《2、5、3的倍数的特征》说课稿.docx

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1、2、5、3的倍数的特征说课稿 2、 3、5的倍数的特征说课稿 一、说教材： 2、 3、5的倍数的特征是人教版试验教材小学数学五年级下册第1719页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。因此，使学生娴熟地驾驭 2、 5、3的倍数的特征，具有非常重要的意义。 教材的支配是先教学 2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。因为 2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，简单理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必需把其各位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判定，学生理解起来有肯定的困难，因此，本课的教学

2、目标，我从学问、实力、情感三方面综合考虑，确定教学目标如下： 1、使学生通过理解和驾驭 2、 3、5的倍数的特征，并且能娴熟地去推断一个数是否是 2、 3、5的倍数，以培育学生视察、分析、动手操作及概括问题的实力，进一步发展学生的数感。 2、通过视察、揣测、验证等活动，让学生经验 2、 3、5的倍数的特征的归纳过程。以发展学生的抽象思维和培育相互间的沟通、合作与竞争意识。 3、相识偶数和奇数的意义，会推断一自然数是偶数还是奇数。 4、通过学习，让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的爱好，并从中获得主动的情感体验。 二、依据以上的目标，我确定了本课的 教学重点：驾驭 2、

3、3、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点： 1、会正确推断一个数是不是 2、 5、3的倍数。 2、驾驭既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 3、利用所学学问解决生活中的数学问题。 三、依据对教材的理解，从学生的自主学习动身，我从三个方面考虑教法和学法： 1、创设情景，激趣导入。 2、敬重学生，信任学生，让学生通过、视察、揣测、验证，动手操作、自主探究、合作沟通，使学生成为学习的主子，使课堂变为学堂。 3、采纳让学生自主发觉的学习方法。 五、说教学程序： 下面重点说说本课的教学过程设计，我分以下的六个环节进行教学。 (一)、创设情境，导入新课。 为了使学生产生探究的爱好，激发学习动机，形成

4、最佳的学习心理状态，我便充分利用小学生新奇心强这一心理特点，创设了一个森林智力运动会的嬉戏情境：在运动会上，每个队员都有自己的编号，同时也有自己的所属队，通过他们的号来推断自己在哪一队，让学生帮助这些队员找找自己应当站在哪一个队伍中，以此来调动学生学习的主动性。 (二)、小组合作沟通、探究。 由于学生在森林智力运动会嬉戏中产生了急于探究的热忱，我便用大象裁判请出题导入新课，让学生小组合作沟通，共同探究，猜想“2的倍数可能有什么特征？”“3的倍数可能有什么特征？”“5的倍数可能有什么特征？”，充分调动学生学习的主动性，表达各种各样的想法，让学生总结出 2、 3、5的倍数的特征，奇数与偶数的概念，

5、以及既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 (三)、体验新知。 由于学生求知欲空前高涨，学习主动性高。这时我再次森林智力运动会的情景图让学生解决问题，帮帮这些运动员。为了验证前面的结论我随即说道：“这三个运动员的问题解决了，还有许多运动也不知道自己应当站在哪，你是否也情愿帮帮他们呢？”接着我便又出示一组这样的数据：30、 31、 46、1 34、1 56、29 6、46 3、40 5、384。要求学生用最快的速度帮他们站好队，先跟同桌说说，再把结果汇报给老师，尽可能多地供应机会让学生在实践操作中学习。 (四)、实践应用。 当学生学会了老师猜数所用的窍门，明显兴致极高，个个跃跃欲试，想一显身手，我便

6、针对小学生的年龄特点和特性差异，以便使不同层次的学生都能得到不同程度的提高，设计了三个不同层次的练习。 (五)、归纳总结。 通过我们的共同努力运动会成功闭幕，现在我们一起来共享一下，在这次森林智力运动会上你学会了那些学问？ (六)、拓展延长 为增加课的趣昧性和挑战性，我让学生畅谈整节课的收获，并让学生接着思索（1）既是2的倍数又是3的倍数的数有什么特征？既是5的倍数又是3的倍数的数有什么特征？（2）为什么2和5的倍数看个位数就可以推断，而3的倍数须要把各个数位的数相加？ 纵观整节课的教学流程，体现了数学的教学目标是促进学生全面发展的新课标理念，让学生在实践中学会新知，信任能取得良好的教学效果，

7、让每一个学生都能在数学学习中得到不同程度的提高，促进学生的全面发展。 我说课完毕感谢大家！ 附：设板书设计： 5的倍数的特征： 个位上0或5的数都是5的倍数。 2的倍数的特征： 个位上0、 2、 4、 6、8的数都是2的倍数。 偶数：能被2整除的数。 自然数 奇数：不能被2整除的数。 3的倍数的特征： 一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 2、5、3的倍数的特征说课稿 2、5的倍数的特征说课稿 2、5的倍数的特征说课稿 2 3 5 倍数的特征 2、5、3的倍数的特征 2,5的倍数特征说课稿 2_5的倍数的特征说课稿 2、3、5的倍数特征举荐 2、3、5的倍数特征讲解 2、5、3的倍数特征教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页