2022年五年级下册语文《冬阳·童年·骆驼队》人教版教案两篇.docx

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1、2022年五年级下册语文冬阳童年骆驼队人教版教案两篇五年级下册语文冬阳童年骆驼队人教版教案两篇本文是台湾闻名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题冬阳童年骆驼队是全文的文眼，冬阳为文章创设了一种感伤与暖和交织的心情基调，童年揭示了本文的内容主旨，而骆驼队则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深厚广袤的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份隐藏在字里行间的深情。下面是课件网小编整理的五年级下册语文冬阳童年骆驼队人教版教案两篇 ，希望能对你的教学工作有所帮助和启发。冬阳童年骆驼

2、队教案1【教材简析】学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时间；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕骆驼队，表达真情实感的写作方法。【教学建议】1、开篇创设情境。本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，老师要努力创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。2、供应足够的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上，选择自己最感爱好的片段，充分品读、圈划、想象、体会、沟通，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。3、重视感情朗读。4、借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，学习作者视察细致，描写生动，抒情自然的写作特色。

3、课后，可支配一个小练笔，同学之间互评互议，自主沟通。【设计理念】本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法供应了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟渐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美妙。【教学目标】1、相识本课3个生字，会写9个相识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的宠爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3、背诵喜爱的段落，抄写喜爱的

4、句子。有爱好的同学可以读读小说城南旧事。【教学重点】能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。【教学难点】理解课文最终两段。【课时支配】2课时。【课前打算】1、歌曲送别。2、简洁制作课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入，营造氛围1、时间静静消逝，留下很多美妙的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些好玩的事呢?（送别的音乐轻轻响起。）（深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。老师细腻真挚的语言，一石激起千层浪。学生放开心扉，或是一件傻事，或是一个教训 都犹如一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。）2、看

5、来，华蜜的童年真是各有各的华蜜。这节课，我们再一起走进台湾闻名女作家林海音的童年。出示课题，冬阳童年骆驼队生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?（借这三个意象显明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，嘹亮的驼铃，新奇的孩子虽说与真正理解课文还有肯定的差距，但为下面的深化学习作出了铺垫。）就让我们和作者一起回忆他那充溢稚气的童年往事吧。二、沟通信息，了解作者与背景1、沟通课前收集的相关信息。2、结合资料袋，总结出示。三、初读课文，理清文章思路1、自由朗读课文，要求：借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。思索：作者回忆了童年生活中

6、的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段?2、汇报、沟通（老师刚好板书）：留意嚼字的读音和写法。作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事1、刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最好玩的一件事用笔划一划，然后在旁边用简洁的一两句话或一个词写下你的感受。再读课文，边读边划，体会感悟。汇报、沟通：学骆驼咀嚼 ：a、那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的看法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者视察细致、描述生动。）b、我看得呆了，自己的牙齿也动起来。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪

7、怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）c、老师范读，学生想象。d、生沟通：想象到的我学骆驼咀嚼的画面。（随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的我，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很好玩；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会我看得入神，宠爱之情也就不言而喻了。）e、带着理解有感情地朗读这段话。想象驼铃用处：a、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，总会到的；渐渐地嚼，总会吃饱的。b、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长颈项底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。为什么要系一个铃铛?我不懂的事就要问一问。（体会我对骆驼的关注。）c、不

8、是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。（从想象铃铛用处体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、无趣。）d、爸爸想了想，笑笑说：或许，你的想法更美些。在这里，爸爸会想些什么?笑的是什么?（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。）e、我的无趣心灵中却充溢了和大人不同的想法，我对爸爸说：不是的想一想：我为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?（引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了我对骆驼的宠爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的宠爱，而更多地加上了自己的主观情

9、感，如：不希望骆驼遇到危急；不希望骆驼旅程太孤寂；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明白 我对骆驼的宠爱。同时，也令人深切感受到了我的天真、可爱。）五、总结学法，布置作业1、学生归纳，老师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。2、仿照课文第四自然段，写写自己视察小动物的一个场面。其次课时一、回顾学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法。二、迁移学法，回忆童年1、想替骆驼剪毛：冬天快过完了，春天就要来，太阳特殊暧和铃铛在轻松的步伐里响得更嘹亮。读读这段话，从这段话里又看出了什么?看出我很爱整齐，想把骆驼弄干净一点。从这个片断中体会作者叙述的真实，描写

