2022年高一语文教学计划范文集合7篇.docx

《2022年高一语文教学计划范文集合7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高一语文教学计划范文集合7篇.docx（27页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年高一语文教学计划范文集合7篇高一语文教学安排范文集合7篇时间过得太快，让人猝不及防，很快就要开展新的工作了，是时候静下心来好好写写安排了。安排究竟怎么拟定才合适呢？以下是我为大家收集的高一语文教学安排7篇，欢迎大家共享。高一语文教学安排 篇1一、运用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。三、教学目标：本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加

2、强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。四、方法和措施：1、激发学生的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学

3、理论探讨并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。6、作业做到一课一练，刚好反馈。7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。9、支配二三次语文实践活动，熬炼学生采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的实力与素养，促使学生全面发展。五、教学设想与教材处理：新编语文教材与传统

4、语文教材有所不同，它以实现不同实力层级目标而划分“单元”，着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：（1）“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，

5、每一周要求学生写一篇周记。同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，要接着组织学生课前3分钟演讲，并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的实力，让学生听说读写素养得到全面发展。（2）“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力。（3）“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结

6、合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加学生的学问积累，提高学生的语文实力。如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。（4）、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式实力课型。每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教

7、，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。（5）以单元小测验形式检验学生学问水平与实力。新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进行了解，书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的主动性（6）、举荐课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不

8、走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。六、教学进度支配:12周：必修一一单元写人事汉字简介。34周：必修一二单元写景论语导读。56周：必修一三单元写人对联简介。78周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。9周：朗读竞赛大卫科波菲尔导读。10周：期中复习学问梳理期中考试。1112周：必修二一单元描写成语简介。1314周：必修二二单元抒情修辞简介。1516周：必修二三单元选取记叙角度家导读。1718周：必修二四单元虚构姓氏简介。19周：演讲巴黎圣母院导读。20周：期末复习考

9、试总结。高一语文教学安排 篇2一、指导思想依据国家中学课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。老师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主子。语文教学要为学生接着学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、特性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在老师指导下“自主创新学习”的新途径。二、教学要求1、现代文阅读：（1）整体把握课文思想内容，品尝语言表达的妙处，培

10、育语感。努力提高学生文化的品位。（2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读实力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读实力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的实力训练不能单打一，要留意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。2、文言文阅读：（1）注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。（2）重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和运用方法。加强翻译和断句的训练。（3）了解中国汉唐散文的发展规律和特点。3、写作和口语：（1）钻研教材，

11、适应有序的写作教学。（2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生相识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的相识；然后使学生将自己的相识（思想、感情）转化为文字。由事物到相识，再由相识到表现，是写作的本质属性。（3）写作实力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔34次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成果考核的重要依据。4、重视语文读本

12、的学习，纳入教学安排。探究延长性、鉴赏性和学问性等不同类的文章如何和课内教科书协作运用。培育学生自主创新的学习语文的实力，须要相应的教学模式。本学期拟重点探究以下几种模式：A、自读（默读、诵读、背诵），评点、C、探讨（分组探讨、全班汇报、老师总结），D、练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。三、教学进度略。高一语文教学安排 篇3又是一年九月开学季，各位老师你们的教学安排打算好了吗?下面是高一语文上学期教学安排，主要是从教学指导思想以及学情分析、教材分析、教学构想等方面进行规划，希望在老师的带领下能让每一位高一新生爱上语文喜爱上语文。一、教化教学指导思想1

13、.结合一般中学语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教化理念;2.推广我们运用新教材的过程中已经获得的阅历，接着发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。二、学情分析三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较困难的记叙、比较困难的说明、比较困难的争论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合实力培育目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外

14、阅读;四是设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究实力。阅读教材分为相互连接的三个阶段：高一阶段着重培育理解分析实力，高二阶段着重培育鉴赏文学作品的实力，高三阶段着重培育研讨、评价的实力。呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重实力培育。文言文的阅读仍旧按朝代先后的循序编排，但是篇目有所削减，难度有所下降，对于学生中学文言文的入门特别有好处。写作教材分为相互连接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体实力要求，其次至五册按常用文体实力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体

15、的共性要求。其次册口语训练的重点，培育单向的口语交际实力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。四、教学构想1、接着贯彻国家课程标准安排的教学思想，提高课堂教学的效果。2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总结，共同探讨课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。 3、阅读教学要以“点”带面，关注实力培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中

