2022年关雎教案汇编7篇.docx

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1、2022年关雎教案汇编7篇关雎教案汇编7篇作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我帮大家整理的关雎教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。关雎教案 篇1(课前播放歌曲关雎，营造一种浓浓的诗意氛围。)师：今日我给同学们带来一幅画，请同学们先观赏观赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟快乐地游戏在青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?生：春天。生：希望。生：爱情。师：想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今日，让我们一起走进诗经，倾听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。师

2、：未读诗经，先闻其名，诗经原委是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?生：诗经是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。师：擅长查阅资料，好。诗经是诗歌的源头，读着诗经，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于诗经三百篇之首的是哪一首诗吗?生：关雎。师：不错，是关雎。孔子说：关雎“乐而不淫，哀而不伤”，其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。今日这节课，我将和同学们一起来学习关雎一唱三叹吟诵关雎师：学习诗歌最重要的方法是什么?生：朗读。师：朗读时应留意什么问题?生：读准字音、节奏、重

3、音。生：还要留意语气感情和表情。师：看来，同学们驾驭了不少学习诗歌的阅历。现在，请大声自读课文，比照注释，读准字音和节奏。(生自读，师板书课题。)师：哪位同学来读一读?(指名读)师：他读的怎样?(生说，师评。)师：齐读一遍，读准字音和节奏。(齐读)师：字音、节奏把握的不错。听着同学们琅琅的读书声，老师也忍不住想来读一读，请同学们边听边思索,这首诗写了什么内容?试用简洁的语言概括(师配乐朗读)。(师读完，掌声响起。)师：说说看，这首诗写了什么内容?生：这首诗写一个青年男子对一个女子的仰慕、追求而又求之不得的过程。师：语言精确、简洁。这首诗为我们讲解并描述了一个美丽动人的爱情故事，请同学们选择你喜

4、爱的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目深思，想像故事中的一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁出现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边闲情逸致地玩耍游戏你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。(生自读，想像画面)师：说一说，你看到了哪些画面?生：我在读“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗的时候，似乎看到了这样的画面：清清的小河边，一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的长发轻束脑后

5、，直垂腰际。她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样漂亮。师：好一幅清爽怡人的少女采荇图。生：我在读“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛望见了这样的情景：夜已深厚，明月高悬，万籁俱寂，屋子里满是明月的清辉。一个年轻的小伙子在床上翻来覆去，难以入眠。采荇少女的美妙身影使他魂牵梦萦，意醉神迷。师：生动的语言描摹了君子寤寐思服的画面。生：我在读“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”这两句诗时看到了这样的画面：红对联，红窗花，红蜡烛，红衣，红盖头锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈。师：君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，好生让人艳羡。这是现实吗?生：想像之景。师：雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女

6、琴瑟和谐的画面，一一呈现在我们眼前。请同学们随意选择你喜爱的一幅画面，同桌互读，看能否读出情感，读出韵味。(生读，做沉醉状。)师：哪两位同学读一读君子长夜难眠的诗句?(两生读)(师生同读)师：刚才同学们读得挺投入，现在，请同学们有感情地齐读这首诗。(生齐读)美不胜收品尝关雎师：好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共观赏，疑义相与析。关雎被冠于诗经三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。请同学们深化研读这首诗，小组探讨沟通，以“我从( )这一句、这几句或这首诗中，品出了关雎的( )美” 的句式，说一说你的思索和发觉。(师板书“美”;学生分组合作学习，老师巡察了解学习

7、进展，引导分析，最终全班沟通。)生：我从“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗中，品出了关雎的人物美。(师板书“人物”)生：这几句诗写出了采荇女的勤劳能干，心灵手巧。生：我从“窈窕淑女，君子好逑”这几句诗中，品出了采荇女是一个文雅美妙，贤淑和善的女子。生：我从“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”这几句诗中，品出了关雎的人物美。诗中的年轻人对爱情特别执著，他仰慕、追求漂亮的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。师：你很有发觉的眼光。生：我从这首诗中，品出了关雎的语言美。(师板书“语言”)师：何以见得?生：押韵

8、，读起来很好听。师：有道理。仅此而已吗?生：“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”句式大致相同，听起来悦耳。师：大多数句子相同，少数字词不同，这是诗经特有的艺术表现手法，叫(停顿)生：重章叠句。师：除这几句外，还有哪些诗句也是重章叠句?生：“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，钟鼓乐之”。师：这样写，有什么好处?生：刻画了采荇女的勤劳能干。生：使采荇女的形象深化人心。生：可以看出君子对她仰慕之切。生：表现了君子对爱情的执著专一。师：同学们还有新的发觉吗?生：关雎的语言美还体现在用词的精确传神上。师：能举例说明吗?生：如“流”

