2022年学生调查报告集合.docx

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1、2022年学生调查报告集合 【精华】学生调查报告集合 8 篇 ? ?学生调查报告 篇 1 ? 一、调查的目的 ? 小学生作文起步阶段主要是指小学三、四年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合实力的体现。这个学段的学生正处在习作的起步阶段，部分学生对习作充溢了期盼，同时又有部分学生对习作抱有畏难心情，对此老师均应赐予正确的习作指导。为培育学生自主写作实力，寻求老师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学供应依据，我校课题组于 20xx 年 8 月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。 二、调查的内容 ? 本次调查问卷主要是在三年级学生中进行。问卷内容共24 小题。分别从学

2、生课外阅读、日记，视察、积累四方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对起步阶段学生作文学习的现状进行了调查分析。 三、调查的方法及对象 ? 1、调查方法：调查采纳集体开卷式，记名问卷的方法。对学生下发 20 份调查问卷，收回有效问卷 20 份，全部数据全部采纳人工统计分析，有效率 101%。 2、调查对象：西安市临潼区骊山街办陈沟小学三年级部分学生。 四、调查结果与分析 ? 依据调查结果，了解到小学生作文起步阶段教学中存在的问题： 1、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。 2、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够美丽。 3、部分学生对于日记的看法是有布置才

3、写。 4、少部分学生能够摘录好词佳句，能奇妙地运用的亦较少。 5、学生认为老师对他们的习作帮助最大；部分家长能够指导学生习作。 6、学生视察生活、写出真情实感的实力有待加强。 五、思索与对策 ? 调查结果表明：我校三年级学生对于课外阅读及写日记爱好程度不同，部分学生在阅读时不能刚好积累，不能将学问技能进行有效的转化；一些学生虽能视察生活，但还未能做到细致，真情实感抒发不出来。以上的分析结果，反映了起步阶段部分学生习作内容枯燥、了无生气的根本缘由。为了变更这样的状况，有效地提高我校小学生起步阶段 整体习作及老师教学水平，我们思索对策如下： 1、班级成立图书角，举荐学生阅读书目，培育学生阅读爱好。

4、 2、每周检查一次读书摘抄作业。每周依据状况留读书 作业，然后摘抄好词佳句，并逐步写出感悟。 3、创建机会熬炼学生的口头表达。常常在班级里组织讲故事竞赛、口头作文竞赛，激励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，熬炼他们的口语表达实力。 4、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。 5、注意作文评价方式。对学生习作以表扬和激励为主，激发爱好，多让学生产生胜利体验。 6、加强家校联系。老师将学生每次的习作文章给出评语后，再由学生交给家长，并由家长给出反馈看法，共同促进及提高孩子的写作水平。 ?学生调查报告 篇 2 ? 一、题目：高校生暑期

5、务工热背后的风险调查 ? 二、调查背景 ? 高校生务工热已成为一个社会问题。一方面，一些高校生缺乏自我爱护和维权的意识，给自己和社会带来了一些不必要的问题。另一方面，一些能够抓住机会，利用自己所学，能够学以致用的人得到了很好的熬炼，增加了学问和阅历，为今后更好地走向工作岗位和走向社会奠定了坚实的一步。综合来看，有些人在找寻工作时，因一时求职心切，难免有时会上当受骗。还有一些缺乏社会阅历和一些学问，如不了解一些合同法的基本学问，会以为一些不合理的规定而使自己的权利受到损害。再有，一些高校生缺少维权意识，在自己的合法权利受到损害时，不能刚好、合理、有效地运用法 律去维护自己的权利，一些高校生缺乏自

6、我爱护、合理维权的意识，因此我们认为，做一次关于高校生假期务工现状的调查很有必要。 三、调查方式 ? 我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式，双管齐下，以便得到更精确的信息。 通过调查，得到丰富的、特性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。 在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，实行发散的方式，找寻比较有代表性的一些人，分别找了老师、在校高校生做了采访。 四、调查结果分析 ? 1、我们对问卷调查结果进行了系统分析，依据调查结果显示，高校生务工缘由缘由，有 58%的人是为了积累工作阅历，30%的人为了单纯的赚钱，8%的人是在打发时间， 其他的缘由不明，占 4%的比

