2022我劳动我成长劳动教育综合实践活动专项方案.docx

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1、2022我劳动我成长劳动教育综合实践活动专项方案 “我劳动，我成长！”综合实践活动方案 活动设计理念 依据初中生年纪阶段特点，以中小学综合实践活动课程指导纲要为参考，从学生真实生活和发展需要出发，在生活情境中发觉问题，转化为活动专题，经过亲身经历社会实践活动，综合应用已经有学科知识去认识、分析和处理问题，培养学生综合素质，形成主动劳动观念和态度。 背景分析 “劳动发明美好生活”是每个劳动者美好追求，但伴随物质生活水平提升，当今青少年参与劳动机会大大降低，必需增加学生参与劳动教育机会。 为充足发挥劳动综合育人功效，我校现在正推广劳动教育。因为学生社会角色使得她们大多数时间全部处于一个“被服务者”

2、位置，直接参与劳动机会极少。所以，转换角色，以“服务者”身份体验劳动生活，能有效对提升学生劳动认知和劳动能力。 学情分析 七年级经过小学阶段综合实践活动，已经有了良好综合实践能力，含有良好信息技术应用能力。学生全部有过不一样劳动经历和劳动体验，含有良好劳动实施能力，能了解不一样劳动者工作特质，能经过开展部分专业性劳动活动，体会劳动价值。 活动目标 1.经过劳动实践活动，形成主动劳动观念和态度，对未来职业进行初步计划。 2.知道美好生活全部是全部劳动者发明出来，主动参与劳动实践，增强社会责任感。 3.在劳动实践过程中学会部分专业劳动技能，帮助劳动者减轻负担。 4.尝试经过新技术改善或设计劳动工具

3、，帮助劳动者改善劳动环境。 活动关键：参与劳动实践，形成主动劳动观念和态度。 活动难点：专业劳动技能学习和实践。 【设计意图：依据中小学综合实践活动课程指导纲要里总目标，学生能从个体生活、社会生活和大自然接触中取得丰富实践经验，含有价值体认、责任担当、问题处理、创意物化等方面意识和能力。我制订了以下多个具体活动目标。】 活动安排 第一阶段 活动开启（1周，其中讲课2课时）：选题、活动方案设计。 第二阶段 活动实施（2周，其中讲课4课时）：实践活动。 第三阶段 结果展评（1周，其中讲课2课时）：活动结果展示和评价。 活动实施 第一阶段 活动开启 专题生成 （1）话题导入 经过“我一天”小视频，引

4、导学生从视频中总结一天生活中受到劳动服务，引发学生思索，探讨劳动者对生活影响，促生学生参与劳动实践想法。 激活思维 第一步，从学生感受最深刻问题引导学生进行讨论，如“母亲一天”、“老师工作”，“食物从哪里来？”等，引导学生以头脑风暴形式提出问题，探讨不一样劳动者工作内容和特质。 第二步，引导学生从工作内容、工作时间、工作环境、工作效用等方面提出问题，并整理出问题表。 第三步，引导学生从可行性、创新性、实用性、趣味性等多个方面对问题表中问题深入优化和整理，从而形成值得研究小专题（以下列三个预设专题为例，可依据实际情况动态调整）： 打造温馨小家。 我是小小老师。 小嫩芽生长。 方案设计 （1）小组

5、组合 学生选择自己感爱好小专题，进行小组组合（4-6人一组），选出组长，确定组名，依据小组组员能力进行任务分工。 （2）制订方案 小组依据确定小专题，结合对不一样劳动专题知识，整理相关资料，深入深入探究和讨论，确定小组研究任务，制订活动方案，填写小组活动计划表： 小组活动计划表 组名 组长 活动专题 活动目标 时间和地点 组员及分工 活动内容步骤 研究方法 预期结果及表现形式 可能碰到问题和对策 备注 【设计意图：从学生真实生活感受中，引导学生对身边问题进行思索，提出她们感爱好且有教育意义活动专题，学生依据自己需要，选择活动专题，并进行活动方案设计。】 第二阶段 活动实施 此次实践活动依据不一

6、样专题，综合实践活动小组活动同时开展，结合各小组活动计划表，依据活动内容和方法，我预设了各小组活动内容（以第一阶段中三个预设专题为例）： 我爱我家组 （1）开展调查。经过调查问卷，分析家居环境情况，了解家长日常工作时间和内容。利用课余时间开展调查，认真统计，搜集父母提供相关资料（如工作情况、家居环境、家庭劳动、家庭收支、生活期望等）。经过文字统计、照片、录音等保留活动现场资料和活动痕迹。 （2）劳动体验学习。了解家长工作内容，向父母学习部分专业工作技能，尝试在工作上帮助父母减轻负担；熟悉家庭劳动内容，向父母学习家庭劳动（如卫生清洁、家俱部署、帮厨、做菜等）。用文字统计、照片、录音等做好过程统计

7、，填写劳动体验学习统计表（个人填写，小组汇总）。 劳动体验学习统计表（个人） 活动小组 姓名 活动专题 活动目标 时间和地点 参与组员 劳动体验内容 碰到问题和对策 劳动体验分享 （3）优化家居环境。活动小组总结前阶段活动，经过查阅图书、网上查找、咨询教授等方法获取相关知识，讨论并设计理想居家环境模型，做出简单家居优化方案。学生和家长探讨，参考小组家居优化方案，整理出适合自己家庭方案，一起动手改善家居环境。优化过程中注意统计过程内容（如：家庭探讨细节、优化前后对比照片、优化过程统计）。经过家庭劳动感受家长辛劳，分担家长压力。 小小老师组 （1）开展调查。综合实践小组选择一个学科老师，经过调查问

