《乡村四月》.docx

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1、乡村四月 乡村四月教学设计（初稿) 【教材分析】 乡村四月是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，酷爱乡村”专题的古诗词三首的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏季节的景象，表现了诗人对乡村风光的酷爱与观赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 【学情分析】 四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的实力，但只是流于字面的背诵。作为老师应当引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 【设计理念】 、语文课堂应当成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文

2、化。古诗教学应当引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。 、在语文实践过程中注意发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生驾驭规律，形成实力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲美丽的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 【教学目标】 、学问与实力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。 、过程与方法目标：

3、借助注释理解诗的大意，引导学生驾驭学习古诗文的基本方法，培育阅读古诗的爱好，养成课外主动积累的好习惯。通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。 、情感看法与价值观目标：体会诗人对乡村风光的酷爱与观赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 【教学重点】 理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。 【教学难点】 如何指导学生描绘生动的画面。 【课前打算】 1.了解诗人的创作背景。 2.多媒体课件。 【课时支配】1课时。 【教学过程】 一、导入 1.同学们，我们生活在旺盛的都市，感受着现代文明的气息，同时也呼吸着污浊的空气，举目高楼大厦，难见蓝天白云，举足车水马龙，总是来去匆忙。假日里，我们走

4、出都市，憧憬蓝蓝的天空，碧绿的山原，清爽的空气，这样的地方在哪里?（乡村）好吧！跟老师来看看吧！（播放课件2-7） 2.巍巍青山、暧暧村落，乡村是那么安静；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是那么灵动； 袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是那么朦胧；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是那么劳碌。今日我们就要学习一首有关乡村的诗歌，板题：乡村四月。请齐读诗题（这么美的地方你想去吗？读出憧憬之请） 3.时间是农历四月，春末夏初，草长莺飞。哪里的乡村呢？是江南一带的乡村，因为那里是诗人翁卷的家乡啊！（课件8，介绍翁卷） 二、初读，悟诗意 1、请大家大声读读这首诗，留意要把字读准，把句读顺。（自由读） 2谁情愿读给大家听听？ 生1

5、（你能把字读准，把诗句读顺） 生2（你读出了自己的理解，读出了你心中的乡村四月） 全班读（乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了也许的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。） 做嬉戏，拍手读（在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出） 4.读书百遍，其义自现，你明白了哪句的意思？（让学生粗略地讲，无需肯定要读诗句再说）你用什么方法理解的呢？（注释、上下文、字典、请教别人这都是学习古诗的好方法） 5诗中有画画中有诗，这如画的乡村四月，肯定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！ 三，品读，描美景 1.在诗中，你看到了什么？听到了什么？依据学生汇报板书

6、：山原白川 子规烟雨 2.师导：山原，其实就是江南的丘陵小山。你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ 绿 辐射：绿遍山原，这是怎样的绿呢？鬼斧神工的大自然造就了多数种“绿” 初春：草色遥看近却无 晚春：树头花落未成阴 初夏：草木成荫满目翠 在“山原”前面加个词，描绘出你想象到的山原。（提问 3、4个学生，激励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。）翠绿翠绿的山原，绿得淋漓尽致的山原，漫山遍野都是绿的山原 遍 3.看啊，山间的原野怎么样？绿了！往山脚下看，怎么样？绿了！往上看，山腰怎么样？绿了！再往上看，山顶

7、怎么样？也绿了！这座小山怎么样？绿了！那座小山怎么样？也绿了！这片原野怎么样？绿了！那片原野怎么样？也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是绿遍山原 这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界呈现在我们的眼前。 渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互衬托，这不就是（引读）“绿遍山原白满川”吗？ 4除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川） 这“川”让我想起了两个词“一马平川、络绎不绝”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”（解“川”意）这里的“川”指的又是什么？（平地是稻田啊！） 5.师：适逢农

8、历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将打算插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得怎样？白亮亮、白茫茫。（出示课件9）看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！ 师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得刺眼，绿白辉映，令人沉醉！美吗？谁能美美的读一读这句诗？ 6.雨如烟 这般的乡村，这般的美。青山白水，如诗如画，令人沉醉。闭上眼，落在你脸颊上，那软绵绵的，凉丝丝的是什么？（细雨）那绵绵细雨的，像什么？（牛毛，花针 青丝 轻尘 烟雾。） 就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，摩挲着你的脸颊，轻吻着你的额头，满意至极。就是这样的细雨，密密的，它飘舞着，

9、飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如（生：烟）”再读轻些，“雨如烟。” 7.子规 听（播放子规声），这是什么声音？（杜鹃鸟，子规，布谷鸟）它在歌颂什么？ 师（染情导读）孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中。我真想高歌一曲，直达胸臆，又想静静的低吟一首秀丽的小诗，以表示我满心的愉悦！难怪诗人会不由自主地吟诵出这样的诗句：（课件：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。） 【结语】真是一幅绘声绘色，意境朦胧的乡村画卷。千言万语道不尽的正是诗人这14个字啊！诗人竟用14个字就把江南水乡初夏时特有的景色勾画得淋漓尽致，令人

10、叹服！让人置身一种奇妙的境界中，这就是诗的魅力。 四、品读诗句，感受人忙 生活在这里的水乡人家，他们此时又在干什么呢？咱们看看去。（课件出示鸡群乡村） 咦？人都哪去了？怎就不见一个人呢？小挚友，请你告知我，村子里的人都干什么去了？（生：蚕桑 插田） 你知道什么是“蚕桑”吗？养蚕要做些什么？ 你知道水乡人家是怎么养蚕的吗？咱们去见识见识吧。（课件出示养蚕画面，师简介：采桑给桑“上山”收茧） （春蚕到死丝方尽 蜡炬成尘泪始干） 孩子们，养蚕要做这么多工作，怎么样？（繁忙 辛苦） 是呀，多么繁忙而辛苦啊！这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田！ 你知道什么是插田吗！（播放插田图）这就是插田。你们插过田吗？

