统计学调查报告范文.docx

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1、统计学调查报告范文统计学调查报告模板 本文关键词：统计学，调查报告，模板统计学调查报告模板 本文简介：关于学生运用手机对他们的影响的问卷调查书目一、调查背景2二、调查方案3（一）调查目的3（二）调查对象3（三）调查单位3（四）调查程序3（五）调查时间3（六）调查人员分工3(七)调查主要内容4附:调查问卷:4一、调查背景现代社会越来越多的中学生已经有了属于自己的一部手机，但是专家认为：手机辐射不容忽视统计学调查报告模板 本文内容：关于学生运用手机对他们的影响的问卷调查书目一、调查背景2二、调查方案3（一）调查目的3（二）调查对象3（三）调查单位3（四）调查程序3（五）调查时间3（六）调查人员分工

2、3(七)调查主要内容4附:调查问卷:4一、调查背景现代社会越来越多的中学生已经有了属于自己的一部手机，但是专家认为：手机辐射不容忽视。今年4月7日，英国星期日泰晤士报发表的一份探讨报告提示人们，由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在运用手机时，大脑中汲取的辐射比成年人要高出50%。对一个5岁的孩子来说，辐射会渗入其大脑50%的区域；对10岁的孩子来说，辐射则会渗入其大脑30%的区域。而德国防辐射机构主席沃尔弗拉姆?柯尼希也对当地媒体柏林日报表示，为健康着想，人们尤其是儿童应当尽量削减手机的运用。“一般来说，手机通话应尽可能短。父母应使子女尽可能远离这项高科技。”而一位从事职业病

3、防治的教授也表示，青少年的免疫系统较成人脆弱，因而特殊简单受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机嬉戏也有可能使孩子耳聋，一般来说，85分贝就有可能损害听力，当把手机放在耳边时，有些嬉戏的伴音比喷气式飞机发动机旁边的噪音还大，最差的手机噪音达133分贝，大大超过120分贝的苦痛极限。科技时代，即通讯极为发达的时代，而随着经济水平的提高，中学生带手机入校内的现象日益普遍。手机开发商们更是给予了小巧玲珑的手机各项强大的功能，为人们的生活供应了便利。但是，有利即有弊，如何正确看待我们身边的手机及是否利用手机，成为当务之急。探讨内容-现在几乎每个中学生都

4、有运用手机的现象。这些手机，部分来源于学生自己用零花钱购买，部分是家长为了激励把手机作为奖赏，部分是家长为了学生能便利沟通而买。这些手机，基本上拥有强大功能，有学习工具，消遣工具，当然还有最基本的电话功能。从同学的采访与大部分现象看出，短信功能与消遣功能是学生常常运用的，并且不加节制的运用。由于学生的不能良好利用手机。学校部分人员采访时表示：学校强制手机的运用，是为了学生学习风气与学习用心。中学生运用手机的利处：便利通讯，能刚好与父母、同学、老师沟通。大部分手机功能多，如电子词典，网页阅读等等。这些功能假如同学们能够正确地利用，会有很大的帮助。发送信息也能更快捷，讯息便利传达。而手机运用不当或

5、是过度运用，必定是有弊处的。学生过分以来手机，时时到处不离。且多用于发短信闲谈，听音乐，玩嬉戏，奢侈时间。在学校里，把手机当成消遣工具，无心学习，上课玩手机，夜里不按时睡觉。没尽到学会是呢感的责任，违反手机原本的意义与作用。而且手机的长时间运用对青少年身体健康与发育有弊处，对大脑有坏的影响。运用手机对于中学生有利有弊，是一把双刃剑。关键在于我们自身的把握，中学生面对嬉戏消遣要有二、调查方案（一）调查目的现代社会，手机成为主要的通讯工具。渐渐地，手机也在中学生当中出现，出于攀比心理或其它缘由，越来越多的中学生起先在学校里运用手机。课堂上出现有人在发短信的现象，晚上很迟了却仍旧还有人在打电话或者上

