2022年数学教学计划合集15篇.docx

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1、2022年数学教学计划合集15篇数学教学安排合集15篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又迎来了一个全新的起点，来为今后的学习制定一份安排。什么样的安排才是好的安排呢？下面是我整理的数学教学安排，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教学安排1一、教材分析本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简洁的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍困难的实际问题。本单元教学的重点有二：一是使学生娴熟应用乘法口诀求商；二是使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为

2、一个数里面有几个另一个数的除法含义。本单元在编排上有以下几个特点。1由详细情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。教材通过一幅学生熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。2向学生供应独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。3理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。4现实生活中很多问题的解决一般要经验一个比较困难的过程，只需一次努力就能胜利的概率是很少的。同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。因此，引导学生依据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单元解决问题的另一个重要内容

3、。二、教学目标1让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。2使学生会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。三、教学建议1引导学生充分利用已有的学问阅历自主探究出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学时，应放手让学生独立思索、自主探究，并在合作沟通的基础上形成用79的乘法口诀求商的基本思路，同时培育学生学习的迁移实力。2引导学生应用已驾驭的“倍”概念和求一个数的几倍是多少的从前阅历学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。教学时，应采纳有效方式唤醒学生对以上学问的回忆。3以解决问题为载

4、体，培育学生的数感。教学时，通过让学生解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经验将一个详细问题抽象为数学问题的过程，经验运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思索问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培育学生的数感。4细心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系。操作活动可分两段进行：（1）由详细到抽象的操作活动。（2）由抽象回到详细的操作活动。四、教时安排本单元可用9课时进行教学。数学教学安排2数学教案：二、三位数乘一位数（不进位）的笔算1使学生初步驾驭一位数乘二、三位数

5、（不进位）的笔算方法，驾驭竖式的书写方法，能正确地计算2培育学生的归纳推理实力教学重点驾驭算理及竖式书写中乘的依次教学难点驾驭笔算时乘的依次，正确进行计算教学过程一、复习旧知1出示口算：2竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的二、进入新课1老师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）（1）请同学看图列出算式：老师板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积（3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算

6、不出来，那就须要我们用竖式的方法笔算出来今日我们就以 为例学习笔算乘法板书课题：笔算乘法（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐（6）设疑引思：老师出示提纲学生探讨：a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的依次是什么？b积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d积是36，是哪部分合起来的结果？老师可让学生思索问题时联系图说明学生可能答出：先算出图右边少的部分，用 （块）也就是用个数2乘3得6再算出图左边整十的方块数，是用 （块）然后再把两部分乘积加起来学生边回答，老师一边在图

7、上画出来或接着演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）三、并板书：（7）老师说明计算过程中，中间过程可以简化，干脆写成：（8）再让学生想一想，说一说计算时乘的依次和积的书写位置（9）反馈练习：2教学例2（1）老师出示提问：被乘数是几位数？乘的依次是什么？待学生回答后，老师让全班试做（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习3比较例1和例2的异同点（实行学生先探讨，最终沟通达成共识）相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起而且都是不进位的乘法不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位4验算的方法师：如何检查做的对不

8、对呢？生：可以再乘一遍师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培育了我们做事仔细负责的品质5反馈练习：四、巩固练习1计算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2笔算下面各题：3应用题：动物园有一只东北虎重213千克一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1 计算 例2教案点评：讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导学生探究出写竖式的正确过程，留意让学生明确算理教学例2时重点放在用乘数乘被乘数

9、的首位数字时，积写在什么位置上，所采纳的教法是放手与重点指导相结合的方法数学教学安排3三年级趣味数学活动安排一、指导思想：“数学是熬炼思维的体操”，童年是培育思维的最佳时期。数学思维训练，旨在激发学生的创新思维实力，打破常规，敏捷思索，给学生以学问的更新、才智的成长，让学生收获无穷的欢乐：成长的欢乐，发觉的欢乐，胜利的欢乐二、活动目标：1 、首先要求学生做到“ 五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过视察，思索、想象、分析、推断等来 培育学生的爱好和爱好。2 、培育学生主动参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯和思

10、索、视察、动手操作、创新等学习方法和学习实力。3 、培育学生与人合作、与人沟通的意识和实力，并获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题 ,感受数学在生活中的作用。三、训练重点：以数学思维训练为途径，通过学生数学学习活动，培育学生对数学的学习爱好和数学思维实力，本学期重点让学生在视察、想象等多项活动中，多角度，多层次地看看，做做，想想，试试，培育学生的视察力和想象力，引导学生在学习中去训练、去思索、去探究，并能在实践中得到提高。四、主要措施：1 、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想 ,以学生的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的爱