16、，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性实力的培育。5、接着探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。五、详细措施：我打算从以下几个方面开展工作：(一)、主动探讨课改实施方法。作为高一语文老师，要仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法。(二)、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有

17、利于培育合作意识和团队精神。因此，我们激励学生在个人钻研的基础上，主动参加探讨及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。(三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。为完成教学目标，我将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、

18、乐学和会学，真正爱上语文这门课。高一语文教学安排 篇4一、总体目标：依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。(一)积累整合能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有特性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，驾驭学习语文的基本方法，能依据须要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、实力、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。(二)感受鉴赏阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在

19、阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。(三)思索领悟依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立主动向上的人生志向，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。(四)应用拓展能在生活和其他

20、学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步相识自己学习语文的潜能和倾向，依据须要和可能，在自己宠爱的领域有所发展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，主动参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用实力。(五)发觉创新留意视察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，

21、对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念谛视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究实力，逐步养成严谨、求实的学风。二、详细措施：我们打算从以下几个方面开展工作：(一)、主动探讨课改实施方法。高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。(二)、主动提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据

22、各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们激励学生在个人钻研的基础上，主动参加探讨及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上支配的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资

23、源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。课时组合：3节阅读教学+1节电子阅读(图书阅读)+2节课堂读写连堂课。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。四、变更做练习的习惯如何处理练习问题，我们尝试以下方法：1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能

24、够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。老师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍;可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的爱好和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主子，让他们不再把练习当成负担。3、重视过程。传统的处理练习的方式是注意

25、结果，追求答案的精确性。老师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生想方设法进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式， 剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的实力。运用过程策略要留意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的状况做出

26、评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的看法，留意发觉并刚好表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由老师裁决的单一模式，除了老师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，或让家长主动参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的爱好，又培育评价意识、合作意识，提高学生的

27、实力和进步的信念。总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育实力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主子!五、变更写作的方式，自编个人作品集。我们可以尝试以下作文教学，其操作程序为：1、编个人作品集。要求每个学生，从高一入学时起先，就为编个人作品集做好以下工作：为自己的作品集起一个好听的名字;每周完成1500字的练笔，练笔的时间、内容自定;给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;为自己的作品集写一篇序言;每十

28、周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。中学三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个个人作品集精选。这样，到中学毕业时，每个学生手头上就有自己的作品集七本。2、选编班级作品集。以班为单位，选编XXX班学生优秀作品集(或者取个更好听的名称)。每学期期中出版，在家长会时赠送给到会家长。3、选编年级作品集。以年级为单位，选编XXX年级学生优秀作品集，每学期出版一次。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。4、选编征文作品集。在每年老师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编XXX征文获奖作品集。作品获奖者可获得一本留念。每班发一本传阅。5、举办学生个人作品集

29、展览周。在每学年其次学期开学其次周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品集展览”。时间为一周，地点在图书馆阅览室。参与展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必需参与展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，嘉奖获得前三个等级的作者。组织各班学生轮番参观、阅读，每班参观时间为1节课。高一语文教学安排 篇5一、指导思想高一其次学期语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用实力、审美实力和探究实力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身发展的须要，全面落实一般中学语文课程的总目标，形成具有学校特

30、色、充溢活力的一般中学语文课程教学体系。以教学大纲为准绳，仔细贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文学问，进行有效的读、写、听、说训练，切实培育学生阅读和表达实力：使学生吸取课文中的好用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。二、工作要求（一）课程支配高一其次学期语文课程主要学习必修课程三、四两个模块。每个模块36学时，2学分。分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。（二）教学内容1、阅读与鉴赏。能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本。（1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达

31、的思想、观点和感情。（2）能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮助理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。（3）能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率。（4）能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。（5）培育审美感知和审美创建的实力。（6）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词（18个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。（7）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。（8）学会敏捷运用常用语文工

32、具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。2、表达与沟通。（1）学会多角度地视察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。（2）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维；力求有特性、有创意的表达。（3）45分钟能写600字左右的记叙性文章；课内作文不少于78篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。三、实施方略1、阅读与鉴赏。（1）教学中要紧扣课程标准和指导看法精神，依据文本内容，从“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。（2）老师要擅长激发学生学习语文的爱好，注意培育学生良好的语文学习习惯。（3）老师要深化钻研教材、能够娴熟驾