7、例，这说明大部分高校生有自己的人生目标，能够为长远准备，积累社会阅历，有正确的人生观、价值观。 2、高校生选工作标准问题，我们也进行了具体的汇总。据悉，58%的人以收入为重，40%的人认为平安第一，24%的人比较看重劳累程度，68%的人为了熬炼自己，可以看出大部分高校生务工在寻求更多的熬炼机会之余也想赚一笔属于自己的钱，依据我们的深化了解，这部分人一是为了赚点零用钱，二来也可见减轻些家里的经济负担。不难看出这是 较为正确的选择理念。应考虑多方面因素，不能思维太过单一。 3、针对务工风险，高校生父母所持看法：支持的占50% ，中立的占 28%， 反对的占 22% ，可见作为父母也支持孩子步入社会

8、进行磨练。 4、利益受损如何解决?这是一个很现实的问题，调查结果也在意料之中，选择忍气吞声的占 14%，找父母或挚友出面的占 30%，找相关部门解决的占 56%，这也提示我们，一旦务工利益受损，要通过最有效的方法和途径解决，尽量保全自己的利益，找相关部门解决无疑是最合理也是最有效的手段，这就提示我们大家要学会用法律的武器维护自身利益。 5、打工最大收获：90%的人赚到一笔属于自己的钱，85%的人认为拓宽了交际面，73%的人则认为对社会了解加深了，这说明高校生务工，在思想方面比较成熟，不单单是为了赚钱，更为自己以后工作、社交方面准备。这也符合当代社会现状，既赚了钱，又得到了熬炼，可以说是鱼与熊掌

9、兼得了。 五、调查结果对高校生的启发和建议 ? 通过对调查结果及图表的分析，大多数高校生是在父母的支持下务工，务工并非简洁的赚钱，而是在务工的同时体会其中乐趣，丰富人生阅历，社会阅历，逐步走向成熟。这其中可能会上当受骗，但没有失败的教训，哪来胜利的喜悦?好多人表示，不懊悔自己当时的选择。 通过分析，当高校生谈及暑期务工的感受时，大家共同 的心声是：暑期务工虽存在风险，但却是我们高校生提早进入社会，增加生活经验，积累社会阅历的便道，我们可以熬炼自己的沟通沟通实力，处事实力等等，各方面素养，都有了很大提高。这对我们当代高校生无疑有很大启发，我们要在能保证个人自身利益的状况下合理选择假期工作，不要只

10、看到眼前利益，更重要的是权衡好利弊，学会以法律手段合理维护自己的权益，以提高自己的处事实力，增加社会阅历。 六、此次暑期实践活动的感受 ? 这次社会实践让我有着很大的感受：此次实践活动我们不仅汲取了社会上的新观念和新学问，我们也学会了合作精神，求真务实精神在团队中的重要性。这次合作启发我们在今后更激烈的竞争中发挥各自的优点和特长。在残酷的社会背景下我们不仅要上好学校的深刻一课而且还要交好社会的学费，在学校中我们要主动进取，开发自己的潜能，在即将走向社会时我们要做好充分的打算，我们从小生活在学校和家人的庇护下，我们曾经欢乐的成长，我们好像从来没有真正的困难，一遇到麻烦的事就会找父母，经过这次的对

11、务工高校生的社会实践调查，我们充分的相识到进入社会后当遇到任何麻烦时我们不应再找父母因为这只会曾加他们的担忧，我们应当学会自己处理问题或者请身边的挚友帮忙，同时通过我们对打工高校生的近距离的参访我们同样也体会到打工时他们面临的艰辛，他们在工作中受到的不同等的待遇，这让我们相识到当代高校生面临的严峻的社会形态，所以我们总结了几点高校生当下的任务。 1、我们要丰富自己的文化学问，用足够的学识武装自己，用广博的学识曾强自己的见识，提高自己的人生观，价值观，全面的提高自己，争取提高自己在社会中的竞争地位。 2、我们可以在保证完成学校学业的前提下，可以做一些兼职，不仅体会挣钱的不易，还可以减轻家里的经济

12、负担。 3、增进与同学的关系，加强自己的人际培育。 七、反思 ? 高校生出于各种缘由大部分踏上了打工之路，可在此期间面临到了很多欺诈问题。 走进学校，触目皆是的各种聘请广告无疑会给你留下深刻的印象，在两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的观点已成明日黄花之际，当代高校生不再局限于象牙塔内狭小的空间，他们总想探出头去，看看外面精彩的世界。打工无疑是达到这一目的的很好的途径。调查显示，十之八九的高校生有过打工的经验或安排。这反映出当代高校生在在逐步适应社会，走进社会。 据调查，一些同学打工心切，找到的工作往往与自己的专业无关，甚至根本就是体力活或发传单之类的事，一来自己的实力毫无熬炼可言，二来也耽搁了学