11、面朝黄土，背朝天。实在是辛苦！饭桌上的粮食来之不易！因此，请记住：（师）谁知盘中餐，(生)粒粒皆辛苦！ 师：就是这样的乡村四月，人们既要忙着蚕桑，又要忙着插田。（课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面，指导读与悟） 师：这边人们要忙着（生：蚕桑） 那边又要忙着打算 （生：插田） 这边刚忙完了 （生：蚕桑） 那边有忙着起先了（生：插田） 今日刚忙完了 （生：蚕桑） 明天又忙着起先了（生：插田） 你看，乡里人家，这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田；今日要忙着蚕桑，明天又要忙着插田。孩子们，蚕桑辛苦吗？插田辛苦吗？那就请你们时常记住这句话：（课件展示） 读：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。

12、（你理解这句话的意思吗？） 就是这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了特别传神的三个字就串联了起来，是哪三个字？（才了。又） 读：才了蚕桑又插田（感受乡村人家的繁忙与辛苦） 读到这，你现在最想说什么？（农夫可真辛苦，农夫伯伯，感谢你们！） 5、从这里，我们也看到一种美，那就是农夫身上那朴实的美，勤劳的美！让我们带着这种赞美之情、钦佩之情读读这两句。 师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？ （链接农忙谚语） 三月雨，贵似油； 四月雨，好动锄。 清明前后，种瓜点豆。 清明早，小满迟， 谷雨种花正值时。 一句一句的读，你读懂了什么？ 师：趁着这美

13、妙的时间，乡里人家忙完了蚕桑，又要插田，忙完了插田，又要忙着栽瓜点豆，这样的乡村四月，如此繁忙，人人不得闲。难怪留守家里的只有那群老母鸡、大公鸡。所以诗人会说：乡村四月闲人少。 想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树） 我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又 激励学生作诗： 假如不说乡村四月，而是说我们的校内生活，大家能否也作几句诗？如每到六月我们都忙着做什么？那我就以“校内六月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了又”接？ 对啊，诗意来源对生活的酷爱，作诗又有何难!你们都成为了诗人。 过渡：但诗人中

14、也有一般的诗人和优秀的诗人之分，刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为何？（一是农村最主要的农活，二是与其次句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应） 指导：联系上两句诗读读，前两句最终一个字是“雨如烟”的“烟”，现在后两句的最终一个字是“又种田”的“田”，这两个字的音都有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口。这也是诗的魅力。 不信，我们再读读，感受这诗歌的韵味。 五、赏读诗句，感悟诗情 【渡】这样美的乡村，这么忙的人们，组成了一个漂亮的乡村四月。让我们再来回味回味吧！ （播放配乐） 师（导读）：孩子

15、们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的酷爱与赞美，请亮出你的嗓子！读！（全诗） 你能把诗印在心间吗？（背） 师（导读）：多么好听的诗歌啊！此时，假如你就闲逛在这乡村四月的小路上，看到如此漂亮的田园风光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。那就把你全部的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！（全诗） 【结语】同学们，江南乡村的景色如此迷人，此时，我们仿佛已经置身其中，早晨，烟雨蒙蒙，我们从桑树上采下一片片绿色的希望；中午，布谷声声，我们在稻田里插下一排排漂亮的诗行；傍晚，清风缓缓，我们向天空中放飞天真的幻想；入夜，繁星点点，我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌颂。假如能过

16、上这样的田园生活，一生无憾。 可在孟浩然的笔下，江南乡村却是另一番景象。请读读他的过故人庄。（课件展出）这乡村美吗？人们忙吗？（恬适、娴静） 六、拓展读师，课外延长 【结语】其实，这样的田园诗歌还有许多。光范成大写的四时田园杂兴就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”划分为五组，每组12首。还有王维的山居秋暝、田园乐。以及陶渊明的归园田居五首等诗。课后，请同学们找出的诗读读，信任你对田园诗肯定会有更多的了解和收获。 田园乐 王维 桃红复含宿雨， 柳绿更带春烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。 归园田居五首之三 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露

17、沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 村夜 （唐）白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪 过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村 唐孟浩然 宋王安石 宋陆游 故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔，莫笑农家腊酒浑， 绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。 工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕，山重水复疑无路， 待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。 【板书设计】 乡 村 四 月 （宋）翁卷 山原 川 子规 雨 （景美） 酷爱 闲人少 才了 又 （人勤） 赞美 3、作业： 1 ) 把这首诗画成一幅画； 2）把这首诗描绘的情

18、境写成一段话； 3 )收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗 3学习近平仄规律。 师：吟诗要遵照平仄规律来吟，我们一般话有四种声调，一般来说，第一声、其次声为一类叫平声，用一横表示，遇到平声，尽量把这个字的声音延长。第三声、第四声为一类叫仄声，用一竖表示，仄声要读得短促。（板书：平仄 长短） 4学生想象吟诵。 乡村四月 乡村四月 乡村四月 乡村四月教案 乡村四月教案 乡村四月 说课稿 乡村四月说课稿 乡村四月说课稿 乡村四月（整理） 乡村四月说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页