放性价值。信息技术教化作为一门实践性很强、极富创建性、开放性特点的学科,在教学观、学生观、老师行为的转变和学习方式的变革等许多方面与其他学科有共性的一面。它的开放性体现在教学环境的开放性，师生之间、生生之间的开放性，学生与完成任务所需信息的开放性，

5、与其它课程之间的开放性几个方面。在当代社会发展中，对问题的处理，都是以团队合作为基准的，信息技术教化中能更好的发挥分组协作的优势，实现分组教学的意义。在信息技术课上可以供应开放的环境，开放的信息空间，开放的人与人之间沟通。这对于完善学生解决问题，处理问题的实力，完善学生良好的人际关系和健全人格起到了不行替代的作用。在其它课程的教学中，信息技术与其课程的整合可以为新型教学过程的创建供应最志向的教学环境；信息化手段的多媒体形式更是能够最大限度地调动学生五大神经系统，有效的激发学生的学习爱好。 信息技术教化的人文价值。信息技术教化更能体现新课程中教化民主化，国际化，生活化，特性化。信息技术教化最大的

6、特点是其在教化的开发应用中，同时进行了人的塑造，是人创建人的活动。它将学习学问与增加实力有机地统一起来，将信息沟通与开发智能、培育素养有机地统一起来，为创建性人才的培育供应一种志向的学习环境。因此可以说，信息教化技术与教化的人文精神实现，具有科技发展与人的发展整合、平衡的主动意义，而且使两者相互促进。在信息技术教化的人文实践中，教化的人文精神变得更为真实有效和升华，科技其本质上的人文性得到回来。科技与人文的融合起先从志向过渡到现实。信息技术将赐予学生完备“地球村”的体验，同时体验到信息的广袤与纷繁芜杂，体验到世界文化的广泛与魅力，加深他们对于本民族文化的认同、思索和创建，增加他们的民族骄傲感，

7、亦或加深他们对本民族文化的危机感的体验，增加他们的民族责任感。回来生活是信息技术课中重要的人文价值，也是新课程改革的根本所在，个人生活、自由的人际交往给予学生更深、更妙的学问；人与自然的二元对立、人限制和主宰自然的思维方式，运用整体主义的视野相识人与自然的关系，认为人是自然的人，自然由于人而使自身的意义得以显示和丰富，人不是自然的主宰而是自然的看护者，人与自然和谐统一。这是一种“生态伦理观”、一种“关爱伦理学”，这种价值观的培育和形成是推动科技和人文发展的重要精神力气。 信息技术教化具有促进全民素养提高的意义。在全球信息化浪潮的影响下，21世纪人类已进入信息社会，信息及信息技术的应用日益广泛。

8、提高全民的信息素养有利于提高全民素养。信息素养教化是普及性的教化，其教化的对象是全部自然人；其目的是提高人们的终身学习、接受学问和运用学问解决问题实力。在我国基础教化逐步普及的今日，在中小学普及信息素养教化，具有重要的战略意义。将来的国际竞争将越来越激烈，竞争的关键在于人 才，人才的关键在于教化。在中小学普及和发展信息技术教化，是培育和提高青少年信息素养的主要方式，有利于促进新一代的成长。信息素养与传统的读、写、算一道构成了新的学力，成为信息社会人的整体素养的重要组成部分和信息时代人类生存的基本技能。具有高信息素养的人，不会在浩瀚的信息海洋中迷航，而能够有效地找寻、评估和利用信息解决问题或做出

9、确定。 信息技术教化具有引发教化变革的意义。现代信息技术是推动现代教化发展和改革的重要技术基础。信息是客观存在的一切事物，通过物质载体所发生的消息、情报、指令和信号中所包含的一切可以传递和交换的内容。人类社会发展过程，就是以科学技术为标记的人类社会发展、演化过程，实质上就是一个不断处理信息、传播信息，不断更新信息的过程。而每一次信息活动所引发出的信息技术的更新、发展、革命，都必定伴随着相应的，以科学技术为标记的社会发展的飞跃；而每次社会发展和飞跃，都必定引起教化上的巨大变革，又推动人类社会向着更高的层次发展。从原始社会起先，人类社会教化的发展、演化，与人类社会的信息技术的发展演化的状况，从总体

10、上看是同步的。信息技术一旦有了某种进步，教化也或迟或早地发生相应的变革。远程教化模式更是如此。现代信息技术的发展，必定会引起远程教化向现代远程教化发展和变革。 信息技术教化具有推动人类社会进步的意义。在人类社会的发展史中，信息技术始终扮演着重要的角色，科技进步是不断增加社会财宝的主要源泉。科技进步通过独创创建新的生产工具与设备，通过增加劳动对象的数量及提高其质量，使劳动者在单位时问里创建出大量新价值，使社会财宝不断增加，促进科技、教化、卫生、体育等社会事业的不断发展。信息技术作为一项划时代的科技进步，带来了一次全球性的技术革命。政府的管理活动也在这个技术革命的浪潮中发生了深刻的变革。信息技术从

11、一个纯技术的角度对政府行为的变革注入了活力，这一外来的推动力是巨大的。人们追求的科学决策也在这一推动下逐步实现。科学决策也就成为了信息技术摧变传统政府决策模式的干脆产物。这是人类社会治理活动中的一次重大进步。 我们生活的时代是大科学时代，科学技术突飞猛进。随着信息技术的飞速发展，计算机技术已日益渗透到社会生活的各个领域，可以说我们的世界就是计算机的世界，计算机已成为时代的“运筹者”。不容置疑，计算机在各个领域的应用不仅大大提高了生产效率，给人们带来各种便利，同时也极大地推动着社会文明和进步。所以信息技术教化乃至教化信息化，对于教化发展都是特别必要的。只有明确了信息技术教化的意义和价值，才能在今

12、后的信息技术教化发展中有着精确的方向和思路，才能在教学过程如何实行合适的教与学。提高 学生的综合素养和技术实力。 信息技术教化的意义和价值 信息技术教化自查 信息技术教化叙事 统筹城乡教化信息技术均衡发展的意义和价值 构建信息技术教化整合模式,推动信息技术教化发展论文 信息素养与信息技术教化 我眼中的信息技术教化 信息技术教化考试重点 农村信息技术教化现状 信息技术教化安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页