13、业。 打工：三思而后行。高校生不能只局限于校内，必需接触社会，了解社会，然而又得提防沾染社会的不良风气，防止走入打工误区，因而，对高校生打工者而言，打工者的三思是必要的，本组成员在收集了大部分家长及务工高校生的建议后认为以下三点建议可供参考。 1、打工不能放弃学业。高校生打工者的第一身份是学生，因此我们在处理打工和学习时，应以学习为主，打工为辅。许多同学颠倒了主次，甚至为了打工而完全放弃了专业学问的学习，造成学业荒废，学问漏缺，这样的结果就太得不偿失了。 2、打工应擦亮你的眼睛，提高自身素养。打工其实也具有很大的冒险性，当代社会，鱼龙混杂，除了提高自己的文化素养来增加就业机会之外，还必需有一双

14、洞察社会的慧眼，在思想上多一道防线，提防一些居心险恶的人，必要的时候学会用法律手段合理的维护自己的个人利益。 3、打工不成反受其累，打工不简单。形形色色的社会完全不是高校校内的单纯与唯美。所以对于涉世未深的高校生而言，打工也不是他们想象的那样轻而易举。由于缺乏阅历，结果造成打工不成反受骗;时间处理得不好，结果造成打工、学业两败俱伤;这也是高校生打工极易走入的误区，所以我们高校生应当以此为警戒，仔细反思，提高自己的思想觉悟。 ?学生调查报告 篇 3 ? 现今，手机现已成为了普遍的通信工具，它给人们的生活带来了极大的便利，随着科学技术的发展，现在的手机功能越来越齐全，功能越来越高级，并且价格越来越

15、划算。所以，现在基本上每个在外的人都拥有一部手机，学生也不例外，更何况高校生。但是，对于学生来说，手机带给我们便利的同时，假如运用不当的话，也给我们带来一些弊端，例 如，现在的手机都可以上网，而且现在的网速是越来越快，甚至 3G 网络的网速达到了每秒几兆的速度，所以现在手机上网给人带来的网上冲浪感觉越来越剧烈，这也导致了有不少的学生把大部分的时间花在手机上网这上面。过分沉迷于玩手机也让学生的学习成果明显下降。希望通过这次调查，了解学生玩手机的动机和特点，对症下药。 二、调查对象：上海建桥学院学生 ? 三、调查方法：问卷调查、随机采访调查、视察正在上课中教室的状况 ? 四、调查结果： 可以总结为

16、以下几点： 学生手机现在的运用用途跟当时他们买手机时的最初意图不一样，他们最初想要买手机大多数人都是为了能和家里人或者挚友联系，但是后来，随着手机运用时间的增长，这个打电话的功能渐渐被上网所代替了，学生现在运用的手机用途更多的是来上网。 现在学生的手机上网过度，主要体现在：第一，据调查 76%的学生当月的流量套餐不够用。其次，现在学生普遍都有上课玩手机的习惯，因此上网手机也相应增长了，例如晚修时间有 77%的同学有玩过手机。 在全部学生玩手机时段中，晚修时间玩手机的人是最密集的，并且其中 38%的同学玩手机的时间在 1-2 个小时之间。 上课玩手机最大的元素师学生感到无聊，特殊是 在非专业课上

17、，他们玩手机的频率就更高了。女老师上课时的课堂感染力相对会好一点，所以玩手机的人就没有男老师上的课的人多。 通过上面的调查结果与分析，我有以下几点建议： 晚修时间老师可以组织一个巡逻小组，该小组除了巡查晚修纪律外，还可以特地检查学生玩手机这一现象，汽车系这边可以事先制定一些针对上课玩手机的相应惩罚条例，例如，一经被老师巡逻小组发觉晚修时间玩手机的，当场收缴手机，并强制保留手机三天后再归还学生，假如其次次发觉的强制保管半个月，第三次发觉的，强制保留直至学生毕业。这最至少能够给学生一个心理威慑力，让他们上课时不敢轻易的去玩手机。同时这也是在正确引导学生如何正确玩手机。 作为我们老师，我们应当尽力搞

