XX做好中小学生“五项管理”工作实施方案例文稿.docx

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1、XX做好中小学生“五项管理”工作实施方案例文稿X XX 做好中小学生 五项管理 工作实施方案 范文 稿为实行好国家教化部、省教化厅和市教化局关于做好中小学生五项管理会议及文件精神，切实加强中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、课外读物管理、体质健康管理，进一步减轻中小学生课业负担，结合我区实际，特制定做好中小学生五项管理工作实施方案如下。一、作业管理。各中小学要仔细实行教化部、省教化厅及市教化局关于中小学生作业管理各项要求，小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内内完成，初中阶段作业不超纲，让学校的责任回来学校，让家庭的责任回来家庭，共同引导孩子自主完成、自我管理作业。小学一二年级不得布置书面家庭

2、作业，其他年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过 60 分钟，初中年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过 90 分钟。老师要仔细选题，布置的作业要全批全改。作业难度不得超过课标要求，不得布置重复性和惩处性作业，不得通过手机向学生布置作业，不得要求学生利用手机完成作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。激励依据不同学生学业水平差异，设计分层作业、弹性作业、特性化作业，注意设计探究性作业、实践性作业等。实行有效措施教化引导学生学会自我管理作业。二、睡眠管理。各中小学要仔细贯策落实xx 市教化局办公室关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知（X 教办2022X 号）精神，根据带头抓落实、擅长抓

3、落实、层层抓落实的工作要求，通过家校共育合力，将睡眠管理工作落实到位。各校要保证小学生每天睡眠时间不少于 10 个小时，初中生不少于 9 个小时。全区小学上午上课时间一般不早于 8:20,初中一般不早于 8:00,学校不得要求学生提前到校参与统一的教化教学活动。原则上,小学到校时间一般不早于7:50,中学一般不早于 7:30。有校车运行的学校,第一班次校车到校时间,学校可适当调整。建议路途较近的学生,骑自行车或步行上学。对于个别因家庭特别状况需提前到校的学生,学校应提前开门、妥当安置,支配带班领导和值班老师做好秩序维护和平安管理,做到学生在校全程有管护、平安有保障。合理支配课间休息和下午上课时

4、间,有条件的学校应保障学生必要的午休时间。三、手机管理。各中小学要仔细实行xx 市教化局转发 XX 省教化厅关于加强中小学生手机管理工作的通知精神，细化管理措施，加强教化引导。手机管理要疏堵结合、对症下药，直面差异、分类管理，禁止将手机带入课堂，同时通过多种方式满意学生应急通话需求。要把学校作为信息管理的一片静土，还学校宁静的读书氛围。学生原则上不得将个人手机带入校内，确有将手机带入校内需求的，须经学生家长同意、书面提出申请、学校探讨同意，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止将手机带入课堂。学校通过设置校内公共电话、建立班主任沟通热线等多种途径与方式满意学生应急通话需求，同时引导学生理性对待并

5、合理运用手机，提高信息素养和自我管理实力，避开简洁粗暴管理行为。做好家校沟通，指导家长严格限制学生居家运用电子产品，防止学生沉迷网络嬉戏，影响身心健康。四、课外读物管理。各中小学要仔细实行关于实行中小学生课外读物进校内管理方法的通知（辽教办发202211 号）精神和教化部中小学生课外读物进校内管理方法，全面净化学校育人环境，净化师生思想。读物管理是要以 xx 市教化局举荐书目为主，注意内容管理和举荐方式的管理。学校要对进入校内的课外读物进行遴选、审核、举荐和把关，对违反出版管理条例有关规定和违反社会主义核心价值观的读物资料，一律禁止举荐或选用为中小学生课外读物。同时，各中小学在举荐课外读物时，

6、要执行教化行政部门审批、备案制度。各中小学要坚持五育并举，围绕核心素养，着眼于学生全面发展，大力提倡学生爱读书、读好书、善读书，组织开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读爱好，培育良好阅读习惯。禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。不得在校内内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。指导和发挥家长在学生课外阅读中的主动作用，引导学生家长从正规书店选用读物，不要选购和运用盗版读物。五 、体质健康管理。各中小学要仔细实行xx 市教化局关于转发 XX 省教化厅办公室进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知，严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，开齐开足体育与健康课程，小学一二年级

7、每周 4 课时，小学三至六年级和初中每周 3 课时，中学每周 2 课时，不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校内体育活动。着力保障学生每天校内、校外各 1 小时体育活动时间。全面落实大课间体育活动制度，中小学校每天统一支配 30 分钟大课间体育活动，每节课间应支配学生走出教室适量活动和放松，让每位学生驾驭 1—2 项运动技能。做好学生体质健康测试，建立日常参加、体育熬炼和竞赛、健康学问、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制。关注学生特性身体特质，指导学生开展增加体质训练，全面提高学生身体素养和心理素养。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页