2022年《机械运动》教学反思.docx

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1、2022年机械运动教学反思机械运动教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的机械运动教学反思，希望能够帮助到大家。机械运动教学反思1本课程是八年级物理教材中其次章第一节课，在学问的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有肯定的难度的。如何恰到好处的设计好教学方案，让学生能有较高的爱好来参加教学活动；如何深化浅出的教学，让学生在轻松、欢乐的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简洁的科学规律，尝

2、试应用已知的科学规律解决问题，还要让学生初步领会到自然现象的奇妙与和谐，形成对自然的亲近、酷爱、和谐共处的情感。作为一节概念课，假如只是死板的叙述学问内容并加以一些练习，效果可能是不会太好。本课程教学设计，从实际动身，从学生身边的生活现象动身，通过例子，引导学生从实例中总结出规律，引发对规律的思索，从而使学生驾驭学问，并且在解决一些实际的例子的时候，驾驭对学问的运用。课堂上，用多样的多媒体课件，来展示所要学习的学问内容，对学生的感官予以较为剧烈的刺激，加深其对学问的印象。同时，在解决问题的过程中，多次进行分组探讨，老师赐予肯定的引导，培育学生一种进行探究并合作探讨的科学探讨精神。并且，课堂上赐

3、予的问题多来自现实生活中的实际的例子，以培育学生将理论与实际相练联系，将理论运用于实际的应用实力。还在课堂上告知学生一种物理学探讨的方法：从简洁到困难。机械运动教学反思2从本节课第一个教案的产生到上完这一节课，教案共进行了四次的修改，课件也经过多次选择和调整。可以说是除了学问点始终保留下来以外，其余的地方都经过了大的改动。期间得到了本校教研组老师、田林片老师和一些其他学校老师的大力帮助，特殊得到了教研员赵老师的细心指导。赵老师多次和我进行摩课，使我重新树立了信念。在此，对各位老师的帮助深表谢意。自有了开课的想法起，就查阅了大量的资料，细心备出了第一稿教案，但在第一次试讲时感觉特别不好，自己都差

4、点失去了信念，是在赵老师的帮助和激励下，才重新找回了自信。经过几次试讲，其他老师帮助我不断的摩课，最终顺当地完成了这一节公开课。整个过程中，对自己真的是一次磨练。也给今后的教学带来了许多帮助。本节课从起先的选材，中间的修改到最终的确定，经验了一个较长的过程。起先时思路比较狭隘，仅围绕教材和大纲选材，在各位老师的提示下，开阔思路。最终一遍试讲前正赶上神州六号的放射和回收，为了使本节课能有新意，又能引起学生的爱好，选用了神六作为本节课的线索，接受了一些老师的建议，把练习放到“参照物”概念之后，让学生大量的活动，来巩固学问，并突出本节课的难点。虽然这一节课还算比较圆满的完成了，也得到了大家的好评，但

5、我觉得还是留下了许多缺憾。比方说，对于表格中的情景“大地扑面而来”的参照物选取时，学生理解不够透彻，现在想起来，其实可用“大小飞机的动画”演示就可以说明问题。缺憾的是由于前面的学生活动用的时间长了，后面没来得及放映这段动画。通过开设本节课，我学到了许多东西，虽然特别的辛苦，也留下了一些缺憾，但还是收获了许多在平常教学时学不到的东西。再次感谢赐予我帮助的各位老师。机械运动教学反思3一、教学目标的设计本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简洁学生理解也相对简单，所以将教学重点放在后两部分，五条教学目标中有四条是围围着“参照物”绽开的。

6、并且书写时将三维教学目标和在了一起。例如：“通过探讨同一物体运动的试验，明白通常探讨机械运动选择参照物的方法。”这条教学目标既包括了方法和手段目标又包括了学问目标。这样实现了三维教学目标的统一，是教学目标变得更加实际，可操作性得到了提高。二、和谐教学内容的营造在课题的引入部分，用的是“几张连续拍摄的神六升空的照片”来说明物体的位置改变，请学生画出“运动中的汽车”来解决这个问题。我在以往的教学中曾经用过“请学生讲解一次足球竞赛中射门全过程”的方法，然而发觉，课堂气氛的确不错，但存在耗时过长，无法突出机械运动中“相对位置改变”这个要点，对学生语言表达实力要求较高，一般学生达不到预期的效果。正因为诸

7、多问题的存在，也限于学生认知水平的差异，于是我将课题的引入部分改动两部分，一方面将内容改为“哥德堡号下水”以符合当时的时事背景，同时顺当地完成了“引领学生留意关切视察社会”的情感教学目标。另一方面更注意营造课堂气氛，即在正课起先前便播放了一段有关哥德堡号的资料片，事后阶段的课堂教学连接显得较为顺畅。这样一改课题引入变得简洁顺畅，机械运动的定义被顺当地推出。为下阶段的教学打下了良好的基础。三、教材内容的组织在如何引出“参照物”这个问题上，用了较为干脆的过渡方式，即：在观看神六升空录像后便得出了参照物的概念。而播放了“沧海中的孤舟”视频短片后由学生探讨后得出结论。两种方法的效果都很好，而且后者对学