9、、“采”、“芼”这三个动词，“流”是“捞取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“选择”，它生动形象地写出了采荇女劳作时的情形，严谨有序，一丝不苟。师：除此以外，还有哪些字词用得好?生：“参差”二字修饰“荇菜”，写出了长短不一的荇菜在水中漂流的详细情态。生：“窈窕”用得好，刻画了淑女的美妙品德。生：“优哉游哉”的“悠”用得好，“悠”，“长”的意思，这个词惟妙惟肖地描写了小伙子长夜难眠、辗转反侧的情形。师：这首诗用词精确传神，同学们找的词也极具代表性。从字里行间，同学们品出了关雎的人物美，语言美，专心品尝，信任同学们会有更多发觉生：我从这首诗中，品出了关雎的意境美。(师板书“意境”)师：简述你的理

10、由。生：“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟，碧波悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，漂亮的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境美丽。师：由景及人，触景生情，这就是诗经特有的艺术表现手法，叫“起兴”。生：我从这首诗中还品出了关雎的情感美。师：何以见得?生：君子初见淑女时，心中充溢着喜悦和仰慕之情，从“窈窕淑女，君子好逑”可以看出来;君子追求淑女时，特殊是“求之不得”时，内心肯定是焦虑、苦闷、悲观的，从“优哉游哉，辗转反侧”可以看出来，情极生幻，睡梦中、憧憬中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心肯定会满溢着沉醉和华蜜之

11、情，“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”可以为证。因此，我认为这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。师：从字里行间，同学们品出了关雎的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不止这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于诗经之首的关雎的确名副其实。诗趣盎然美读关雎师：美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组配乐朗读关雎，比一比，看哪个组的朗读技高一筹。(生充溢期盼，跃跃欲试。)(男生、女生配乐齐读)师：男同学读出了阳刚之美，女同学们读出了柔情之美，平分秋色，不前不后。现在，老

12、师想和同学们合作，共同演绎关雎之美。(师领读前四句，全班齐读前四句，第五句起先男生先读，女生后读，形成一种参差错落之美，最终两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。)(师生美读，其乐融融。)师：美诗可美读，美诗也可以歌颂，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的关雎?生：(大声)想。师：现在，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。(课件播放歌曲关雎，师生齐唱)结束语(音乐再次响起)师：诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简洁、干净。课后，让我们进一步倾听华夏先民吟唱，吟诵美丽文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之

13、辉煌!点评诗经二首之关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。周老师的这堂课，却奇妙地化难为易，化繁为简，令人耳目一新：其一，教学过程简洁流畅，一唱三叹吟诵关雎、美不胜收品尝关雎、诗趣盎然美读关雎环环相扣，行云流水，一挥而就;其二，琅琅书声始终贯穿课堂教学始终，以读代讲，以读促品，读书方式敏捷多样，范读、自读、指名读、齐读、师生同读、美读相映成趣，特殊是老师的范读，声音甜蜜，感情饱满，如春风拂面，极大调动了学生的学习热忱，很好地体现了老师的示范作用，回来了语文教学的原来面目。其三，这节课较好地体现了老师的主导作用和学生的主体地位，教

14、与学有机结合，课堂气氛活跃，师生之间其乐融融。这堂课的不足之处在于，品读诗歌时，老师的启发诱导不够深化，故而学生体会有失肤浅，譬如，关于“语言”，关于“人物”，可赏析的美点还可以更深刻一些;另外，设置肯定的句式在肯定程度上束缚了学生的思维。关雎教案 篇2教学内容学问与实力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。过程与方法1、反复朗读;感知诗歌大意2、采纳提问质疑共同探讨等方法分析关键句子，理解意境。3、朗读背诵，积累名句。情感看法价值观正确相识古代劳动人民对美妙爱情生活的追求和憧憬。教学重点 ： 朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具打算课件及

15、音频资料教学课时 ： 二课时教学过程一、 激趣导入，资料共享今日我给大家带来一幅画，请同学们先观赏观赏(屏显画面)：一对呱呱鸣叫的水鸟快乐地游戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢?(学生自由发言)想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢?今日，让我们一起走进诗经，倾听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东部的文明与辉煌。未读诗经，先闻其名，诗经原委是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍?(学生介绍)擅长查阅资料，好。诗经是诗歌的源头，读者诗经，你会觉得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于诗经三百篇之首的是哪一首吗?(生答)这节课，我们一起来学习关雎。

16、二、 一唱三叹吟诵关雎1、 老师质问(学习诗歌的方法、朗读留意问题)2、 请学生大声自由朗读课文，比照注释，读准字音、节奏。(老师板书课题)3、 抽一名学生读，评价。4、 齐读一遍，读准字音和节奏。5、 师读，请同学们边听边思索，这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括(或播放录音)6、 一生说说内容。(这首诗写了一个青年男子对一女子的仰慕、追求而又求之不得的过程。)7、 这首诗为我们讲解并描述了一个美丽动人的爱情故事，请同学们选择你喜爱的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目深思，想象故事中一幅幅画面。老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁出现

17、出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边闲情逸致地玩耍游戏.你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。8、 学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的 齐读这首诗。三、 美不胜收品尝关雎好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共观赏，疑义相与析。请同学们深化研读这首诗，小组探讨沟通，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了关雎的美”的句式，说一说你的思索和发觉。(老师板书“美”;1、1、学生分组合作学习，老师巡察了解学习进展，引导分析，2、最终全班沟通。)老师依据学生发言形成板书