8、卷，了解老师日常工作时间和内容。利用课余时间对老师开展调查，认真统计，搜集老师提供工作资料（如作息时间、教案、作业设计、老师活动、工作体会等）。经过文字统计、照片、录音等保留活动现场资料和活动痕迹。 （2）劳动体验学习。在取得老师同意情况下，跟随老师进行工作体验（如备课、上课、批改作业等）。依据学科老师推荐和提议，结合本小组特点和实施能力，向学科老师学习部分专业技能，并进行练习，总结经验。经过文字统计、照片、录音等做好过程统计，填写劳动体验学习统计表（小组）。 劳动体验学习统计表（小组） 活动小组 组长 活动专题 活动目标 时间和地点 组员及分工 劳动体验内容 碰到问题和对策 劳动体验分享 （

9、3）小小模拟课堂。活动小组总结经过前阶段活动，结合查阅图书、网上查找、咨询老师等方法了解该学科老师职业内容和特点，熟悉老师专业技能，在老师指导下上一节模拟课。在学科老师指导下，尝试改善或利用新技术（如3D打印等）设计部分教学用具，帮助老师愈加好地备课和上课。经过体验老师工作感受老师辛劳，促进学生更专注于学习，减轻老师负担。 愉快劳作组 （1）开展调查。综合实践经过调查问卷和实地考察，了解蔬菜菜农日常工作时间和内容。利用课余时间开展调查，认真统计，搜集菜农提供资料（如工作环境、作息时间、作物种植和销售、工作体会等）。经过文字统计、照片、录音等保留活动现场资料和活动痕迹。 （2）劳动体验学习。在取

10、得菜农同意情况下，跟随她们进行工作体验（如种植、保养、采收、销售等）。依据菜农推荐和提议，结合本小组特点和实施能力，学习部分种植技能，并进行练习，总结经验。经过文字统计、照片、录音等做好过程统计，填写劳动体验学习统计表（小组）。 （3）智慧小菜园。结合前一阶段在菜农指导下学习到种植技能，制作“蔬菜种植小指南”图册，结合目前时令，在老师帮助下在学校植物园内开辟一小块菜地，种植蔬菜。在信息技术和创客老师帮助下，对菜地进行“智能化”改善，实现浇灌、施肥等培育工作智能化。经过体验菜农工作，体验“汗滴禾下土”辛劳，珍爱食物，关爱农民。 【设计意图：学生主动参与并亲身经历实践过程，经过考察、服务、制作、体

11、验等形式开展实践活动，在活动过程中发觉并处理问题。学生能经过信息技术手段获取数据和分析问题，并在老师指导下形成研究结果。】 第三阶段 结果展评 形成结果 各小组整合实践活动中资料和数据，整理活动结果，如：调查问卷、考察统计表、访谈统计表、劳动体验学习统计表和照片等。 整理创意设计结果，如“理想居家环境模型”、“创意教学用具”、“智慧小菜园”等。（此阶段需要多学科如美术、物理、信息技术等学科老师帮助） 用“美篇”或PPT等软件整理本小组活动过程，如：小组活动图片、组员风采、活动感言等。 结果交流会 各小组展示本小组活动结果，填写小组结果展示表： 小组结果展示表 组名 结果形式 我爱我家组 “理想

12、居家环境模型”、“美篇”图文展示、调查问卷、考察统计表、劳动体验学习统计表、研究汇报 小小老师组 “创意教学用具”、PPT图文展示、调查问卷、考察统计表、劳动体验学习统计表、研究汇报 愉快劳作组 “智慧小菜园”、“蔬菜种植小指南”图册、活动风采小视频、调查问卷、考察统计表、劳动体验学习统计表、研究汇报 老师总结：经过此次综合实践活动，同学们全部了解了不一样劳动者工作环境、内容、时间等。其实每一份工作全部不简单，我们幸福生活全部是社会上不一样职业劳动者亲手建造起来。期望同学们能主动参与劳动，明确自己成长目标，为建设更美好生活一起努力！ 活动评价 老师对各小组活动过程和活动结果进行点评， 引导各小

13、组对其它小组进行评价（活动过程和活动结果），学生填写个人评价表（以下表，可经过问卷星在微信小程序中填写）总结优点和不足，为下一次活动做好准备。 各小组在老师指导下制作“电子档案袋”，将小组活动结果整理成电子资料保留在档案袋中，老师将学生个人评价数据整理后放入电子档案袋中，经过微信群等形式和家长们共享，让家长们进行评价。 活动自我评价表 评价内容 很符合 符合 通常 我所在小组活动专题是 我对劳动有了更深认识 我要主动参与劳动 我能很好地和小组同学一起开展活动 能帮助到家长、老师、农民，我认为很有意义 我在此次实践活动中有这些收获： 【设计意图：综合实践活动主张多元评价和综合考察，要求突出评价对

14、学生发展价值，充足肯定学生活动方法和问题处理策略多样性，坚持评价方向性、指导下、客观性和公正性。】 活动特点 从学生真实生活情境出发形成活动专题，设计可操作活动方案。以家庭和社会资源为依靠，表现了学校、家庭、社会联合教育功效。 此次活动表现了综合实践跨学科教学，和美术、物理、信息技术等多个学科融合，表现了劳动教育相关要求。 学生能利用信息技术手段搜集、统计、整理、分析资料，使用3D打印、创客设计等新技术开展创新设计，利用“美篇”、视频制作等形式展示活动结果，表现了综合实践和信息技术深度融合和创新应用。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页