2022年语文教学心得体会合集15篇.docx

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1、2022年语文教学心得体会合集15篇语文教学心得体会合集15篇当我们有一些感想时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样可以不断更新自己的想法。怎样写好心得体会呢？下面是我整理的语文教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文教学心得体会1中华民族的宏大复兴在于教化，作为新时代的教化人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在十几年的教学生涯中，我不断探究，不能说构成了一套理论，但也积累了一点阅历，供大家商榷。学生是主体，我爱每一个学生。一、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定

2、存在。教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。1、给优生以雄心优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有，只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习爱好深厚，文笔美丽，阅读鉴赏及审美潜力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在三年的每次考试中，她们都能考出100分甚至是105分以上的高分，我信任她们的语文潜力是少人能

3、及的。2、给中等生以信念中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们透过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生复原了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。比如范兵兵、邹霞、张小勇等原先成果平平，但到了初三以至中考都取得了优异的成果。3、给差生以上进心在一个优秀老师的眼中，校内中就应没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。有个叫李雷的同学，学习上一窍不通，但他会

4、些小独创，因此我经常在课堂上挤出一些时间，让他表演，获得大家赞扬，还有一位王华同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。二、把情倾入每一个学生1、对好生注入严厉的情感而非宠爱常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘钰同学因重理轻文被罚向全班

5、同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩处”而改正了自己的坏习惯，经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。2、对中等生关爱非慢怠在我所教的两个班级中，有这样一类女生，语文成果较好，但理科成果弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。3、对差生包涵而非放弃武三平是一个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的看法，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白奢侈。这个孩子尽管成果差，但初中三年以至到初三毕业时从

6、没拖欠过作业，并且还经常给老师举荐作文书，其实也是一个可爱的学生。三、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创建者。1、课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。2、课堂提问针对每一层学生在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。3、课后辅导落实每一类学生培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合潜力的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注意基础的训练，

7、有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。老师是舵手注意每一个教学环节。一、常规训练三年不断我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每一天选一篇文章，做阅读题45个，每一天读一篇佳作，做语言积累（资料概括、选材、构思、精彩语段品析，读后的启示五项资料）这两项训练每一天必做，三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每一天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的资料。三年来，大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累。二、不同学段，重点不同初一学年我注意培育学生语文学习习惯，以口头语言表达

8、和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定资料轮番坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断激励他（她），或带给资料帮忙他（她），这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话，记得苏娜刚入校时，每提一次问，她都要哭鼻子不敢回答，透过一学期的训练，课堂上主动回答问题最踊跃的都是她了。每一天的练笔训练也是初一同学的必修课，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事登记来，你最想说的话写下来，你的苦恼委曲倾诉出来，你的喜悦欢乐抒发出来。同学们有了可写的资料，写作爱好自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有保密不公开也不强求，所以同学们有了非写不行的欲望，每一天的练

9、笔我必改。在评改中与同学谈心，沟通学习阅历，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝，经常琢磨、品尝、自赏，颜庆就是一个典型的例子，透过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，应对作文从不厌弃，甚至把写作当成了一种乐趣。初二学年注意培育学生的阅读分析潜力。详细措施在课堂教学中，每一篇课文，我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答问题，然后沟通，我透过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语，然后详细资料详细扩展，这样同学既驾驭了做阅读题的技巧，又组织了规范的答题语言，因而得分率较高。初三学年我注意学生的综合素养培育，阅读写作

10、同步进行，我往往把一篇文质美丽的阅读材料又当作作文范文来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的好处启示。这样在学生眼中，一篇范文不仅仅供阅读，还可在写作上借鉴，到达一材两用的目的，这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求，因而学生的作文范文来源于读者、散文选刊等，而非一般的作文选。三、考后总结，求实避虚考后擅长总结，是最胜利的学习方法。我规定同学打算一个成果分析本，每次考试后学生作成果分析，分试题列表得分状况，答分缘由，今年的发展目标等，这样历次考试作比较，特性在初三学年每次月考后，同学们分析得非常仔细细致，找问题查缘由，落到实处，学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。尽管我不是骨干