6、网。许多学生白天都美丽精神，神情乏累不堪。于是学校制定了一些规定来组织学生带手机，但始终不奏效。我们探讨这一课题是为了正确相识中学生带手机这一件事，也为了使同学们意识到手机并不只有利，也有弊。希望同学们能从我们这一次的课题探讨中懂得一些东西，更全面看待这件事。（二）调查对象长征职业技术学院全体学生（三）调查单位各系随机抽查50名学生（四）调查程序设计调查问卷利用抽样调查法，实行入户问卷访问的形式，对调查对象进行问卷的发放和回收。对本次问卷调查进行系统地探讨、统计和分析。小组探讨得出统计结果。（五）调查时间2022年10月2022年12月（六）调查人员分工本次调查小组成员：A、B、C小组任务分工

7、：xx完成调查方案设计，XX、XX进行问卷的发放与回收，并完成调查报告的引言，排版及探讨分析部分。(七)调查主要内容主要调查了高校生运用自身所持有的手机状况，运用手机的缘由和对于“手机对自身影响的相识”附:学生手机运用状况调查问卷同学：您好，我们现在对高校生诚信考试状况作一个调查，请协作我们完成以下调查问卷，并非常感谢你的合作！感谢！1目前为止你拥有过几部手机？A.目前还没有手机B.两部以内C.三到五部D.五部以上2你每月运用的流量也许是A.030MB.30150MC.150M1GD.1G以上3你每个月充的电话费也许是A.30以下B.3050C.50100D.100以上4你一般什么时候运用手机

8、：（按重要程度排序）A.上课B.课间C.睡前D.排队E.学习F.吃饭G.走路H.失眠I.上厕所J.其他5你常常带手机的缘由是A.习惯了B.生活必不行少的沟通C.消遣工具6除了必要信息通知电话联系，你常常运用手机干什么？（按重要程度排序）A.阅读器查找资料B.QQ，飞信，微信等与好友闲聊C.发微博，发人人状态D.与父母，恋人，挚友漫无目的地闲聊E.玩嬉戏F.没有常常运用手机G.其他7你上课玩手机吗？A.必玩B.常常玩C.间或玩D.根本不玩8你上课玩手机的缘由是A.觉得上课的内容很简洁，不想听B.上课听不懂，就不听了C.不想学，上课是来打酱油的D.玩手机是习惯9你觉得上课玩手机，对你的学习成果有影

9、响吗？A.没影响B.有一点影响C.影响很大D.不清晰10你了解频繁运用手机的危害吗？A.非常了解B.比较了解C.一点了解D.不了解11你认为手机对您产生了哪些不良影响(按重要程度排序)A.眼疲惫，影响视力B.影响学习效率C.手机辐射，影响身体健康D.其他姓名班级联系方式篇2：新课改高考方案实施效果的统计学探讨新课改高考方案实施效果的统计学探讨 本文关键词：高考，统计学，新课改，效果，实施新课改高考方案实施效果的统计学探讨 本文简介：新课改高考方案实施效果的统计学探讨新课改高考方案实施效果的统计学探讨开题报告一、背景和意义为全面贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022年）（简称纲

10、要），推动素养教化，根据一般中学新课程改革的目标和要求，江苏省从2022年起实施一般高考新方案，并对该方案提出了公允性、选择性、新课改高考方案实施效果的统计学探讨 本文内容：新课改高考方案实施效果的统计学探讨新课改高考方案实施效果的统计学探讨开题报告一、背景和意义为全面贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022年）（简称纲要），推动素养教化，根据一般中学新课程改革的目标和要求，江苏省从2022年起实施一般高考新方案，并对该方案提出了公允性、选择性、导向性、创新性、综合性和可操作性等基本原则。在2022年一般高校招生录用工作结束以后，针对高本文由收集整理考方案实施过程中反映出来的问