11、好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于探讨探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。 2 、学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培育学生对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中到处充溢数学，学生学起来也亲切、自然。3 、课前老师仔细打算好课堂内容，学生仔细打算好学具等学习材料，课上共同协作好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。4 、在课堂已有水平的基础上进一步培育强化良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的实力，让学生在应用中感受数学创建的乐趣。数学教学安排4在小学数学教学中，历来特别重视计算教学。无论从长远

12、来看，还是从整体来考虑，计算实力应是每一个学生都必需具备的一项基本实力，是每一个学生都必需具备的基本素养之一。口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，干脆算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算实力的重要组成部分。事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。“计算要过关，必需抓口算”，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。学生在进行口算时，须要集中留意力，记数目，选算法，在头脑中惊慌的思维运算，因此口算能促进学生留意力、记忆力、思维实力的发展。由此可见，培育学生的计算实力，首先要从口算实力着手。一、学情分

13、析在实际的学习过程中，学生并不太重视口算。部分学生口算速度、正确率均不能达到规定的的要求。通过调查发觉：孩子普遍认为这种题目太简洁，做对了，傲慢心情明显，做错了也不当回事；有的同学口算一两道题速度很快，当口算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的同学口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。出现以上问题，大致有以下几种缘由：1.老师在指导口算方法上过死，缺乏敏捷性，或者盲目地追求口算方法的多样化而忽视了最优化，从而导致学朝气械记忆、思维僵化或者思维零乱、盲目。2.老师未能结合儿童年龄特点，从小培育学生的“数感”和“符号

14、感”，使得练习形式单一化，不能调动起学生的主动性。3.学生心理方面的缘由，即俗话说的“马虎大意”，这其中包括感知粗略，甚至感知错误，表象模糊，思维定势的消极影响，留意力安排实力差，有意记忆力差，心情脆弱等。二、训练目标要使学生对口算产生深厚的爱好并保持下去。通过口算实力的培育，使学生经过一个懂理、会算、娴熟、敏捷的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理；会算就是通过肯定的训练，使学生驾驭口算的方法；娴熟就是经过反复练习，使学生对基本口算能够算得又对又快；敏捷就是使学生能依据详细问题选择合适的计算方法，敏捷地解决问题。三、措施（一）、让学生明白算理。口算也称心算，是一种不借助计算工具，依靠思维、记

15、忆干脆算出结果的方法。口算要娴熟，100以内进位加法和退位减法及表内乘、除法必需达到“脱口而出”的程度。在学生说出算理时，老师要引导学生优化算法。让学生对比一下哪些同学的算法既快又对，然后让学生选择自己喜爱的一种方式或几种方法来计算。在让学生说出算理的过程中，训练了学生的语言表达实力和思维的敏捷性。（二）、口算与学生的嬉戏活动轻松的结合在一起，这样可以收到事半公倍的作用。在小学低、中年级阶段，嬉戏占据了孩子们的许多时间，孩子们常常在一起玩石子、跳绳竞赛、拍皮球竞赛等嬉戏。我认为要教好学生，老师得有一颗童心，要能和孩子们一同欢乐，一同嬉戏。在课余时间里，我经常和孩子们一起嬉戏，在跟他们玩拍皮球竞

16、赛时，我会让他们数出自己拍了几下，然后把本组成员拍得的成果累记起来，再跟另一组的比，看哪一组的多，多多少，这样学生会很主动的参加计算。在这样开心的嬉戏中，口算实力得到了提高，达到了“熟能生巧”的程度。（三）、口算要常常训练，口算的训练应贯穿于教学活动的全过程。小学生具有剧烈的竞争意识，对于他们来说，有竞争就有爱好。因此，口算训练须要老师创建竞争氛围，要常常运用能诱发竞争意识的语言。例如：“看哪个小挚友算得又对又快”。“看哪位同学口算实力最强”学生听了这些鼓动性的语言，一下子便活跃了起来。口算要围绕数学内容，有针对性、有目的的进行。新课前练习口算，起到促进学问迁移的作用。新课中练习口算，有利于新