11、老师，但我得到了学生的爱戴，我不是名老师，但得到了社会的信任，这也是我为人师的劝慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受学生爱戴和社会信任的老师，无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号。语文教学心得体会2小学语文新课程标准的提出、对语文老师的角色定位和教学方式产生了重大影响。首先、老师角色由“传授型”向“探讨型”转变。以往由于实行单一的课程政策、即只有国家课程、所以在学科领域长期以来实行的是“一纲一本”。老师习惯于按统一的教材、统一的进度、用有限的教学方法实施教学、强调“齐步走”、“一刀切”。这种教学对老师的角色定位很明确、只须要“传授型”、老师的基本职能是照本宣科。而事实

12、上、学生的特性是有差异的。这样的教学、不利于因材施教、至少对一部分学生是“削足适履”、更谈不上发展学生的多种爱好、爱好和特长、以及旨在促进每一个学生的发展。现在、实行了“一纲多本”和“多纲多本”、老师可以依据本地区本学校本班级学生的实际、参加开发校本课程、编写学校教材、所以老师光“传授”就不行了、必需进行探讨、老师要从原来的只是教材运用者的角色、转变为不仅是教材运用者、还是教材评价者和教材开发者与编写者的角色。其次、新课标的提出、也促进了教学方式的转变由“讲授型”向“师生互动型”转变。一支粉笔、一块黑板、我讲你听、口耳相传、这种传统的教学方式已难适应新课改的要求。这种课堂上缺乏创设生动活泼的交

13、际情境让学生参加言语实践、缺少让学生担当有意义的言语交际任务、缺少供应在详细的言语环境中开展言语实践的机会、也因此造成了语文教学质量的低下。新课标让我们明确了一个观点、学生才是学习活动的真正主体、学习是学生这一主体的活动过程。我们的教学必需围绕学生而开展、课堂上必需想方设法调动学生的主动性、让学生既动口又动手、既动脑又动情、身体力行、亲历体验。本案例中、老师在让学生读了凡卡的信后、先说说自己的感受、从自身的感受动身再进一步理解文中凡卡的感受；之后又问“假如你是凡卡、你最想做什么”等等、每一环节的学习、都先引导学生搜寻自己的生活体验、情感体验、再带着这种体验走入文本。整个过程、老师旨在主动的引导

14、、担当的是合作者引导者的新角色、而学生真正成了课堂的主体、他们说感受、谈体验、主动参加了学习的每一个过程、这样的学习、效率必会提高。语文教学心得体会3“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为我们语文教学供应了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底变更过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的味同嚼蜡的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生才智的充溢朝气活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的特性。一、创设生动的教学情境

15、，让学生在乐趣中学习“爱好是最好的老师”。学生有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学老树的故事一课时，我先在课前细心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，告知学生今日老师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习爱好被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会简单入情入境，绽开想像，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、调动学生的多种感官，让学生全面呈

16、现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，老师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获得学问。所以说，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生主动参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种主动探究学问，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学老树的故事一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们

17、在最大限度里发挥自己的才智和实力，在自主学习中驾驭学问，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习主动性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，充溢活力三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的

18、自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生的思维在自由自在的探讨中碰撞出才智的火花，给课堂教学注入朝气。如在教学老树的故事一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐性、虚心、仔细地学习，才能学到真本事。可有一个学生却回答的不同，她说我们要爱护环境。他的回答激起千层浪，学生们绽开了激烈的探讨，并列举了一些好的学习方法。最终，我在学生们探讨的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，爱护了学生独立思索的主动性，让他们的特性在课堂里得到了充分张扬。语文教学心得体会4在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上

19、小学时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。终归小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的爱好深厚。一、巧用音乐渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的主动性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。二、支配绘画加深直观相识。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维实力

20、和抽象概括实力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容。三、即兴表演激发学习爱好。教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。教化呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等

21、有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培育学生广泛的爱好爱好，有助于提高学生的全面素养。语文教学心得体会520xx年的XX月我带着一颗渴望而又真诚的心来参与小学语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的不足，我确定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分相识到，作为一名老师，要打心底酷爱教化事业，既然以教化事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个一

22、般老师未尝不行，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能得偿所愿，演绎出的人生确定会更加精彩。顺应对好老师的憧憬，老师才能注意对学生的教化，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教化好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素养教化才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是按部就班而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是

23、因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教化教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村小学语文教化教学照样可以熠熠生辉。假如我们专心找寻到各种教化教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的爱好，那么，无限的学问将迎着方法之刃而解。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读爱好、阅读实力、阅读习惯等产生深刻的影响。依据语文课

24、程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注意落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。要顺当达到以下目标，我觉得作为老师的我们一贯实行以下策略。1、加强认读，逐步提高入学前学生的相识的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏留意安排实力，所以，即使课文中没有生字，好多