11、题，省教化厅深化全省各地调研，探讨并制定了高考方案的完善微调方法。高考方案及完善微调方法从2022年起先实施已有数年，省教化考试院也积累了特别丰富的相关数据。现从统计分析的角度动身，检验改革措施的实施效果。二、重点分析的问题1.文理生源群体的实际不均衡性依据2022高考方案设计的选择性原则，方案应充分敬重学生的选择，尽可能满意学生依据个人爱好、爱好、特进步行不同的科目选择和学习需求。然而在现阶段，学生的科目选择还存在较多的功利因素，从而形成文化统考成果较高的学生集中选择某些科目组，而一些统考成果偏低的学生偏向于选择另外一些科目组。（1）不同科目组考生的三门总分存在显著差异。很多科目组考生间的分

12、数差异超过了本一线和本二线之间的分数差异，成果最高的物理化学科目组与成果最低的历史化学科目组的差异有110多分。（2）在新高考方案下，理科（选测物理）考生的文化总分总体上比文科（选测历史）考生要高，再加上文理分开录用的因素，理科生吃亏的说法不成立。（3）在理科考生内部，纯理科科目组（物理化学、物理生物）考生的文化总分明显比理科兼选文科科目组（物理地理、物理政治）考生成果高；在文科考生内部，相应结论也成立。依据社会普遍相识，考生共同考试科目文化总分之和的凹凸，基本上可以反映学生学习实力强弱，由此可以推断，现阶段不同生源群体的学习实力的确存在不均衡，文理分开安排、分开划线、分开录用比文理不分更具合

13、理性。接下来分析在文理分开现状下文理科学生的录用机会。如表2所示，在选测等级为A+A+至BB共10个相对较高的等级的考生中，处于本二线下的文科考生数都比理科考生数多。由于选测等级是按比例划定的，选测等级相同的考生中文科生在线下的较多，这在肯定程度上表明文科生的录用机会比理科生少。2.分数与等级的匹配程度上升2022高考方案（2022年4月出台）规定：一般类考生填报本科院校志愿时，两门选测科目均需达到B级及以上等级。在高考方案完善微调方法选测等级要求由高校自主确定的规定实施之初，部分同志曾担忧中学会放松对选测科目的教学，不利于学生全面发展。从表3、表4的数据对比分析可以看出，选测等级要求下放给高

14、校后，全省各地本二线上考生的选测等级均达率反而有大幅提高，分数与等级更加匹配，学生发展更加全面，这充分体现了高考方案设计的导向性原则，也落实了完善微调方法中坚持改革、不断完善的要求。进一步的数据分析表明，2022年本二线上考生达2B率为86.16%，2022年为86.22%，已呈现总体稳定趋势，可以推断学生有自己的擅长与爱好科目，分数与不匹配的现象是客观存在的，等级下放给高校的措施是合理的。表3江苏省2022年与2022年一般高考选测科目组合等级统计表表4江苏省2022年一般高考各科目平均分统计表3.学生成果的区域和科目差异客观存在江苏省经济社会各项事业总体发达，全省经济社会各项指标均处于全国

15、前列，同时由于历史沿革、地理位置等诸多缘由，经济社会发展不均衡现象特别明显，这种不均衡在教化发展乃至高考成果上也有所体现。苏南和苏中考生平均成果基本上每一门科目都比苏北好，而且全省各市每门科目和总分在全省的排位基本一样，因此2022高考方案偏向于苏南或偏向于苏北的说法不成立。从差异系数指标值可以推出，在三门统考科目中，英语科目成果在不同地区间的差异比语文、数学科目的差异大一些，因此从照看相对落后地区的角度动身，英语科目分值不宜过大有肯定的道理。同时，从标准差指标可以看出，根据目前的语文160、数学160、英语120的分值支配，数学科目因总分值较大，所引起不同地区间的肯定差异已经超过了英语科目，