18、活课堂气氛，活跃的课堂气氛有助于吸引学生的留意力，学生自然不会他精力放在玩手机上面了。 晚修时间可以给我们的学生布置适当的当堂作业，作业的范围不肯定要是专业上的学问，有时可以是一些趣味性的拓展题，只要课堂上学生有事情做，他们自然没有时间去玩手机了。 加强课堂纪律的管理，对于发觉上课玩手机的要刚好制止，假如发觉但不制止的话就表示对这种行为的默认，会给学生一个心理示意，原来上课玩手机也是可以的，时间一长，他们就会把玩手机当做习惯性动作。 ?学生调查报告 篇 4 ? 一、调查对象和内容 ? 本次调查以不同小学二到六年级学生为对象，以班级为单位，以一个学期为时段，以实况记录的形式，记录学生在写话和习作

19、中出现的错别字，以供分析探讨。 为什么要调查习作中的错别字，而不是像某些探讨那样选择听写或者看拼音写词语等方式呢？我们认为习作中出现的错别字最自然、最真实、最有探讨价值。因为学会写字的重要目的就是为了用书面语言来表情达意。学生在写作的过程中，假如自己意识到所写的字是错别字，可以借助工具书、网络或请教他人等方式自觉地改正过来，而自觉修改习作、遇到问题主动请教等都是学生必需养成的习惯，也是学会学习的过程。对大多数学生而言，誊写在作文本上的应当是自己认为比较满足的。假如这里面还有错别字，尤其是常见的、屡教不改的错别字，说明问题的严峻性，必需引起老师的重视。 二、小学生错别字的特点 ? 综观小学生的错

20、别字，可以用五花八门来概括。有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将花瓣的瓣写成三个辛并列，将血型的型字中的刂改成彡，等等。 1.错别字的主要类型 我们对所记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类： 多写笔画。这类错字的主要特点是多写了某一个笔画。如：涩荒南阶丧。 少写笔画。这类错字的主要特点是少写了某一个笔画。如：葱德真舞谐。 笔画形态错误。这类错字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数状况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应当出头的没出头等等。如：抹朵乃躲离。 多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，

21、其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种状况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是因为社会用字不规范的影响，或者想当然。如：胸脯搪塞采掘少写部件。这类错字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。如：惰雁寝赏寞。 错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种状况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成其为字，如：熊溪队伍增加水纹；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如：演奏 斟酌水纹捕猎陡峭。 变更结构。这类错字的主要特点是变更了原字的结构，大体分两种状况：一是变更原字的结构方式，比方说将左右结构写成上下结构，上下结构写成左右结构等，如

22、：漂燃夜筏崖；二是颠倒原字的组合部件的位置。如：赖肚灯站翡。 同音替换。这是错别字中数量最多的一类，属于别字，主要是不理解字义，用同音字或者近音字代替本字。如：已经、誓不为人、菜园、痉挛、松弛。 2.同一个字有多个错别字 ? 同一个正确的字，不同的学生会写出不同的错别字，甚至同一个学生在不同的语言环境里写出不同的错别字。比如：游寝寞撼蔽 3.错别字的时段特点 ? 从我们调查的资料可以看出，随着年级的增高，识字量越来越大，文章写得越来越长，小学生错别字的出现概率也越来越高，四、五年级最多，到六年级，又略微少了一点点。 三、小学生错别字产生的缘由 ? 1.汉字本身的缘由 ? 汉字有三个要素：字音、

23、字形、字义，这三者中哪一个方面弄错了都会出现错别字。汉字还有三多：同音字多、形近字多、笔画数多。这三多可以算是导致错别字的罪 魁祸首。 同音字多。用来记录汉语的汉字是一个浩大的.队伍，其总数量以万为单位计算。语文课程标准要求初中毕业学生能够相识常用汉字 3500 个左右。但是，用来给汉字注音的汉语拼音方案里声母与韵母能够拼合而成的基本音节只有 400 多个，加上四声，也只有 1200 多个。且不说全部汉字，即使是给常用汉字注音，平均 3 个汉字共一个读音。这就确定了汉字的同音字多，最多的几十个字同一个读音。绝大多数别字都是因为同音字或者近音字代替所致。 形近字多。汉字的基本笔画只有 5 种，变

24、形笔画有 27 种，用它们来组成成千上万个汉字，其字形相近的程度可想而知。许多形近字只有极其微小的差别，比如长一点与短一点、多一点与少一点、大一点与小一点、宽一点与窄一点、缺一点和全一点、正一点与歪一点、弯一点与直一点等等，有的只是组成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、旧-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、叶-古、邑-吧，等等，稍不留意就写错了。 笔画数多。据统计，3500 个常用汉字中，单字笔画超过 15 画的有 300 多个。一个字有这么多的笔画数，而且笔画之间有相交、相离、相接等不同关系。且不说笔画多难记难写简单出错，仅仅这三种笔画之间的关系处理不好，也简单写错字，如：V-八-人-入