25、学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此老师应把“正确、流畅地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。2.感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成须要，而须要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读主动性

26、的源泉。因此?语文课程标准?把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。然而文字终归是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。3.自主阅读，感受语言学生主体性发展的过程是在教化影响下与客体环境主动的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终确定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在爱好的激发下理应始终处在主

27、动主动的位置。总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上主动进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。语文教学心得体会6在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了必需的提高。现把自我平常的一点心得拿出来“晒晒”，期望大家能赐予指导与帮忙。在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上“溜号”或困乏了。可是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。终归小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的爱好深厚。

28、一、巧用音乐渲染课堂气氛。音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动学生的进取性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。二、支配绘画加深直观相识。语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，并且美术在启发学生的形象思维本领和抽象概括本领等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅仅能很好的调动学生的学习热忱和进取性，并且能更深地理解课文的资料。例如：在教学云房子这一课中，我让学生依据

29、自我的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观相识和这一课的理解。三、即兴表演激发学习爱好。教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分主角进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。教化呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学

30、生的语文素养，并且能够培育学生广泛的爱好爱好，有助于提高学生的全面素养。语文教学心得体会7作为一位年轻的老师，我深感多媒体协助教学的便捷，在如今的课堂中多媒体已经成为了我们必不行少的挚友，它也是是老师创设激发学生学习爱好的情境首选设备。在语文教学中，我常常会用到多媒体，这不仅对我的教学有了很大帮助，也同样让学生提高了各种实力。例如，在教学只有一个地球时，我为了让学生更能直观的相识我们生存的地球，便设置了一些关于地球母亲的情景图片：多媒体出示在浩瀚的宇宙中地球的样貌，为了使学生更能了解我们现在所生存的地球的现状，我又超链接了一些关于地球日益恶化的视频，学生看了骇人动目，如同身临其境，对地球母亲不

31、仅感到了兴奋也感到了哀痛。当然，并不是运用多媒体教学就会很便利。在备课和制作课件过程中就会有些麻烦，因为课件所呈现的是教学内容的重难点，必需少而精，老师备课时就得冥思苦想，耗费肯定的时间和精力。而且当我们钟情于多媒体教学时，却又发觉传统的板书离我们渐行渐远。我认为在语文教学中，不肯定要大量的运用多媒体，但要达到肯定的教学目的，适当和适度的运用多媒体，对提高小学语文教学质量，是行之有效的。语文教学心得体会8随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果志向；但到三年级时，

32、阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的学生能驾驭其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、

33、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中支配着很多活动，如“到旁边的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时辰表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。考试类型多样，学生理解实力有限，成果不志向。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的驾驭了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的实力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长

34、的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。面对教化改革的浪潮，新课改终归是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。语文教学心得体会9近年来，随着课程改革的深化发展，农村课改也如火如荼地开展起来，经过学习了解，每个学校到老师都有自己的模式，但大致不外乎是这样的：明确学习目标、自主探究、沟通展示、随堂反馈、拓展延长，如何在小学语文课上用好这些模式是个难

35、题，特殊是在条件相对落后的农村学校实施起来更是举步维艰，是事实就应当承认，是问题就应当面对，凭借本人的努力摸索，总结出以下一些措施，以供同行和专家们指正：一、板演展示，巩固字词农村学生基础普遍比较差，许多已学字不能正确书写，或能正确书写笔顺也不对，在展示环节中我常常让听写板演，若有问题刚好订正，或者让书写实力较好一些的同学帮扶差的，对于普遍难写的字就共同口述笔顺，课下作业也多以熟识字词为主，经过一番训练在原有基础上有了肯定提升。二、先改后讲，引导讲题课改模式主要是用于新授课的，讲题中套用这些模式可算是白手起家，我试着也找到了一些方法，讲试卷或练习册，通常先让学生自己修改力所能及的题目，自己不能

36、解决的找同桌帮忙，同桌也不会的就让班里做对的同学讲，最终只留下共性问题老师才讲，即便讲也是一步一步引到那重意思上，只要靠谱就予以赞许。三、自主阅读，探讨发问语文教学的第一要务是“培植酷爱祖国语言文字的情感”，阅读教学的第一要务是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，尽管这一条目标只是在第一学段提出的，却贯穿于整个中小学各个学段。阅读课上出语文味就应当是以读为主、探讨沟通，让学生在自己的阅读实践中学习阅读，提出问题学语文。学生只有在自己的自主阅读中，也就是和文本的对话中，才能感受到阅读的乐趣。语文教学也只有在学生自己的自主阅读中，才能培育喜爱阅读的情感和习惯。这是语文课上出语文味最基本的一点。四、多种教