16、相对其他科目也偏大。分析2022至2022年间的有关数据均可得出类似结论。因此，今后如对高考方案进一步完善微调，可以考虑以某种方式适当扩大英语科目分值。假如今后英语听力在高考之外单独考试，则高考英语听力的满分值以保持不减为宜。为进一步分析各科目之间的分数差异问题，可参考2022年的高考各科目平均分统计表。表5江苏省2022年一般高考各科目平均分统计简表综合表4、表5可以看出，2022年化学均分低于生物、地理均分低于生物，2022年则正好相反。据此可以推断：不同学科之间的分数不等值问题是客观存在的，选测科目按学生测试成果分布的肯定比例转换成等级的方法有其合理性。另外，2022、2022年数学附加

17、分均明显高于语文附加分，社会反响并不剧烈，这说明文理分开后，文理科考生之间的分数不等值问题影响已经变小。与此相反，2022年关于文科生或者理科生吃亏的反映却特别剧烈，这从一个侧面说明在同一录用类别内部分数不等值问题的影响特别大，不同选测科目成果不宜干脆计入总分。4.学业水平测试优秀嘉奖政策微调合理为了激励学生全面发展，2022高考方案设计了对学业水平测试一次性全A的学生加10分投档的方法。社会反映在公允性上有欠缺，并对成果较为优良的学生形成了较大的思想压力。因此，从2022年起实施的新嘉奖方法改为学业水平必测科目1A加1分、4A加5分。表6学测优秀嘉奖政策改革前后数据统计表2022年嘉奖方法调

18、整后，学业水平测试6A的人数大幅下降，而其他各等级人数变动不多，据此可以认为这项改革对中学教学的导向性是强的，而且以往学生过多追求6A，的确学习负担较重。同时也可以看出统考分数与学测得A人数之间存在明显的正相关性。进一步的计算则表明，各市得A率在全省的排名与其三门总分的排名基本一样。因此，从总体上看，全省各地在贯彻2022高考方案过程中没有走样，起到了引导中学全面实施素养教化的作用。5.性别因素对考生选科与成果有肯定影响社会上常常的公允性因素除科类、生源地区外，还有性别因素。表72022年江苏省一般高考男女生相关状况分析表如上表所示，男生偏向于选择理科，女生偏向于选择文科。在统考科目中，除了数

19、学科目男女生成果差不多以外，女生的语文和英语平均成果都明显比男生高，验证了女生较男生更擅长于语言学科的社会一般推断。目前的科目设置的确语言学科的比重较大，从不同性别考生的公允角度看，假如能引入更多的科目计入统考总分，应当更为合适。6.分数扁平化对录用有肯定影响我省一般高校招生自2022年起实行平行志愿设置，平行志愿在削减填报志愿难度、降低考生落榜风险和避开院校断档的同时，也带来了分数扁平化等弊端，院校难以给进档学生支配专业。自我省2022年实行分数+等级的高考方案以来，文化统考总分从750分降为480分，分数扁平化问题更加显著。我省给高校供应了先等级后分数、先分数后等级、等级级差法等参考专业方

20、式。由于我省明确语文、数学、外语为统考科目，突出基础学科的地位，另外从实际操作来看的确存在着AB与B+B+、AA与A+B+等相互之间没有自然优先关系的等级组合，因此采纳先等级后分数方式操作的院校极少，多数院校采纳了先分数后等级或等级级差法。先分数后等级客观上比等级级差法简便易懂，即便是运用等级级差法的院校，其设置的等级级差分值都比较小，不会对排序成果的分布形成大的影响。因此，在录用中起确定作用的还是三门文化统考分数，分数扁平化问题难以由引入选测等级来解决。表82022年江苏省一般高考一般类非常段统计表江苏省2022年高考人数最密集的559550的10分段有25194人，2022年人数最密集的3

21、19310的10分段有30530人，大大超过2022年，分数分布更加扁平。三、政策建议1.开足开齐学业水平必修测试在2022高考方案设计之时，学生均需参与高考方能录用，高考开考的语数外及选测科目不进行学业水平必修测试，目的是适当减轻学生负担。依据纲要中建立分类考试、综合评价、多元录用考试招生制度的精神，我省逐步试点高职单招、注册入学等新型录用模式。2022年为高职单招单独组织了一次文化统一考试，注册入学则仍运用高考成果录用。从长远看，这些类型的录用可以不运用高考成果，同时依据上面的结论，我省考生学业水平测试等级与文化统考成果具有极大的相关性，学业水平测试的成果应满意这些录用模式的选拔要求。根据