17、学问的巩固。口算训练时，老师不能用一成不变的方式来练习，而是要留意用直观、多变、新奇的方法来加强训练，这样学生就不会感到枯燥乏味。除此之外，还可以设计“开火车”、“找挚友”、“对口令”等形式轮番运用口算卡、口算表等。答题时可让学生指名答、抢答、齐答不断改变，连续性地进行一些好玩而奇妙的口算。当然，在设计时，老师还要依据学生的差异，设计一些难易程度不同的题。这样，学生的思维也就越来越灵敏了。（四）、重视直观演示，强化算理教学。在教学中，可采纳多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等各种直观演示手段，让学生通过视察直观演示，强化理解口算方法的算理，由易到难，逐步提高口算实力。数学教学安排5一、学生基本情景

18、分析：一年级（3）班有学生49人，（4）班也是49人。经过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够用心听讲，进取思索并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有必需基础的学习习惯，可是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想常常开小差，喜爱随意讲话，作业不能刚好完成，常常拖拉作业，以致学习成果较差，还须要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培育工作。二、教学资料及教材分析：一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方应对学生进行教化。（一）数与代数1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低

19、了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生驾驭比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一要求，自我怎样快怎样算，可是要介绍这些方法。2、第三单元“生活中的数”。经过数铅笔等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体

20、会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。（二）空间与图形1、其次单元“视察物体”。学生将经过视察身边的简洁物体，初步体会从不一样角度视察物体所看到的形态可能是不一样的发展空间观念，2、第四单元“趣味的图形”。学生将经验从上学期立体图形到此刻平面图形的过程，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经过动手做的活动，进一步相识平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它能够拼出许多的图形，让孩子们自我动手拼，积累数学活

21、动阅历，发展空间观念能设计趣味的图案。（三）实践活动本册教材在第五单元之后支配了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数嬉戏”。旨在综合运用所学的学问，从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到依据客观事物抽象、本质的特征进行不一样方式的分类，促进孩子逻辑思维本领的发展。同时，支配学生填数嬉戏，旨在对孩子的口算本领、逻辑思维本领和视察本领的训练，感受数学的乐趣！三、教学重难点：（一）教学重点1、娴熟计算20以内的退位减法。2、会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。3、学习并驾驭100以内加减法（包括不进

22、位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。（二）教学难点1、20以内退位减法。2、100以内的进位加法和退位减法。四、教学目标：（一）情感与看法：1、在现实的情境中理解数学资料，利用学到的数学学问解决自我身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。2、在老师的组织和指导下，经过自我的主动探究获得数学学问，初步发展创新意识和实践本领。3、经过教科书里了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐构成的方法、理论，是人类礼貌的结晶，体会数学与人类历史的发展是休戚相关。

23、4、在老师的详细指导和组织下，能够实事求事地指责自我、评价他人。（二）学问与技能：1、会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。2、探究并驾驭20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。3、视察身边的简洁物体，初步体会从不一样角度视察物体所看到的形态可能是不一样的，学生将经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发

24、展空间观念。4、初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受数学在日常生活中的作用，感受加减法与日常生活的亲密联系，同时获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的本领。五、教学措施：1、仔细研读教材，搞好课堂教学探讨工作，向课堂要质量。充分利用学生熟识、感爱好的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习爱好，增加学习信念。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。异样是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解基本的计算方法，另一方面也经过相应的练习，帮忙学生构成必要

25、的计算技能，同时留意教材之间的连接，对资料进行有机的整合，提高解决实际问题的本领。3、仔细做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长常常联系，刚好反映学校里的学习情景，促使其提高成果，帮忙他们树立学习的信念与决心。4、加强口算练习，逐步提高学生计算的本领。5、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的本领。6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。7、每学完一个单元的资料，做到刚好复习，刚好考核，这样能够刚好了解学生对学问的驾驭情景，以便刚好补差补漏。8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且精确率高。对每一天的作业老师

26、要刚好批改，并让学生养成改错的好习惯。9、向40分钟要质量，提高课堂效率。10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。六、学困生辅导和转化措施1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。2、加强家校联系，共同教化。3、思想教化，转化观念端正学习看法。4、依据学生的学问缺漏，有目的、有安排地进行补缺补漏。5、多一份关切、帮忙，努力发觉他们的闪光点，多激励、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。6、因材施教，重视基础学问的驾驭。7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。8、加强作业指导、抓质量。课时支配：一、加与减（一）9课时二、视察物体2课时三、

