部编版课件-寒号鸟ppt课件17.pptx

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1、 很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。一个石崖。一个寒冷寒冷的冬夜，人们从山脚下经过，的冬夜，人们从山脚下经过，听到石崖里传来听到石崖里传来不断地不断地号叫号叫：哆啰啰，哆啰：哆啰啰，哆啰啰。人们以为这是一只鸟，就给它取了个名字，啰。人们以为这是一只鸟，就给它取了个名字，叫寒号鸟。叫寒号鸟。13 13 寒号鸟寒号鸟hoho号号hoho（号叫（号叫）（）（ 寒号鸟）寒号鸟）hoho（口号）（几号）（口号）（几号）多音字多音字 “ “寒号鸟寒号鸟”因其叫声像婴因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样滑翔而得名。其实，像

2、飞鸟一样滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为又称为“橙足鼯鼠橙足鼯鼠”。主要分布。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。地区。我会读课文我会读课文号号 堵堵 缝缝 腊腊 狂狂吼吼 朗朗 衔衔 枯枯 劝劝复复 趁趁 将将 且且 哀哀qunqun hohoddfnfnllkunkunhuhulnln xinxinkk iiffchnchn jinjin qiqi我会认我会认 你用什么好你用什么好办法记住这些办法记住这些生字的呢？生字的呢？dndn（当然）（当然） （应

3、当）（应当）dndn（上当）（上当） （当作）（当作）当当多音字多音字寒号鸟寒号鸟 一堵一堵 一道缝一道缝 当作当作喜鹊喜鹊 晴朗晴朗 衔着衔着 枯草枯草劝告劝告 趁着趁着 将来将来 得过且过得过且过腊月腊月 狂吼狂吼 重复重复 哀号哀号读一读读一读dndnhohohoho号号堵堵缝缝朗朗衔衔枯枯劝劝趁趁将将且且腊腊狂狂吼吼复复哀哀当当鹊鹊我会读课文我会读课文 几阵秋风，树叶落尽，几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了冬天快要到了。 冬天说到就到冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。狂吼，崖缝里冷

4、得像冰窖。 读读下面的句子，读读下面的句子，说说说你读出了什么？说你读出了什么？ 不同的风，不同的风， 不不同的季同的季节，冷的感觉也不一样！节，冷的感觉也不一样！你能把你能把“冷冷”读出吗？读出吗？ 冬冬天快到了天快到了，喜鹊在（，喜鹊在（ ），寒），寒号号鸟鸟却只知道（却只知道（ ）。）。 冬冬天说到就到天说到就到，喜鹊住在（，喜鹊住在（ ），），寒寒号号鸟（鸟（ ）。）。 寒寒冬腊月，寒号鸟（冬腊月，寒号鸟（ ）。）。 根据课文内容填一填。根据课文内容填一填。做窝做窝出去玩，累了就回来睡觉出去玩，累了就回来睡觉温暖的窝里温暖的窝里在崖缝里冻得直打哆嗦在崖缝里冻得直打哆嗦冻死了冻死了 是谁

5、害死了是谁害死了寒号鸟呢？寒号鸟呢？ 小声读课文，想一想，和同学说一说。小声读课文，想一想，和同学说一说。寒号鸟死了！寒号鸟死了！警长探案警长探案 读课文第一自然段，说说寒号鸟和喜鹊是什么关系？读课文第一自然段，说说寒号鸟和喜鹊是什么关系？ 山山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒寒号鸟就把这道缝当作自己的窝号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面。石崖前面有有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻有一天，天气晴朗。喜鹊一

6、早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊做了什么？用喜鹊做了什么？用“”画出来。画出来。寒寒号号鸟做了什么？用鸟做了什么？用“”画出来画出来。找一找：找一找：喜鹊说过什么？用喜鹊说过什么？用“”画出来。画出来。寒寒号号鸟说过什么？用鸟说过什么？用“”画出来画出来。喜鹊喜鹊：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。寒号鸟寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。喜鹊喜鹊：趁天晴，快做

7、窝。现在懒惰，将来难过。：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。寒号鸟寒号鸟：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。 喜鹊的两次劝告，喜鹊的两次劝告，寒号鸟听了吗？它是寒号鸟听了吗？它是怎么回答的？怎么回答的？ 喜鹊和寒号鸟各喜鹊和寒号鸟各自应该用什么样的自应该用什么样的语气朗读呢？语气朗读呢？ 分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。真诚真诚不耐烦不耐烦 傻喜鹊，不要吵。太傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。阳高照，正好睡觉。 寒号鸟，别睡了。天寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。气暖和，赶快做窝。 傻喜鹊，别啰嗦。天傻喜鹊，别啰嗦。天气

8、暖和，得过且过。气暖和，得过且过。 趁天晴，快做窝。现趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。在懒惰，将来难过。 寒号寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 寒号鸟两次劝告都不听，晚上是怎么过的呢？寒号鸟两次劝告都不听，晚上是怎么过的呢？ 寒号鸟重复着哀号：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。风冻死我，明天就做窝。” 寒号鸟的号叫该用寒号鸟的号叫该用什么样的语气读呢？什么样的语气读呢？懒惰懒惰勤劳勤劳忙着做窝忙着做窝睡在温暖的窝睡在温暖

9、的窝出去玩，睡觉出去玩，睡觉哀号，冻死了哀号，冻死了做做法法结结果果 天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 我宣布探案结果：我宣布探案结果：寒号鸟是因为寒号鸟是因为懒惰懒惰而冻死的！而冻死的！ “现在懒惰，将来难过现在懒惰，将来难过。”你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。样的人吗？说说他的小故事。疼疼得得（直（直打滚打滚 ） 急急得得（团（团团团转）转） 疼疼得得（像针扎）（像针扎）急急得得（像热锅上的蚂蚁）（像热锅上的蚂蚁） 酸得（酸得（

10、） 馋得馋得（ ） 得得 读一读，照样子说一说。读一读，照样子说一说。冻冻得得直打哆嗦直打哆嗦热热得得直冒汗直冒汗 冷冷得得像冰窖像冰窖热热得得像蒸笼像蒸笼 我会写我会写面面minmin 组词：组词：前面前面 上面上面造句：造句：村子前面有一条马路。村子前面有一条马路。 阵阵zhnzhn 组词：组词：一阵一阵 阵雨阵雨造句：造句：几阵秋风过后，地上到处是落叶。几阵秋风过后，地上到处是落叶。 朗朗lnln 组词：组词：晴朗晴朗 朗读朗读造句：造句：今天天气晴朗。今天天气晴朗。枯枯kk 组词：组词：枯草枯草 干枯干枯造句：造句：乌鸦在枯树上搭窝。乌鸦在枯树上搭窝。 做做zuzu 组词：组词：做饭做

11、饭 做好做好造句：造句：妈妈每天都给我做饭。妈妈每天都给我做饭。却却ququ 组词：组词：却是却是 冷却冷却造句：造句：喜鹊很勤劳，寒号鸟却是懒惰得很。喜鹊很勤劳，寒号鸟却是懒惰得很。 将将jinjin 组词：组词：将要将要 将来将来造句：造句：冬天将要来临。冬天将要来临。纷纷fnfn 组词：组词：纷飞纷飞 纷纷纷纷造句：造句：冬天，大雪纷飞。冬天，大雪纷飞。 夜夜yy组词：组词：夜里夜里 黑夜黑夜造句：造句：夜里，寒号鸟冻死了。夜里，寒号鸟冻死了。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以

12、在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，

13、不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。