22、纲要确定的探究招生与考试相对分别的方法，今后我省可以举办语数外的学业水平测试，这三门测试的等级要求不作为高考录用的硬性条件，只是为高校进行录用试点工作供应考试成果。2.适当增加以分数制计入总分的考试科目依据上面的分析，目前的文化统考科目数较少，语言类学科的比重较大，客观上对某些群体（如男生群体）不利，而且分数扁平化严峻，不利于高校录用操作。经过高考方案的完善微调，文理科已经分开录用，物理作为全体理科考生的共同考试科目，历史作为全体文科考生的共同考试科目，均不存在分数不等值问题，可以分数形式计入统考总分。为确保考生对考试科目的选择性，考生除了物理、历史外的另一门选测科目可以不同，这些科目仍以等级

23、制为宜。3.外语听力列入必修等级测试，同时外语高考总分值保持不变高考中的英语听力考试受环境、设备、考生心理等诸多不确定因素的影响。经过多年的阅历教训，全省上下已达成共识，外语听力在高考期间一次性广播的考试方式风险太大，采纳等级制机考方式则更为可取。曾有教学管理部门因采纳等级制可能会减弱外语教学对此提出质疑。上面的分析表明，假如我省参照学业水平必修测试的方式管理外语听力考试，不会减弱外语听力教学质量。另外，为了保证统考总分不再降低、分数扁平化不再加重，同时考虑到在这样一个全球化日益深化的时代，英语学科在高等教化和学生终身发展中的基础性作用已被社会广泛认同，即使听力部分从高考英语中剥离，英语的分值

24、也不应再降低。篇3：研数学一概率论与数理统计学习安排研数学一概率论与数理统计学习安排 本文关键词：概率论，数理，学习安排，统计，数学一研数学一概率论与数理统计学习安排 本文简介：研数学一概率论与数理统计学习安排2022年02月01日11:29来源：海天教化留意:本安排对应习题涵盖在以下教材中:概率论与数理统计第三版浙江高校盛骤谢式千潘承毅编高等教化出版社复习安排运用说明：(1)学习时间是针对复习学问点在大纲中的要求而建议应当运用的学习时间，平常假如学习时间不够，可利用周研数学一概率论与数理统计学习安排 本文内容：研数学一概率论与数理统计学习安排2022年02月01日11:29来源：海天教化留意

25、:本安排对应习题涵盖在以下教材中:概率论与数理统计第三版浙江高校盛骤谢式千潘承毅编高等教化出版社复习安排运用说明：(1)学习时间是针对复习学问点在大纲中的要求而建议应当运用的学习时间，平常假如学习时间不够，可利用周末的时间做调整。(2)安排里明确了每章该看的学问点、该做的习题，后面备有大纲要求，学员要依据大纲要求合理学习学问点。(3)每章复习结束后都必需做单元测试题，单元测试题是精确把握学员是否根据大纲要求驾驭了本章内容。学员在做复习完每章内容后，跟主管顾问要本章测试题。测试题做完后肯定要把成果反馈给你的主管顾问，以便主管顾问和教研组老师依据你的复习状况刚好调整你的学习方法与内容。(4)同学们

26、在复习的时候肯定要和你四周的同学、老师多沟通学习心得。只有你总结出来的方法才是最适合你的方法。(5)同学们在复习的过程中确定要遇到一些疑难问题、做错的题目，肯定要在第一时间把他整理到你的笔记本里，便利的时候可以答疑。概率论与数理统计第一章随机事务和概率我们应当了解样本空间的概念，理解随机事务的概念，并要娴熟驾驭随机事务的关系和运算法则，理解概率、条件概率的概念，驾驭概率的基本性质。加法公式、乘法公式、减法公式、全概率公式、贝叶斯公式是概率的五个基本公式，应用它们再结合时间运算和概率的基本性质，可以解决不少有关随机事务概率的计算问题。学习时间复习学问点与对应习题大纲要求2小时样本空间与随机事务的