25、、工-干-土。 面对这三多，不要说七八十来岁的孩子，即或是我们成年人也经常有提笔忘字或越写越不像字的时候。 2.学生个体的缘由 ? 认知水平。小学阶段，学生的空间感觉、视察实力、辨识实力、理解实力和思维实力等相对比较差，而汉字的笔画比较多、结构比较困难、形近字比较多，一不留神，就简单因为漏掉、添加、或者张冠李戴等缘由写成错字、别字。 学习看法。小学生正处在毛手毛脚的阶段，对学习目的相识不够，不太仔细，不够专心，做事马虎大意，因此出现错别字。我们前面分析的小学生错别字的几种类型，都跟不细致视察、不仔细记忆、不专心理解、随意乱写的学习看法有关。 心理定势。有些双音节词语，像队伍、增加、胸脯、水纹、

26、翡翠、辉煌、锦绣等，原来不是同一个偏旁，结果被学生写成相同的偏旁，因而造成错别字。这主要是心理定势的影响：受到前面、后面或者比较熟识的字的影响。 3.教学方法的缘由 ? 依据调查了解，目前一线识字、写字教学存在死记硬背，随意乱解字理的现象，比如：草头下面，一笔点、二笔横、三笔竖折、四笔撇、五笔竖、六笔竖弯钩，荒，荒芜的荒、每天都要戴草帽、火山爆发，大火把山烧倒了、土下小羊没有腰等等。像这样把每个汉字割裂成碎片死记硬背、违反了汉字科学性的教学方法， 催生了一部分错别字。 4.社会不规范用字的影响 ? 社会用字的不规范对小学生的负面影响比较大。比方大街上的招牌h 城、电视中的旅游广告晋善晋美、药品

27、广告大石化小，小石化了、服装广告天成制衣，衣步到位一百零一衣一百零一顺、热水器广告随心所浴、蚊香广告静默无蚊等等，让学生在潜移默化中记住了这些别字。 四、对识字、写字教学的建议 ? 依据对小学生错别字所作的调查、分析，课题组建议：遵循汉字规律，遵循学生的认知规律，运用汉字学理论指导识字、写字教学实践，将科学性与趣味性结合起来，以便削减错别字，提高识字教学效率。 在识字、写字教学中，既要遵循汉字本身的规律，也要遵循小学生的认知规律。因此，无论是内容的选择、方法的运用还是步骤的支配都要从不同年级段学生的实际动身，详细问题详细分析，决不能违反规律。低段识字教学要多用直观、形象、好玩的方法，少一点理性

28、分析；中高段要逐步增加难度，多一点拓展，多一点系统性的归纳，让学生逐步建立汉字系统概念。这样有利于举一反三，丰富学问，有利于培育独立识字的实力。也只有这样，才能提高识字效率，收到事半功倍的效果。 前文谈到学生的错字中有分不清x和 这两个部件的状况。假如教学中能够从汉字学的角度对带有x或者 的字稍作分析，就可以避开这类错字。其实x和 都是独立的汉字，只是现代汉语中一般不单独用。x读 hung，本是个形声字，从川，亡声，本义是水广。 读 liú或 t，上部是胎儿的倒形，下部是川，合起来表示胎儿随着羊水娩出，即通畅。它们俩都可以做合体字的声旁。了解了这些，就可以依据形声造字规律，结合字

29、音和字义进行合理推断，进而避开将荒、慌、谎、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉等字写错了。 带有隹的字是高频率的错字，大多是将隹错写成住。其实隹是象形字，像一只鸟的形态，由 演化而来。教学时，可以展示隹字的演化过程，并提示学生留意：鸟有一对翅膀，每个翅膀至少须要两条线画成，因此隹有四横，不能只写三横。进而引导学生依据形声构字规律来学习一串有隹作偏旁的字。隹在合体字中作意符，所从字与鸟有关，如隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕；它还可以作声符，如堆、推、谁、惟、维、淮、崔、锥。 现行汉字中，绝大多数是形声字，形声字的形旁与字义有关，声旁与字音有关。教学这类汉字时，可以引导学生依据形旁来推想字义，依据