33、驭教材。（4）教学中要擅长引导学生全面精确地把握文意，正确理解作者的情感看法或观点，并能进行特性化阅读和有创意的解读。（5）教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题。（6）引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。2、表达与沟通。（1）激励学生从不同视点、不同角度、不同层面去视察、想象和表达，激励学生自由地、有特性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应广袤的写作空间。（2）引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、得体。（3）指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可实行学生独立修改、相互修改等方式，使学生渐渐提高修改

34、实力。（4）重视指导学生在交际中提高口语交际实力，选择他们感爱好的、贴近生活的话题，采纳演讲、探讨、辩论等形式组织口语交际教学。高一语文教学安排 篇6一、状况分析：1、教材教学：高一下学期是中学阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作和应对话题作文的实力。2、学生分析：从上课状态来说，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。学生思维不活跃，部分学生学习看法不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文

35、基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致驾驭教材内容，但整合、梳理实力欠缺，迁移实力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性;学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上，在相识和方法上只注意死记硬背，很少深化理解分析。3、教材分析：人教版必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代争论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素人

36、物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代争论文和杂文结合本学期的作文训练争论文，应用文主要培育学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探究爱好。人物传记单元是中学文言文学习的重点，要求学生驾驭基本的文言实词和文言虚词、句式。另外，语文教学要培育学生的自学实力，老师指导下的课外阅读是培育自学实力的极好方法。所以，还要留意对学生课外自读的指导和平常的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，驾驭学习方法，养成自学习惯。二、教学目标：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字

37、的实力，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。力求合格率达百分之九十，努力拓宽语文学问面，扎实深化语基底子，培育学生良好的语文学习习惯，要求学生写好争论文，全面提高学生的文学观赏实力。三、工作重点：1、提高备课质量，接着学习新大纲,钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥自己的特性和优势，提升学生的语文素养。2、加

38、强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性进行检查小结和制定整改措施。3、以阅读和写作教学为抓手，带动其他方面的教学工作。4、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。5、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。高一语文教学安排 篇7高一年级上学期是过渡期，是学生适应中学语文学习的关键期，高一语文备课组依据这一时期特点，和去年高一新生学情，新课标的精神与要求，特制定如下安排：一、明确目标和要求本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习，其详细目标是：培育学生良好的中学语文学习习惯，培育初步鉴赏文学作品的实力，培育阅读古代诗歌、

39、散文的实力，培育学生有效运用祖国语言文字的实力，帮助学生学会语文积累，驾驭一些适合自己的学习方法，养成独立思索，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。二、学习新课程理念，共同探究新教法面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标学习活动，领悟其精神、探究其本质，并发挥各位老师的主观能动性，集体备课、资源共享，然后各老师依据自己特长，自己学生的学情进行创建性的二次备课，来更好地实现教学目标。围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一备课组打算用“从问题到课题”的方式进行动态生成探讨，如何激发学生学语文热忱，如何提高语文课的实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为探

40、讨课题，不断摸索，开拓创新，努力探究出好用的新教法、新学法。三、主动提倡自主、合作、探究的学习方式自主能使学生依据自身特点调整学习策略快速提升自己，合作有利于学生在互动中提高学习效率，探究是创新的前提，是发展的必备品行，我们提倡在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学的质量和学生学习质量。四、培育学生良好的学习中学语文的习惯一个记者采访一位科学家胜利的秘诀，答曰：在幼儿班养成的习惯，可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一，我们备课组预备有安排有步骤地培育高一学生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积累的习惯、擅长视察勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、规范书写的习惯、喜爱读好书

41、的习惯。五、主动开展语文其次课堂活动其次课堂不但是语文课堂教学的有益补充，尤其在熬炼学生的协作实力、实践实力、创新实力等方面能发挥重要作用。本学期将举“汉字的规范书写”“我的将来演讲竞赛”“读书笔记竞赛”等活动。“汉子的规范书写”旨在激励学生在平常作业中留意书写的美观；“我的将来”演讲竞赛旨在激励学生在中学时期树立远大志向，并为之奋斗；“读书笔记”竞赛，要求学生读一篇文章之后要做读书笔记，就文章的主要内容，写出自己的感受感悟，引发对生活的思索，旨在激励学生广泛阅读。语文其次课堂不仅可以增加学生的学习爱好，同时对提高学生的语文素养和语文实力大有裨益。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页