37、化，提高实力在实施小学语文课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给学生，更要依据学生身心发展规律、年龄特点来仔细探讨探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面发展和素养教化的目标动身，组织和实施自己的小学语文课堂教学。在传授语文文化学问的同时，对学生进行思想道德教化、仿照教化、探究问题方法的教化、做人的教化、集体主义教化、科学社会主义思想教化、敬重师长和长辈教化、实现整体素养教化、培育完整人的教化。五、博闻强记，增加语感农村孩子在记忆力方面可不比城里差，这一点也是最让我欣慰的，正是应了幼学如漆之说，抓住这个特长培育语感正合时宜，于是我想出了课堂竞争背诵完成学习任务，当堂就可以完成背诵诸如

38、古诗或课文段落的学习任务，较好地展示了新模式，收到良好的教学效果。另外，多给学生一些背诵的时间，发觉他们记得越多就越爱记，充分调动了学生学习语文的主动性。六、制签背箴，课外延长利用课前12分钟的时间，让每个人说一句歇后语或名人名言或谚语，一条龙式逐个进行并养成习惯，既是个人展示又是相互学习积累的过程。同时把自己的座右铭做成书签，在动手中玩味比生硬的说教能更好地获得感染和熏陶，而且在条件简陋的农村搞这样的形式，学生特别乐意表现自己。七、师生共议，探究问题合作学习这是一种强化以学生为中心的课堂教学模式，但是语文不同于数学逻辑缜密，假如学生肚里缺少相应的东西再怎么激励探讨发言也是无济于事，我想老师的

39、帮、扶、带就显得尤为重要，必需争分夺秒随机穿插逐步过度，只要学生能想到那层意思就告知其表述方式，顺势也帮助他们记忆积累。假如实在回答不上老师的提问就罚讲个故事或笑话。总之，我认为新模式不能生搬硬套教条化，而应是一点一滴地融入学生的学习生活，给学生多一些自由的空间，使学生学得更多，从而使他们走出农村，迈向城镇，去领会外面的精彩。本人本着少谈大道理多谈心得，把自己半年来教学实践体会汇总成文，潜心探究，为农村孩子能有个美妙的将来而努力！语文教学心得体会10依稀记得，20xx年的9月，一群天真烂漫的孩子闯进了我的生活。我喜爱他们的活泼可爱，喜爱他们的单纯无暇。不管是课上还是课下，我都与他们打成一片，当

40、他们那求知若渴的眼睛望着我的时候，我倾囊相授，毫不保留。从他们的眼神里我能看出，他们喜爱我。我暗自兴奋，心里想着，教学生原来如此简洁。可是，第一次期末考试，我竟输的一败涂地，班里的平均成果离我的预期相差甚远。我迷茫，我也自责。是我教学方法不当?是我专业素养不好？还是我太急功近利，忘了教书育人的本质。这种迷茫持续了一段时间。偶然间，我在一本书上望见这样一句话：“学贵得师，亦贵得友，良师益友，学者必求师，从师不行不谨也。”这句话的意思是说求学肯定得有一个好老师也是一个好挚友，想要学有所成，在选择老师的时候肯定要谨慎。这个时候，我幡然醒悟，成为学生益友的前提必需得是他们的良师。那么，我做到了吗？这个

41、学期，我太注意处理和学生之间的关系，而忽视了反复巩固基础学问的重要性，也没有形成长期有效的检测机制，以至于学问在学生心里如蜻蜓点水一般，似懂非懂，驾驭不牢。说做就做，一刻也耽搁不得。新学期开学第一天我就依据班级实际状况制定了教学安排。另外，依据上个学期的数学成果确定人选开展了一帮一先进带后进活动。先进们各个摩拳擦掌、跃跃欲试；成果略微差一点的学生各个翘首以盼，希望自己能得到提高。在语文方面，我将学生分成了八个学习小组，每个小组确定一位小组长，负责检查背诵和作业状况以及在小组合作学习探讨的时候充当小老师的角色。每个小组长有一张小组成员人名表，用来记录组员背诵和作业状况。这样一来，当天学习的内容其