10、的逼真。有感情地朗读这段话。2、追问骆驼去处：自由朗读这个片段。从总是问，总是问联系全文内容，想想，我可能还会问些什么?（孩子都有剧烈的新奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经验都不生疏。学生从自己的角度动身，想象当时的我还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主子公。）从追问骆驼去处这个片段体会到我的新奇心和对骆驼的宠爱。分角色感情朗读。三、接着品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的我还会再问吗?学骆驼咀嚼、想替骆驼剪毛这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。1、自由朗读，体会情感。2、全班沟通：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆

11、驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。时间匆忙，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜爱的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事仅管傻，仅管无趣，却都是我们最美妙的回忆。我静默地想，渐渐地写，又望见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重返于我的心头。（当我又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）细细品读这两个句子，体会作者情感。带着感悟有感情地朗读。（联系全文内容，联系自己生活，给学生足够的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真实感受。）四、总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受

12、，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的宠爱。（再次响起送别。）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最终两段话。（照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。）五、布置作业，拓展延长1、背诵自己喜爱的段落。抄写喜爱的句子。2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。3、举荐阅读小说城南旧事。六、练习设计1、读一读，写一写：毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、孤独、棉袄、袍子、傻子。2、依据课文内容填空，再回答问题。课文以_为线索，回忆了童年生活中的_、_、_和_几个片段，表现了_。冬阳童年骆驼队教案2【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.基于读懂课文，感受作者

13、对童年的怀念之情。【教学重点】从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。【教学难点】理解课文最终两段。【教学打算】1.老师：歌曲童年2.学生：收集作者的相关信息。【教学时间】2课时第一课时一、谈话导入1.在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事?老师播放童年的音乐。（学生放开心扉说说自己童年好玩的事情）2.刚才大家谈了许多小时候有意思的事，这些记忆将成为我们一生的财宝和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年头，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫做城南旧

14、事。今日我们就来读读这本书的出版序言冬阳童年骆驼队。3.生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?二、沟通信息，走近作者与背景1.沟通课前收集的相关信息。2.结合资料袋探讨总结。三、充分自读，了解内容1.生自由通读全文，扫清字词障碍。2.检查课文朗读状况。（开火车，一人读一自然段。老师刚好正因。）3.沟通自读成果，体会童年的往事：（以提问的形式绽开）4.再读课文。童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起了解了作者童年的往事，大家觉得是不是很有意思?那么，请同学们再来读一读课文吧！5.小结。其次课时一、导入同学们，昨天我们一起走进台湾闻名

15、女作家林海音的童年生活。今日，我们再次走入她的童年，走进她的城南旧事，走进她的冬阳童年骆驼队。二、品读课文，体会童年趣事上节课我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最好玩的一件事用笔划一划，然后在旁边用简洁的一两句话或一个词写下你的感受。1.再读课文，边读边划，体会感悟。2.汇报、沟通。（1）学骆驼咀嚼那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的看法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者视察细致、描述生动。）我看得呆了，自己的牙齿也动起来。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。

16、）老师范读，学生想象。生沟通：想象到的我学骆驼咀嚼的画面。带着理解有感情地朗读这段话。（2）想象驼铃用处老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，总会到的；渐渐地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长颈项底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。为什么要系一个铃铛?我不懂的事就要问一问。（体会我对骆驼的关注。）不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。（从想象铃铛用处体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、无趣。）爸爸想了想，笑笑说：或许，你的想法更美些。在这里，爸爸会想些什么?笑的是什么?（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的

17、想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。）我的无趣心灵中却充溢了和大人不同的想法，我对爸爸说：不是的（想一想：我为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?）（引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了我对骆驼的宠爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的宠爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危急；不希望骆驼旅程太孤寂；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明白我对骆驼的宠爱。同时，也令人深切感受到了我的天真、可爱。）有感情地朗读这段话。（3）想替骆驼剪毛冬天快过完了，春天就要来，太阳特殊暧和铃铛在轻松的

18、步伐里响得更嘹亮。读读这段话，从这段话里又看出了什么?看出我很爱整齐，想把骆驼弄干净一点。从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。有感情地朗读这段话。（4）追问骆驼去处自由朗读这个片段。从总是问，总是问联系全文内容，想一想，我可能还会问些什么?（孩子都有剧烈的新奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经验都不生疏。学生从自己的角度动身，想象当时的我还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主子公。）从追问骆驼去处这个片段体会到我的新奇心和对骆驼的宠爱。分角色感情朗读。三.总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成

19、了电影，又深受观众的宠爱。（再次响起童年）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最终两段话。（照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。）四.布置作业，拓展延长1.背诵自己喜爱的段落。抄写喜爱的句子。2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.举荐阅读小说城南旧事。五、板书设计：6.冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（5-9）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（11-14）第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页