2022九年级语文上册第八课《论教养》教案设计.docx

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1、2022九年级语文上册第八课论教养教案设计 我从不怀疑自己的实力，只怀疑自己有没有努力。学习之道，难在坚持，贵在坚持，成在坚持。下面是课件范文网小编为您举荐九年级语文上册第八课论教养教案设计。 【教学目标】 学问与技能 1.积累词语，读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。 2.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。 3.培育独立阅读、仔细探究、主动探讨的实力。 过程与方法 1.在快速高效的默读中，把握文章的结构，理解文章的思路，了解争论文中常用的道理论证、举例论证的方法。 2.体会本文语言严谨平和的特点。 情感看法与价值观 相识创建性思维在实际生活中的重大意义，激励学生争

2、做一个具有创建精神和创建力的人。 【教学重难点】 1.驾驭本文紧扣中心逐层绽开论述的论证思路以及运用事实论证的方法。 2.理解观点和支撑观点的材料之间的关系。 3.理解发挥创建力的真正关键，在于如何运用学问这一句话的含意。 4.品尝设问句的表达效果。 【教学工具】 教学PPT，朗读音频 【教学方法】 1 .情境教学法。 2.互动探究法。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、趣味导入 同学们，一张白纸有四个角，假如你把它剪掉一个，它还有几个角?（3个、5个这取决于剪的方法，可能是沿对角线剪，可能是只剪一个小角，也可能是弯曲着一个角剪）可见，生活中事物的正确答案不止一个，正如苏东坡的

3、诗句所云：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。每一种事物从不同的角度去视察、思索，结论也各不相同，这就须要我们具有创建性思维。今日我们一起来学习一篇讲解并描述这个道理的课文谈创建性思维。 二、学问卡片 1.作者档案 罗迦8226；费8226；因格，1948年生，美国实业家、学者、创建学家。发表过踢醒沉睡之心当头棒喝等著作。 唯一真正欢乐的人们是儿童和富有创建性的那一部分人是他的名言。 2.背景链接 本文选自中外母语教材选粹（江苏教化出版社2000年版）。 很多人在生活、学习的过程中，受传统思想的束缚，简单形成固定的思维模式，学问学得比较死，不擅长活用，不会跳出圈外去思索问题。另外，生活中还有一些人

4、认为搞独创创建都是天才人物的事，与自己无缘，不信任自己也能独创创建，导致创建性被自我压制，最终丢失。本文正是针对这种状况而写的。 3.语基积累 （1）生难字 蒂（dì）孜（z）汲（jí）渊（yun）恒（héng）榨（zhà） 锲（qiè） （2）重点词语 探求：探究追求。 吸取：吸取。 渊博：（学识）深而且广。 创意：创建性的见解或看法。 素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。 推敲：比方斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比方根基深厚坚固，不行动摇。 行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 孜孜

5、不倦：勤奋努力，不知疲乏。孜孜，勤勉，不懈怠。 持之以恒：许久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情很简单做。 锲而不舍：雕刻一件东西，始终刻下去不放手。比方有恒心，有毅力。锲，雕刻。 其次课时 一、初步感知 1.文题探讨 谈创建性思维，既是文章的标题，又是作者论述的对象。 2.分层解读 第一部分（第13段）：提出生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样（即事物的正确答案不止一个）的观点，强调不满意于一个答案，不放弃探求的重要性。 其次部分（第412段）：提出寻求其次种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创建性的思维的见解；论述创建性

6、思维所必需的要素；指出了富有创建力和缺乏创建力的区分。 第三部分（第13段）：得出结论：任何人都拥有创建力，只要具有渊博的学问，有探求新事物的看法和意识，有持之以恒的毅力，就是富有创建性的人。 二、深层领悟 1.文中说：区分是否拥有创建力的人，主要依据之一是，拥有创建力的人留意自己细小的想法。为什么这样说? 从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创建，往往是从细小的想法起先的：牛顿创立万有引力学说，是从思索苹果落地起先的；瓦特改良蒸汽机，是从视察壶里的开水顶着壶盖起先的；法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从无意中得出来的细小的想法起先的。一起先就有大想法的也有，但比较少见。小想法渐渐

7、发展成大创建，这好像是一条规律。 2.为什么要确立事物的正确答案不止一个的思维方式?作者是运用怎样的论证方法来阐明这一道 理的?文章还运用了什么论证方法? （1）因为只有相识到事物的正确答案不止一个，不满意于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发觉，有所创建，有所进步。 （2）作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说假如你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前；再从正面说不满意于一个答案，不放弃探求，这一点特别重要。正反对比，使说理全面而透彻，增加了劝服力。 （3）举例论证，如作者在论述产生创建性思维必需具备哪些要素时，列举了古登堡独创印刷机、排版术的事例以及罗

8、兰8226；布歇内尔独创交互式的乒乓球电子嬉戏的事例。事例典型，有代表性，详细确凿地阐明白事理。 引用论证，如第10段，就引用了某心理学专家小组 的探讨结论。 【结束语】 本文由一道选择题入手，阐述了什么是创建性思维以及怎样才能使自己成为一个有创建性的人，号召人们坚信自己的创建力，努力保持新奇心，不断探求，成为富有创建性的人。 【板书设计】 谈创建性思维 罗迦8226；费8226；因格 提出问题：不满意于一个答案，不放弃探求，这一点特别重要 分析问题：创建性思维所必需的要素，拥有创建力的主要依据 解决问题：做一个富有创建性的人的关键所在，层层深化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页