27、生活中的数7课时四、趣味的图形4课时整理与复习3课时五、加与减（二）8课时数学好玩2课时六、加与减（三）11课时总复习5课时数学教学安排6一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：视察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。其中因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图等是本册的重点教学内容。(一)在数与代数方面，这册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教

28、学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。（二）在空间与图形方面，这册教材支配了视察物体、长方体和正方体、图形的变换。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，在前面学习分辨从不同方向看到的物体的形态图的基础上，让学生依据看到的形态图通过操作还原该物体，培育学生的推理实力和空间观念：探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法；相识图形的轴对称和旋转变换；促进学生空间观念的进一步发展。（三）在统计与概率方面，这册教材让学生学习折

29、线统计图。在学习条形统计图的基础上，相识到当数据随着时间的改变而改变时，比较适合用折线统计图描述数据，体会折线统计图的特点。在用数学解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体和正方体等多个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排“数学广角”，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些你知道吗，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。本册教材依据学生所学习的数学学问和已有的生活阅历，支配了两个数学综合与实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，应用所学

30、学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。二、教学目标1、基础学问和技能：理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。结合详细情境，探

31、究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。2、过程与方法经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。3、情感看法和价值观主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。引导反

32、思促进情感看法的发展。教学时留意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。创建让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的新奇心和求知欲。养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教学重难点：教学重点：体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。教学难点：驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。四

33、、学情分析：本班学生共有47人，大部分学生思想相识明确，学习看法端正，上进心强。能够刚好完成数学作业，但还有个别学生较为淘气，始终把学习不放在心上，学习看法及学习习惯欠佳，不能刚好完成作业，学习自觉性不够，在数学学习方面有肯定的困难，因此，在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，并加强培育学生各种学习数学的实力。使这部分学生尽快成长起来，争取数学成果有大幅度的提升。五、教学措施：（1）多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生爱好和学习的教学情境。（2）加强基础学问的教学，特殊是计算实力的培育，切实驾驭好这些基础学问。（3）要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。（4）注意因材施教，进一步做好培

34、优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。（5）加强课堂练习时间，刚好反馈学生的学习驾驭状况。（6）加强单元检测，刚好让学生及老师自己反馈教学状况，以便查漏补缺。（7）培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。（8）踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。（9）加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，主动参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。深化钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。（10）关注学生非智力因素，激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为

35、习惯和学习习惯。总之，在本学期我将一如既往接着着重以培育孩子勤动脑、善思索的目的为准则，争取孩子们能够运用自己的学习方法学好数学。数学教学安排7一、教材分析本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：表内除法，万以内数的相识，万以内的加、减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。本学期所学的“找规律”内容，目的是开阔学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习没有单独支配复习，只是在练习中带着练习。1“表内除法”的复习。通过一学期的学习，学生对除法的意义和计算已经比较熟识了。教材中支配了两道题，分别对除法的意义和计算进行总复习。目的是使学生清晰什么样的实际问题要用除法解决，同时，使学

36、生能比较娴熟地进行除法计算。2“万以内数的相识”的复习。万以内数相识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别支配题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确精确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的相识。3“万以内的加、减法”的复习。本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有许多联系。因此，这部分内容复习的重点是培育学生综合运用学问的实力。对于每一个计算的问题，学生应能依据已学学问正确计算。学生可以选择自己喜爱的方法进行计算。另外，还要特殊留意对学生估算意识的培育。4“克和千克”的复习。这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能依据实

37、际状况选择正确的单位。5“图形与变换”的复习。本学期所学的图形（锐角和钝角）与变换（平移和旋转）都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，加深对这些学问的相识。从而培育学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。6“解决问题”的复习。通过本学期的学习，学生已经能够依据情境中给出的资源（条件），解决一些简洁的问题。重点是使学生能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都驾驭，只要学生用一种自己喜爱的方法正确解答即可。7“统计”的复习。统计学问复习的重点是培育学生对数据的分析实力。二、教学目标通过总复习

38、，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。三、教学建议2起先复习表内除法时，可以通过第119页第1题所供应的情境复习除法的含义。使学生更加明确在什么样的情境下要用除法解决问题。练习形式留意多样化，除教材中的练习形式，老师还可以补充其他的学生比较有爱好的练习方式。对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、快速地进行计算就可以了。3复习万以内数的相识时，可以先引导学生回忆万以内数的有关学问，然后再分别复习。读、写数可以像教材中的看计数器，也可以实行其他形式，留意学生间的活动，既要提高学生的爱好，又要留意练习的效率。近似数的复