27、概念，事务的关系与运算，文氏图，事务运算法则和常用结论，概率的概念，概率的基本性质（6特性质），例（4页）1-3，习题（32页），1，21、了解样本空间（基本领件空间）的概念，理解随机事务的概念，驾驭事务的关系及运算。2、理解概率、条件概率的概念，驾驭概率的基本性质，会计算古典型概率和几何型概率，驾驭概率的加法公式、减法公式、乘法公式、全概率公式以及贝叶斯（Bayes）公式。3、理解事务的独立性的概念，驾驭用事务独立性进行概率计算；理解独立重复试验的概念，驾驭计算有关事务概率的方法。2-3小时古典概型，几何型概率，概率的加法定理，例（12页）1-8，习题（32页）4，5，8，9，12，132-

28、3小时条件概率，概率的乘法定理，全概率公式，贝叶斯（Bayes）公式，事务的独立性，例（20页）2-6，例（28页）2-4，习题（34页）22，25，28，293小时总结回顾，本章应注意对基本概念和基本公式的复习，以及应用概率的基本性质和基本公式计算独立性事务的概率。习题（33页）6，14，16，21，26，30，312小时本章测试题检验自己是否对本章复习合格(合格成果为80分以上)，假如合格，接着进行下一章复习，假如不合格，总结自己的薄弱点要有针对性的对本章的内容进行复习或者到总部答疑。其次章随机变量及其分布随机变量是概率论和数理统计所要探讨的基本对象，它是定义在样本空间上具有某种可测性的实

29、值函数。离散型和连续型随机变量是最重要的两类随机变量。学习时间复习学问点与对应习题大纲要求2.5-3.5小时随机变量，离散型随机变量及其分布律，0-1分布，伯努利试验、二项分布，泊松分布，例（40页）1-4，习题（69页）2，4，5，9，10，131、理解随机变量的概念，理解分布函数的概念及性质；会计算与随机变量相联系的事务的概率。2、理解离散型随机变量及其概率分布的概念，驾驭01分布、二项分布、几何分布、超几何分布、泊松（Poisson）分布及其应用。3、驾驭泊松定理的结论和应用条件，会用泊松分布近似表示二项分布。4、理解连续型随机变量及其概率密度的概念，驾驭匀称分布、正态分布、指数分布及其

30、应用，其中参数为的指数分布的概率密度为5、会求随机变量函数的分布。2-3小时随机变量的分布函数，连续型随机变量及其概率密度，匀称分布，指数分布，例（48页）1，2，例（52页）1，2，习题（71页）15，18，21，222-3小时正态分布，随机变量的函数的分布，例（52页）3，例（62页）1-5，习题（73页）23，24，28，29，313小时总结回顾，本章注意对以下几个方面的复习(1)利用概率密度函数求概率；(2)常见的随机变量的分布及计算；(3)与其他各章内容结合的综合题及应用题。习题（69页）3，6，11，14，17，19，30，322小时本章测试题检验自己是否对本章的复习合格(合格成果

31、为80分以上)，假如合格，接着进行下一章复习，假如不合格，总结自己的薄弱点要有针对性的对本章的内容进行复习或者到总部答疑。第三章多维随机变量及其分布对于二维随机变量，不仅应当理解二维随机变量联合分布函数的概念与性质，还要驾驭二维离散型维随机变量的联合概率分布、边缘分布、条件分布和二维连续型随机变量的联合概率密度、边缘密度和条件密度。学习时间复习学问点与对应习题大纲要求2-3小时二维随机变量的分布函数，二维离散型随机变量的概率分布和边缘分布，二维连续型随机变量的概率密度和边缘概率密度，例（77页）1-2，例（81页）1-2，习题（104页）2，3，5，71、理解多维随机变量的概念，理解多维随机变