30、声旁推想字音，同时进行合理拓展。比如根据声旁拓展：青、请、清、情、晴、静、精、婧、靖、睛、菁、腈、靓根据形旁拓展：阝、阳、阴、限、陵假如能够充分利用这些规律来进行识字教学，则可以做到牵一发而动全身，举一形而统众 形，以简驭繁，极大地提高识字效率。正如北京高校的李大遂先生所说：紧紧抓住偏旁这个纲，把偏旁的形音义作为重点，把偏旁与合体字之间的形音义关系，特殊是偏旁与合体字的音义联系作为重点，把一个个汉字放到整个系统中去教去学，就可以收到纲举目张的教学效果。华南师范高校张桂光教授说：在订正错别字的教学中，汉字学理论的指导也是必不行少的。 ? 因此，恰到好处地运用汉字学理论指导识字写字教学，能够削减错

31、别字，提高自主识字实力。当然，运用汉字学理论指导识字写字教学，对老师的要求很高。老师要加强对汉字的探讨，不断提高汉字学修养，同时，在详细的教学过程中要科学地分析字理，指导学生在阅读和写作中正确运用汉字。只有学用结合，识字才有意义。 总之，在识字写字教学中引进汉字学学问，将科学性与趣味性统一起来，是削减错别字、培育自主识字实力、提高识字效率的有效策略。识字写字是阅读和写作的基础，基础扎实了，才有可能建高楼大厦。正如周一贯先生所言：汉语之本在汉字，只有文字的根’强壮成长了，中国语文教学这棵大树才能根深而叶茂，本固而枝荣。 ?学生调查报告 篇 5 ? 一、问题的提出。 随着生活水平的提高

32、，班级里出现了一阵不良的攀比之风。今日他买了新型的玩具，明天她又买了美丽的挂件。那么，同学们的零花钱是从什么地方来的？零花钱的数量又 有多少，是怎样运用的？我们几位同学在老师的指导下绽开了调查。 二、调查方法。 1在老师的指导下制定调查问卷，进行全班性调查。 2采访个别同学，请他们谈谈零花钱的运用方法。 3在网上查找有关同龄人运用零花钱的资料。 4询问家人，了解他们对孩子消费的建议。 三、调查状况和资料整理。 父母每月收入。据统计，父母每月收入在 20xx4000元的占了 35%，4000 元以上的占 65%。 每星期零花钱数量。据统计，同学们的零花钱每周在 5元以下的占 25%每周在 515

33、 元的占 47.5%，每周在 15 元以上的占 27.5%。 零花钱的来源。(调查报告 )据统计，同学们的零花钱是父母给的占了 80%，从早餐节约的零花钱占了 10%，自己赚的占了 10%。 零花钱的用处据统计，零花钱主要用来购买零食的占了45%左右，买书的也占了 40%左右，用来买玩具和嬉戏卡的约占 15%。 压岁钱的处理。据统计，同学中把压岁钱交给父母保管的占 35%，存入银行的约为 40%，用于买学习用品的约占 25%。 零花钱运用是否合理。据统计，认为自己零花钱用得合理的占了 92.5%。认为用得不合理的用了 7.5%。 是否想过合理运用零花钱。据统计，想过合理运用的占 了 92.5%

34、，没有想过合理运用的占了 7.5%。 四、结论。 1班级中的同学父母收入属于中等偏上，生活条件也很不错。因此，父母给孩子的零花钱较多。 2同学们的零花钱数量有些偏多，大部分同学的零花钱每周在 15 元左右。 3同学们手中的零花钱大多是父母给的，在家里，我们是纯消费者。也有部分同学通过劳动来赚取零花钱，这一点很好。 五、建议。 1有些父母认为给孩子零花钱很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也应当依据孩子的消费量及用途适当增加或削减零花钱的数量，或让孩子通过家务劳动获得零花钱。 2调查报告还显示同学们的零花钱大部分是父母给的，所以，同学们应当珍惜父母辛苦赚来的每一分钱，不应当胡乱花钱。 3也有同

35、学会从早餐中节约零花钱，这是不正确的。早餐的养分在一天中占了重要的位置，早饭肯定要吃好。所以零花钱不行以从早餐中节约。 4虽然大部分同学认为自己的零花钱花得合理，但是，据统计，有部分同学会在学校禁止消费的小店中买零食。这样做，不仅会奢侈零花钱，而且有可能损害健康。零花钱应当多用在购买学习用品上。假如还有剩余，可以适当选择一 些公益捐款。 ?学生调查报告 篇 6 ? 【内容提要】 通过问卷调查等方式，对阜阳师范学院的在校高校生消费构成、特点等进行了调查分析，发觉高校生消费的主流是科学的，合理的，但也有一些不健康的消费观，而且大有上扬趋势。高校生消费结构呈现出新改变，而多层次消费水平对高校生又有双