8、生的要求较高。依据我校学生的实际状况，我认为：“用语言描述物体的机械运动”要求较高的语言实力和肯定的物理学学问，作为课题的引入要求偏高了，但却是引出“参照物”这个物理模型的好方法。因为此时学生已了解了机械运动的物理定义，即：具备了肯定的物理学问。因此先请学生连续观看一组物体机械运动的视频，然后请他们用语言来复述所看到的机械运动，这样学生在复述过程中就无意识的讲出了“参照物”的存在及其作用。在此基础上再让学生观看两段，视频资料(“直升机平飞”和“直升机悬停”)的比较，再让学生在有比较的状况下得出参照物的结论。这样做既为学生的认知设置了由简到难的坡度，同时起到了巩固机械运动概念和提升理解层次的作用

9、。比较适合我校学生的认知水平。四、教材内容的处理运用了较多的时间对参照物的选择，运动的相对性进行试验和探讨，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。其中有一段绝技摄影的视频，学生观看后体会到了“参照物”这个物理模型在实际应用中的.意义。阅历与教训：本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料许多，而且从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必需留意如何取舍，原本选取了将近20段视频资料，但在授课时反而出现了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过细致的筛选后，只留下7个片段，将节约下来的时间用来给学生活动和思索，这

10、样一来效果反而好了。老师的语言必需有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲惫，教学效果反而不好。综上所述：本节课的总体效果是较好的，学问点也落到了实处，学生的参加度也较高，学习效果良好。但还有很多地方值得推敲和改进，我将在今后的教学中更加精益求精，争取不断提高自己的教学水平。机械运动教学反思4机械运动运用了较多的时间对参照物的选择，运动的相对性进行试验和探讨，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。其中有一段绝技摄影的视频，学生观看后体会到了“参照物”这个物理模型在实际应用中的意义。阅历与教训：本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的

11、多媒体资料很从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必需留意如何取舍，原本选取了将近20段视频资料，但在授课时反而出现了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过细致的筛选后，只留下7个片段，将节约下来的时间用来给学生活动和思索，这样一来效果反而好了。老师的语言必需有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲惫，教学效果反而不好。综上所述：本节课的总体效果是较好的，学问点也落到了实处，学生的参加度也较高，学习效果良好。但还有很多地方值得推敲和改进，我将在今后的教学中更加精益求精，争取不断提高自己的教学水平。机械运动教学反思520xx年3月16日周五，今日上的是机械运动其次课时，讲新

12、课前，先进行上节课学问点的回顾，进行回顾的过程中，部分同学对参照物的理解仍旧有所欠缺，不知道怎么精确去推断参照物。课后的习题仍要加强。然后进行新课的讲解，课堂上，先问学生，学校立刻要召开运动会了，陈老师是如何选拔运动员的。让学生依据生活阅历排列比较物体运动快慢的方法。如何给出这两种方法选拔出来的运动员的成果，让学生比较每一种方法下运动最快的运动员是谁，之后，让学生比较这两种方法下，两个运动员运动的快慢，这时就须要学生计算并思索，对于有两个变量的状况下如何能够比较两人的运动快慢呢？须要用到一个新的物理量即速度，以此讲解并描述速度的定义及其物理意义，然后反过来让学生两解决刚刚留下来的问题。之后对于

13、速度的单位间的换算进行讲解并描述，让学生明白单位间的换算该如何进行。机械运动教学反思620xx年3月18日上午第三节课，我在教学楼九年级二班，讲授了一节“比教学”课，课题为机械运动。我们三个物理老师确定采纳“同课异构”形式完成这个课题，以期对九年级物理复习做些探讨。下面是我对这节课的些许思索。一、课堂教学程序各环节的思索及完成状况1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思索杯子的运动，相对于地面是运动还是静止？以人为参照物，是运动还是静止呢？然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。本环节意图通过运动和静止的相对性引入课题机械运动，又提前做了学问回顾的第3题。2、在“基本学问回

14、顾”环节，采纳了点名提问的方法，询问了十名学生。学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，学生不能用精确的语言表述，用了诸于“mm、最小值、最小值的下面”等不规范词语。问了三个学生后，仍旧获得不了我心目中的志向答案，只好将课本上的“分度值的下一位”指明白。在辨别匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两名学生。为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名学生演板计算过程，并出了18km/h=m/s，强调了组合单位的换算途径。二、关于以后对于类似本节复习课的思索1、学问勾画方法较好，能在短时间内呈现主体基础学问，节约了时间又到边到角；从授课完毕后看来，时间还是花长了

15、一些，有些如“长度的估读”和“速度两种单位换算”可以更简洁明白以缩短时间。2、从课后完成反馈练习上面看来，突破相对运动探讨对象这个问题时，解决得不够好。当时应当举出“月亮走，我也走”等例子，联系言语情景回答问题的。3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进行，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简洁，但也是要求驾驭的重要学问。这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，赐予学生完整的东西。4、由三个物体之间的运动情形来推断他们相对于地面的运动状况问题，没有指导他们方法。只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如“看到建筑物向南”“树木向东”等语句，确定一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。5、没有进行小结环节。从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。我在课堂的最终时间内，将时间让学生进行训练了，而没有对复习过的学问简洁归纳，也算得上一个不完整之处。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页