39、习，要让学生仔细看教材中供应的素材，细致辨别哪些是精确数，哪些是近似数。4复习万以内的加、减法时，结合第120页的第6、7题，让学生说一说是怎样算的，计算应留意的问题。第121页的第8题，是让学生用估算的方法解决问题。学生估算的方法可能不同，只要能作出正确的推断，老师就应赐予充分的确定。5复习“克和千克”时，要留意培育学生形成正确的观念。除了让学生依据数据进行推断外，还可以让学生打算一些实物，用手掂一掂，估一估，再用秤称一称，看自己估得是否正确，以便增加学生的感性相识。6复习“图形与变换”时，可以实行小组活动的方式，让学生说一说生活中的锐角和钝角、平移和旋转。还可以让学生说一说是怎样推断的。对

40、学生的语言表达不必要求过高，只要意思正确就可以了。7复习“解决问题”（第122页的第13、14题）时，老师要引导学生细致看题，知道题中所说的事理，正确选择解决的方法。可以依据本班的实际状况，采纳不同的方法。8复习“统计”时，要留意让学生经验统计的过程。可先让学生探讨收集数据的方法，然后依据探讨的结果进行数据的收集和整理，完成统计表。对于统计表的分析，可以采纳小组合作探讨的方式，在小组中得出一个结论，再在全班进行沟通。四、教时安排这部分内容可用4课时进行复习。数学教学安排8一、指导思想：趣味数学课是学科性的活动课。趣味数学课的开设，目的是促进数学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学教

41、学更趋于合乎客观实际的须要，使其成为真正的数学。趣味数学课的形式强调敏捷、多样，有动又有静，有嬉戏激趣又有动脑思索，有竞赛式又有探讨式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延长等等。二、趣味数学课的特点1、实践性（即活动性）。趣味数学课强调“动”，“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参加（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教学安排、教材内容的强制性、系统性，致使老师教、学生学都缺少敏捷性、自由度。3、趣味性。爱好是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，肯定要使学

42、生对数学感爱好。4、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的学习中，学生的学习心情、学习意向很简单受到群体的影响，而且学生的学习必需要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能依据敏捷选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进行群体活动，他们合作探究问题、探讨方法，取长补短，相互促进，共同提高。三.主要措施：1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满意学生的爱好、爱好和发展须要，亲密联系学科与学生生活阅历。2.从活动形式入手，用故事、嬉戏、操作、调查等形式与途径。细心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参加活动，

43、并在活动中提高思索实力。3.创设良好情境依据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小试验、嬉戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的爱好，激发求知的欲望，使学生抱着主动的看法、满腔的热忱投入到活动中，体验、想象、思索、提高。4.加强合作学习在教学中，敬重学生特性，关注合作沟通，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。四.课时按排1、好玩的火柴棒2、找规律填数3、剪拼图形4、脑筋急转弯5、图形的隐私6好玩的七巧板7、简洁推理数学教学安排9一、指导思想学前班数学教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历

44、，驾驭粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问相识事物的实力，为入小学学习打好必要的基础。二、基本状况分析1、学生基本状况分析在过去的半年里，通过老师耐性细致的教学和辅导，大多数孩子能在老师的引导下仔细开展数学活动，基本驾驭了对数字的理解，并能精确的进行加减运算，能看图提出一些简洁的数学问题。对数学活动有了肯定的爱好爱好，这为他们今后的学习打好了坚实的基础。2、教材分析这一册教材包括下面一些内容：按数群计数，5的组成，6和7的组成，5的加减，6的加减，数的记录，制作统计表，单数和双数，7的加减。8的组成和加减，测量，9的组成和加减，相识长方体和正方体，相识球体和圆柱体。二等分和

45、四等分，10的组成和加减、相识时钟、相识人民币等结合生动详细的情境，通过视察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有减弱对数可分可合的相识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与依次、形态、大小。分类与统计都重视对过程的经验。三、教学目标：1、结合详细情境相识10以内数的意义，会认、会读写010的数。体会基数与序数的含义，经验比大小、高矮、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。2、驾驭10以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的亲密联系。3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。4、相识物体的.位置、依次、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培育学生的空间想象实力。5、学会简洁分类、统计，获得一些初步的数学实践活动阅历。四、教学重难点：1、相识10以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。2、使学生经验和