32、量分布的概念和性质，理解二维离散型随机变量的概率分布、边缘分布和条件分布，理解二维连续型随机变量的概率密度、边缘密度和条件密度，会求与二维随机变量相关事务的概率。2、理解随机变量的独立性及不相关性的概念，驾驭随机变量相互独立的条件。3、驾驭二维匀称分布，了解二维正态分布的概率密度，理解其中参数的概率意义。4、会求两个随机变量简洁函数的分布，会求多个相互独立随机变量简洁函数的分布。2.5-3.5小时二维离散型随机变量的条件分布，二维连续型随机变量的条件密度，相互独立的随机变量，例（84页）1-4，例（92页），习题（105页）8，9，11，12，132-3小时两个随机变量的函数的分布，的分布，及

33、的分布，例（95页）1-4，习题（106页）17，19，24，26，273小时总结回顾，本章是的复习应从以下几个方面(1)联合密度与边缘密度,条件密度之间的关系与转化；(2)分布函数与概率密度的关系；(3)利用联合密度求概率；(4)独立性的推断与应用；(5)随机变量的简洁函数的分布。习题（104页）6，10，14，16，20，23，25，282小时本章测试题检验自己是否对本章的复习合格(合格成果为80分以上)，假如合格，接着进行下一章复习，假如不合格，总结自己的薄弱点要有针对性的对本章的内容进行复习或者到总部答疑。第四章随机变量的数字特征随机变量的数字特征是描述随机变量分布特征的数字，它们能够

34、集中的刻画出随机变量取值规律的特点。学习时间复习学问点与对应习题大纲要求2.5-3.5小时数学期望的概念及性质，随机变量函数的数学期望，例（110页）1-12，习题（139页）3，5，8，91、理解随机变量数字特征（数学期望、方差、标准差、矩、协方差、相关系数）的概念，会运用数字特征的基本性质，并驾驭常用分布的数字特征。2、会求随机变量函数的数学期望。2.5-3.5小时方差、标准差的概念及性质，切比雪夫（Chebyshev）不等式，常见分布的数学期望和方差，例（122页）1-8，习题（140页）16，18，20，22，232.5-3.5小时随机变量的协方差、相关系数的定义及性质，矩及协方差矩阵

35、的定义及性质，例（132页）1-2，习题（141页）25，27，29，303小时总结回顾，主要从以下几个方面复习本章内容(1)利用随机变量的概率分布求数学期望和方差；(2)利用常见分布的数字特征解决各种问题；(3)随机变量函数的数学期望；(4)数学期望和方差应用于数理统计问题；(5)协方差,相关系数等数字特征的计算；(6)相关系数为零(即不相关)与独立性的区分。习题（139页）6，7，13，19，21，24，28，31，332小时本章测试题检验自己是否对本章的复习合格(合格成果为80分以上)，假如合格，接着进行下一章复习，假如不合格，总结自己的薄弱点要有针对性的对本章的内容进行复习或者到总部答

36、疑。第五章大数定律及中心极限定理大数定律和中心极限定理都是随机变量序列的极限定理，它们是概率论中比较深化的理论结果。学习时间复习学问点与对应习题大纲要求2.5-3.5小时三个大数定律（切比雪夫(Chebyshev)大数定律，伯努利(Bernoulli)大数定律，辛钦(Khinchine)大数定律），三个中心极限定理（独立同分布的中心极限定理、李雅普诺夫(Liapunov)定理、棣莫佛-拉普拉斯(DeMoivre-Laplace)定理），例（151页）1-3，习题（154页）1，4，7，81、了解切比雪夫不等式。2、了解切比雪夫大数定律、伯努利大数定律和辛钦大数定律(独立同分布随机变量序列的大数