36、重影响。通过分析影响高校生消费的因素，得出我们应当充分重视高校生消费心理，并引导高校生树立正确的消费观。 【关键词】 高校生 消费观 消费构成分析 ? 一、问题的提出 ? 随着我国全面进入小康社会，人民群众的物质文化生活水平以及与之相适应的消费水平得到了不同程度的提高。这一改变必定通过在校高校生物质文化生活的消费现状得到反映，也必定要引起高校生消费观念、消费行为和消费心理的新改变。高校生消费观体现着高校生的人生价值观和道德观，在肯定程度上呈现着青年一代的精神文明程度。因此，重视高校生消费观的新改变，并有针对性地加以正确引导，便是本问题提出的依据之一。 高校生是个特别的消费群体，他们的消费来源主

37、要依靠于家庭。高校生的消费观既受到家庭消费的影响，同时也受到社会消费的影响，特殊是受到来自不同消费水平家庭的高校生的消费观的影响。同时，在校高校生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，同样在消费伦理观上也还需有正 确的引导，这是本问题提出的依据之二。 高校生是他们同龄人中的特别消费群体，他们的消费现状以及消费观，既表现出 18-25 岁处于青年前期的年轻人消费现状以及消费观的新改变，又表现出具有不同于同龄人的消费现状及消费观。由于高校生在同龄人中是学问文化水平较高，思想道德素养相对较好的群体，因而在同龄人中就会具有表率和示范作用。重视高校生消费观，正确引导高校生的消费心理和消费行为，不仅有益

38、于高校生的健康成长，而且对社会消费行为及消费观的正确引导，也必将起到良好的示范作用，这是本问题提出的依据之三。 二、调查对象与探讨方法 ? 本探讨实行的是定量探讨与定性探讨相结合的方法，以问卷调查为主，并结合口头调查，网络调查等方式做出分析。问卷设计的着眼点在于了解阜阳市高校生消费的各方面状况，以及对高校生消费心理的影响因素。问卷内容分为两大部分，第一部分涉及受访者的个人特征以及消费的基本现状;其次部分则是消费心理、消费行为以及影响高校生消费心理和消费行为的因素等。 阜阳是个中等城市，消费水平中等偏上。本探讨采纳简洁随机抽样的方法，调查范围阜阳师范学院的本科生，详细包括大一,大二,大三,大四的

39、四个年级的学生，共涉及文，理，工科的相关专业。问卷调查于 20xx 年 3 月底实施，历时 3 周。共发放问卷 300 份，收回有效问卷 291 份，有效回收率为 101%;网络调查问卷阅读者 107 人，回复 23 份，有效 回收率为 21%;口头调查 46 人，有效回收率为 101%。然后运用统计分析法对调查结果进行分类筛选归纳，对比分析。 三、高校生消费构成调查 ? (一) 高校生的日常消费额 ? 高校生月消费额调查统计表 ? 300 以下/月 ? 300 元-500 元/月 ? 500 元以上/月 ? 合计 ? 94 ? 184 ? 82 ? 360 人 ? 26% ? 51.2% ?

40、 22.8% ? 101% ? 依据以上统计结果，按 1 年在校 10 个月计算，一般高校生在校日常消费每年少则 3000 元左右，多则在 5000 元，少数高校生还会更高一些。 通过对阜阳师范学院学生进行的调查显示：师范生的日常消费比非师范类的学生低一些。师范生学费相对低廉，另外每月学校补助稍高一些。师范生消费在 150 元以下的占20%，在 250 元左右的占 35%，在 300 元左右的占 34%，400 元以上的占 11%。 从月消费中可以看出，高校生的消费呈现出两头小，中间大的状况，即在高校生中大多数人的日常生活水平为中等，月消费水平过低和过高的都只占少数。 ?学生调查报告 篇 7

41、? 调查地点：校内 ? 调查时间：xx 年 xx 月 xx 日 ? 依据老师的要求，我对校内的环境进行了调查。 调查状况如下： 1、几个大垃圾桶内常常有废液流出。 2、花草不常常修剪、浇水，显得杂乱无章。 3、池水太脏，水不流淌，造成许多脏物浮在水面。 4、有些地方杂草丛生，废物积累，无人打扫。 5、校内内出入的车辆较多，造成噪音、废气污染等问题。 6、厕所卫生打扫的不刚好，没有特地的洁厕工具。 7、窗台太脏，同学们往往什么东西都往上面撞。 8、黑板上乱涂乱画的严峻。 我的建议： 1、几个大垃圾桶换成分类垃圾桶。 2、请特地的人定期修剪花草。 3、定期换池塘里的水。 4、让扫地的同学定期清扫杂

