2022关于 小学生心理咨询案例大全.docx

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1、2022关于 小学生心理咨询案例大全 心理询问案例有哪些呢？今日我给大家带来了关于2022小学生心理询问案例大全，下面大家跟我一起来参考一下吧。希望能给大家代来帮助。小学生心理询问案例（一）：一、基本状况：姓名:金家迪性别:男年龄:11所属班级:五（2）家庭住址：联系电话二、问题行为概述：在校常常打骂同学，急躁伤人事务屡屡发生，严峻违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和许多家长的剧烈不满。三、个案生活背景：自入学以来，急躁伤人事务屡屡发作：常常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个小恶霸，严峻违反了校内行为规范。在家里也很不听父母的话，常常发脾气，动辄摔东西，与

2、父母吵闹。他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到孩子特性喜爱爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他带给了仿照攻击行为的条件。四、个案现状分析：从以上现象证明，陈晶的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有必需的起因，要帮忙他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的缘由。五、辅导策略及过程：（一）父母的协作人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和金家迪父母长时间的沟通，在如何教化陈晶的问题上，我们逐步达成了一样看法。我劝导金家迪的爸爸不行用简洁粗暴的方法

3、对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到金家迪爸爸打儿子的事了。金家迪特性爱看打斗火暴的场面，还时时常地拳打脚踢进行仿照。对此，我与他父母交换看法后，在家长的引导下，改看一些既有教化好处，孩子又喜爱爱的书报、片子。当孩子的坏习惯渐渐变更时，我又要求他的家长即时赐予表扬。激励，并用嘉奖的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正应对孩子的行为予以确定。（二）老师的教化我专心地与孩子作沟通，我耐性地对他说：你把自己的欢乐建筑在别人的苦痛之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。假如你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少苦痛，决能够不再干！老师信任你会努力

4、去改的！我还在班中要求同学要谅解金家迪，不与他对着干，而要实行冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对到达某种成就的标准。我告知他假如一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，能够选取自己喜爱的方式对自己进行嘉奖：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验胜利的快乐，不断进步。六、个案辅导成果二年来，经过老师、家长、同学的帮忙，金家迪易怒、易暴的心情逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一每天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都不由自主地说:金家迪的转变可真大阿！小学生心理询问案例（二）：一、基本状况林XX，男，小学三年级的学生，头脑聪慧，语言表

5、达潜力很好。但自制力较差，上课留意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法用心听讲，常常严峻干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）常常在座位上扭来扭去，小动作多。（2）在一些不该动的场合乱跑乱爬。（3）很难安宁静静地玩。（4）常常话多，说起来没完。2、留意力不集中：（1）学习、做事不留意细微环节、马虎大意。（2）做事时难以集中精力。（3）常常不能完全按要求做事。（4）常常丢一些常用的东西。（5）常常简单因无关刺激而分心。（6）常常忘事。3、反应很慢：（1）考试常常不能在规定时间内完成。（2）写一个字要花别人两三倍的时间.（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。二、

6、诊断和成因分析1、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能刚好发觉孩子身上存在的问题，而当他们发觉孩子身上存在的问题时，问题已经很严峻了。这时他们对孩子的期望值又简单过高，期望透过一两次的教化就让孩子改掉不良习惯，这明显是不现实的。2、家庭的教化方式存在严峻偏差。父亲教化方式简洁粗暴，采纳棍棒式教化，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教化观念的不一样他不良的行为习惯未能从根本上变更，久而久之他留意力不集中的毛病就越来越难以改正。三、教化和辅导过程1、对校内环境的干预。调整座位。由于孩子留意力简单分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的留意力。所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的身旁和前后。并且让他坐在

7、教室的前边，这样我能够常常留意他并针对其不良的行为实行措施，当他分心时能够刚好提示他。变更教学方式。采纳敏捷、搞笑、欢乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的留意力游离于课堂之外。对学习的期望:选取相宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、细致检查的潜力等。2、对家庭管理的干预。我刚好与其家长联系，相互协作，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选取相宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长带给一些好的教化方法，帮忙孩子建立良好的学

8、习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。帮忙其家庭制定明确的规定，且具有必需的规律。这对一般的孩子很重要，对留意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越详细，孩子就越简单约束自己。自我限制潜力训练:激励家长帮忙他建立独立学习、生活的自我管理潜力，自我制定学习安排，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。家庭作业的管理:激励家长运用一些方法，培育他独立完成作业的潜力。仔细记录家庭作业的资料，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业刚好反馈等，并实行一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，削减问题行为。3、行为矫正。对于留意力特性不集中的

9、孩子仅靠一般的教化是不够的，还要针对其状况对其行为进行矫正。对于董XX，我主要采纳了两种矫正方法。阳性强化法：其目的是透过奖赏、激励等方式使某种行为得以持续，其适用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我首先确定要变更他的留意力不集中的问题，因为留意力不集中将会导致其学习障碍。重点帮忙他养成仔细听讲的习惯，同时当他仔细听讲时，马上赐予阳性强化，例如当着全班同学的面表扬他，或给他一颗小星星。由于对他刚好进行嘉奖，让他感到了开心和满意，每次上课他都会有所期盼，尽量克制自己，期望得到我的表扬。间或有分心的时候，只要看到我在看他，他立即会有所收敛。追踪辅导。每两周作一次个别谈话，激励他友爱同学、敬

10、重老师、用心读书，帮助其养成良好的习惯。四、辅导效果主要的改变是他留意力尤其是主动留意力改善，在上课时能宁静地坐在座位上，集中精力听老师讲课，不简单受外界刺激的影响。活动量和小动作削减，原先在课堂上进行的无关活动不见了，有效的听课时间增多了。五、总结应对林xx同学的实例，让我更加相识到中低段学生的激励的作用。因而针对类似这样的学生要谆谆教导，不行操之过急，我们不能把留意力放在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步留意到自己的不足，渐渐地变更，透过多元评价、活动参加，使其意识到自己的进步。从而将自己的留意力转移到学习上来，最终养成仔细学习的好习惯。小学生心理询问案例（三）：王

11、满，男，8岁，小学二年级学生。该生学习成果差，性情怪异，很难与同学相处。1.卫生习惯差，手脸总是有污秽；2.人际关系恶劣，总是欺压四周的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。3.组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、仔细思索、举手回答的习惯。缘由分析：1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，想方设法满意他，慢慢构成横蛮任性的性格。（小时候环境生活的影响）2、之后父亲怕他吃亏，叫他回击欺压他的人，慢慢地，他由一个受他人欺压的人转为一个欺压他人的人，由一个弱者转成一个大天王，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中渐渐变得像个小皇帝。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不理解别人的看法，他并没有相识到来校内是来学学问、学文化的，更没想到来校内是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的指责教化是不能解决问题的，解铃还须系铃人，本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页