42、次天就刚好地反馈到了老师这里。我再依据反馈的信息将学问进行其次轮的巩固和梳理。说起来简单，做起来难。这两个活动在实施的过程中遇到了一些困难。学生学问驾驭状况参差不齐，甚至出现为了等某几个学生而耽搁了整体的教学进度的状况。我深知：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。所以，我不想丢下任何一个学生。因此，我再一次陷入了逆境，不知如何去协调他们之间的关系。这个时候迎来了家长会。家长会上，好多家长都对我的这种教学方法表示支持与赞同。甚至对于自己孩子的进步对我说了多数声的“感谢”。全部的家长都表示肯定主动协作老师的工作，在自己孩子薄弱的学习环节肯定会多巩固、多辅导，尽量做到“不掉队”。自此以后，班级里的“小尾

43、巴们”少了，而“领头羊”多了。我知道，这些成果离不开家长们的努力与付出。而我所能做的，就是更加努力地去浇灌去呵护这些小苗们，盼望着有一天他们能长成参天大树。这件事距离现在已经快四年了，可我仍旧记忆犹新。因为我从中知道了：信任是沟通的桥梁。从学生那单纯笃定的目光中，我看到的是信任；从家长那主动努力的协作中，我看到的是信任；从班级次次的进步、家长声声的赞扬中，我看到的是因为“信任”而开出的明丽的花。语文教学心得体会11在学生的学习道路上，语文是极为重要的一到门槛，中国的文字连在一齐时，经常在不一样句子中有不一样的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。所以作为一名初中老师，在学生结束小学的学习后，更

44、进一步的学习语文时，我们必需要为学生的学习打好基础。在那里我有一点小小的教学感悟共享给大家。在教学中趣味和学问性同等重要。在学生发下课本之后，有的人对课本感爱好，就会翻一翻书，看看有什么样的故事囊括在书本里面，有的人就干脆将书本塞进书包里，看都不看，这就要看老师在学习的过程中能够赐予学生什么样的引导和帮忙，使得学生都能爱上语文这一门课程的学习，再不济也能够使那些不感爱好的同学提高语文这一科的成果。在这个过程中，如何将学问幽默的讲解并描述出来，像讲故事一样趣味，不会使人厌烦，就要看老师的打算工作做得如何，以及在表达方面的本领能不能贴近学生一点。干巴巴的讲解并描述学问点，依据教学辅导书上头照本宣科

45、的分析，学生的在课堂上的留意力就会下降，作为一名老师，我们是管不到学生在脑海里想什么的，就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。”强迫学生去学习只会弄出反效果。所以将自我的打算工作做好，让学生对课堂产生爱好，才能是教学趋向有益的一面。学习要有深度，学生自我的想法比老师的想法更加的珍贵。在一些美文赏析的过程中，我们总会说这篇文章讲解并描述了一个什么样的道理，同学们以后该如何如何做，这样反而是遏制了学生天马行空的想象力，束缚了他们的思维。我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所观赏的，适合他们阅读的文章做一个举荐，布置写一篇读后感，学生的所思所想就表此刻我们的眼前，让我们看到他们对于文章的鉴赏本

46、领。这样的本领须要依靠学生自我去领悟，我们老师只能在旁边引导，供应一点思路，开阔他们的眼界。语文教学心得体会12语文新课程标准中有一条显明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动老师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学起先的，老师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变老师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学实力的必要途径。本学期我对学生进行了课前预习的探讨。1、在教学中，我依据

47、自己的语文教学阅历，再结合班上的学生实际状况，主要采纳了常规预习和重点预习。所谓常规预习，即学生上课前，都必需解决读、画、查。读：学生自读，基本达到娴熟、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必需预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生驾驭状况就可以了。所谓重点预习，即依据所学课文的不同体裁和学问的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲桥一课前给学生布置如下预习题：（1）文中写了哪些人物？他们之

48、间有什么关系？（2）说说老汉的品行？（3）桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗？（4）“桥”的内涵是什么？（5）本文为什么以“桥”为题？说说课文的结尾有什么特点？预习的起先，布置的问题简洁些，随着阅读的深化，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题仔细读文，这样学生就能通过预习逐步驾驭各类文章的规律，进而提高自学实力。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。2、课前预习的其它方式课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以依据学习内容与学生的实际状况采纳归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相像，写作方法相同的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯穿，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子