42、草。 5、禁止与学校我关的车进入校内。 6、定期打扫厕所。 7、购买特地的洁厕工具。 8、让各班请同学定期清扫窗台。 9、定点擦黑板。 我的结论： 1、为了美化校内，首先要对工具进行处理。 2、然后，对学习氛围做好相关的事。 3、最终，对教室进行每周大扫除。 ?学生调查报告 篇 8 ? 目前，小学生作为一个特别的消费群体已经进入人们的视野。作为人生最初阶段的常规消费者，他们的消费自主性和影响力较之以往明显增加。小学生不再仅仅作为家庭的附属分子而存在，他们对家庭消费行为和习惯的影响力越来越大，渐渐成为不行忽视的社会现象1。小学生关于零花钱在自我意识和父母以及同伴关系发展中逐步发展。随着我国经济的

43、快速发展、国民生活水平的提高，部分少年儿童在市场经济中也扮演着重要的消费角色。尤其体现在零花钱上，零花钱的运用与他们的心理承受实力、学习习惯的养成、性格趋势的发展等方面紧密相关。良好地理财习惯对小学生个人的成长作用是不行忽视的，引导孩子学会理财，使孩子树立终身理财理念，会对孩子成年后更好地理财奠定坚实的基础。鉴于此，本文采纳调查探讨和访谈方法，立足云南省小学生群体，以云南省江城镇为例，初步揭示小学生零花钱运用的基本现状。 一、调查设计 ? 调查对象与样本分布 ? 本探讨采纳分层随机抽样的调查方法，于 20xx 年 7 月10 日至 20xx 年 7 月 30 日对云南省江城镇一至六年级部分学生

44、实施了问卷调查和部分家长与老师实地访谈。本次调查共发放调查问卷 160 份，回收 160 份，回收率为 101%，剔除无效问卷 8 份，得到有效问卷 145 份，有效率为 95%。其中，一年级学生 30 人，二年级学生 30 人，三年级学生 30 人，四年级学生 25 人，五年级学生 20 人，六年级学生 25 人；男生 75 人，女生 85 人；农村人数 80 名，城镇人数 80 名。 调查工具与探讨方法 ? 本探讨采纳自编调查问卷和访谈提纲两种工具进行调查分析。通过问卷调查、个别交谈、视察法，调查了很多小学生在零花钱方面的状况，并且对家进步行了访谈、沟通和沟通关于小学生运用零花钱的基本状况

45、，利用小学生放学时间视察到很多儿童买东西的场景。同时，利用对比分析的方法，将城镇学校与农村学校学生运用零花钱的状况进行了对比分析，得出不论城镇学生还是农村学生，学生乱花零用钱的现象都是非常严峻的，给儿童的身心健康带来了很大程度的负面影响，有些后果是相当严峻的。为了保证问卷的可信程度，本探讨采纳 spss19.0 进行了信度检验，得出本问卷的 Cronbach a 系数为.8868。这表明，本自编问卷总体 具有较高的内在一样性，信度较好，能够为现状分析供应良好保障。 二、结果分析 ? 小学生零花钱的运用现状分析 ? 1.问卷调查基本状况 ? 农村小学生的消费状况 ? 本探讨重点调查 80 位农村

46、小学生。通过调查发觉，每天零花钱总数为 282 元，每生每天平均 3.525 元。其中，5元以上的有 16 人，占总人数的 20%；4 元零花钱有 10 人，占总人数的 12.5%；3 元零花钱及以下的有 54 人，占总人数的 67.5%。 城镇小学生的消费状况 ? 本探讨选取了 80 名城镇小学生进行了重点调查。调查发觉，每天零花钱的总钱数为 386，每生每天平均 4.825 元。其中 10 元以上的有 8 人，占总人数的 10%；610 元的有 12 人，占总人数的 15%；16 元及以下的有 60 人，占总人数的 75%。 总体消费状况分析 ? 从小学生零花钱运用的总体状况来看，不管是城镇还是农村，零花钱的数量都很丰富，运用零花钱的范围也很广泛。其中，用来