37、定律)。3、了解棣莫弗-拉普拉斯定理(二项分布以正态分布为极限分布)和列维-林德伯格定理(独立同分布随机变量序列的中心极限定理)。3小时总结回顾，本章复习的重点应放在以下几个方面(1)利用切比雪夫不等式估计概率；(2)考查随机变量序列是否满意大数定律和中心极限定理的条件或结论；(3)利用中心极限定理解决应用中的近似计算问题。习题（154页）2，3，5，6，92小时本章测试题检验自己是否对本章的复习合格(合格成果为80分以上)，假如合格，接着进行下一章复习，假如不合格，总结自己的薄弱点要有针对性的对本章的内容进行复习或者到总部答疑。第六章样本及抽样分布学习时间复习学问点与对应习题大纲要求2.5-

38、3.5小时总体、个体、简洁随机样本和统计量的定义，样本均值、样本方差和样本矩的定义，几个常用统计量的分布（分布，分布，分布，正态总体的样本均值与样本方差的分布），分位数的概念，习题（174页）1，4，91、理解总体、简洁随机样本、统计量、样本均值、样本方差及样本矩的概念。其中样本方差定义为：2、了解分布、分布和分布的概念及性质，了解上侧分位数的概念并会查表计算。3、了解正态总体的常用抽样分布。3小时总结回顾，应重点复习数理统计的基本概念以及利用常见的分布及其相关理论求概率或数字特征。习题（175页）2，3，5，6，7，82小时本章测试题检验自己是否对本章的复习合格(合格成果为80分以上)，假如

39、合格，接着进行下一章复习，假如不合格，总结自己的薄弱点要有针对性的对本章的内容进行复习或者到总部答疑。第七章参数估计参数估计问题分为点估计和区间估计。学习时间复习学问点与对应习题大纲要求2.5-3.5小时点估计的概念，用矩估计法和最大似然估计法求点估计，估计量的评比标准（无偏性、有效性、相和性），例（176页）1-6，例（187页），例（189页）1-3，习题（207页）1，5，8，111、理解参数的点估计、估计量与估计值的概念。2、驾驭矩估计法（一阶、二阶矩）和最大似然估计法。3、了解估计量的无偏性、有效性（最小方差性）和一样性（相和性）的概念，并会验证估计量的无偏性。4、理解区间估计的概念

40、，会求单个正态总体的均值和方差的置信区间，会求两个正态总体的均值差和方差比的置信区间。2-3小时区间估计的概念，单个正态总体均值、方差的置信区间，两个正态总体均值差、方差比的置信区间，例（196页）1-5，习题（210页）14，16，19，203小时总结回顾，本章的复习重点应放在(1)求矩估计量和最大似然估计量；(2)验证估计量的无偏性及利用无偏性确定参数；(3)求正态总体参数的置信区间。习题（208页）3，7，9，12，13，15，18，212小时本章测试题检验自己是否对本章的复习合格(合格成果为80分以上)，假如合格，接着进行下一章复习，假如不合格，总结自己的薄弱点要有针对性的对本章的内容

41、进行复习或者到总部答疑。第八章假设检验学习时间复习学问点与对应习题大纲要求2.5-3.5小时显著性检验的概念，假设检验的两类错误，假设检验的步骤，单个及两个正态总体的均值和方差的假设检验，例（213页）1-2，例（221页）1-3，例（227页）1-2，习题（263页）2，8，13，161、理解显著性检验的基本思想，驾驭假设检验的基本步骤，了解假设检验可能产生的两类错误。2、驾驭单个及两个正态总体的均值和方差的假设检验。3小时总结回顾，本章应重点复习(1)假设检验中统计量的选取；(2)正态总体参数的检验过程；(3)假设检验中的两类错误；(3)单个及两个正态总体的均值和方差的假设检验。习题（263页）3，4，9，10，14，152小时本章测试题检验自己是否对本章的复习合格(合格成果为80分以上)，假如合格，接着进行下一章复习，假如不合格，总结自己的薄弱点要有针对性的对本章的内容进行复习或者到总部答疑。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页