18、(人物美;语言美;意境美;情感美)3、老师小结(从字里行间，同学们品出了关雎的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，远远不止这些。这首诗既写了对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于诗经之首的关雎的确名副其实。诗趣盎然美读关雎美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，分男女生两大组配乐朗读关雎，比一比，看哪一组的朗读技高一筹。1、 男生配乐读，女生配乐读。2、 老师点评。3、 师生共同演绎关雎之美。(师领读前四句，全班齐读前四句，第五句起先男生先读，女生后读，形成一种错落之美，最终两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在

19、一起。师轻声朗读前四句。)4、 美诗可美读，美诗也可以和乐而歌颂，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲的关雎。现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。(课件播放歌曲关雎，师生齐唱。)结束语诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简洁、干净。课后，让我们进一步倾听华夏先民的吟唱，吟诵美丽文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。关雎教案 篇3一、 写作背景诗经是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。关雎出自诗经国风周南，是诗经的

20、首篇，它是反映一个青年对一位容貌漂亮姑娘的仰慕和追求，写他求而不得的苦痛和想象求而得之的喜悦。它是我国爱情诗之祖。不仅反映的是令人喜闻乐见的爱情题材，还具有独到的艺术特色。关雎：篇名它是从诗篇中第一句中摘取来的。诗经的篇名都是这样产生的。 诗经是我国第一部诗歌总集。二、注音雎(j) 鸠(ji) 窈(yo) 窕(tio) 好(ho)逑(qi) 荇(xng) 寤(w) 寐(mi) 芼(mo)三、注释关关：水鸟鸣叫的声音。雎(j)鸠(ju)：一种水鸟。洲：水中的陆地。窈窕(yaotiao):内心，外貌美妙的样子。淑：好，善。君子：这里指女子对男子的尊称。逑(qiu):配偶。参差(cenci)：长短不

21、齐的样子。荇(xing)菜：一种多年生的水草，叶子可以食用。流：用作“求”，意思是求取，择取。寤(w)：睡醒。寐(mi):睡着。思：语气助词，没有实义。服：思念。悠：忧思的样子。辗转：转动。反侧：翻来覆去。琴瑟：琴和瑟都是古时的弦乐器。友：友好交往，亲近。毛：拔取。四、词类活用左右流之 名词做状语，在左右两边。钟鼓乐之 名词用作动词，敲钟打鼓。钟鼓乐之 形容词的使动用法，使欢乐。琴瑟友之 名词用作动词，表示友好、亲近。琴瑟友之 名词做状语，像琴瑟一样和谐。五、译文关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。和善漂亮的姑娘，好男儿的好配偶。长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。和善漂亮的姑娘，醒来做梦都想她。思念

22、追求不行得，醒来做梦长相思。悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。和善漂亮的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘取。和善漂亮的姑娘，敲钟击鼓取悦她。六、诗歌赏析1、本诗用来形容漂亮和善的姑娘的成语是 。窈窕淑女2、用简洁的语言概括诗歌写了什么内容，表达了什么样的情感?这首诗采纳了比兴的手法，写一个青年男子对一个女子的仰慕、追求而又求之不得的过程。感情率真、淳朴、真挚、健康，孔子评说“关雎乐而不淫，哀而不伤。”3、描述自己看到了哪些画面?雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图4、诗歌开头运用什么手法?作用如何?运用“兴”的手法，诗歌用“关关雎鸠，在

23、河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清爽宛转的歌颂而春心荡漾联想到君子对淑女的思念之情。5、说说下列诗句的作用。(1)参差荇菜，左右流之：两句反复运用，既写出了姑娘采摘荇菜的劳碌和姿态的美丽，同时也增加了诗歌的节奏感，反映了古代民歌的特色。(2)悠哉悠哉，辗转反侧：这是思念情人的心理活动的描写，极其生动逼真形象。“悠哉”连用，深刻地表达了这个男子长夜不寐，源源不断的难耐的相思之苦。(3)琴瑟友之，钟鼓乐之：既描写了君子和淑女结为伉俪之好时那种载歌载舞，尽兴狂欢的场面，又把青年人愿望实现后相处和谐，相亲相爱的快乐感情深刻地表现出来。

24、但这并非是已然的事实，而是“君子”由“寤寐思服”“辗转反侧”而生的幻想。描绘这一美满结合，突出“君子”对“淑女”的仰慕思念之深。也表达了青年男子对婚恋的希求和良好愿望。6、“诗无邪”，你是怎样理解诗歌所表达的情感?综观全诗，充溢了健康向上的精神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。以上就是这篇唯美的关雎教案设计的全部内容，更多语文资料请到语文网。关雎教案 篇4学习目标：通过“三步朗读”，从“人物美、语言美、意境美、情感美四个角度”深化品析关雎，感受其独特的艺术魅力。活动一：师生共飨话诗经诗经我国最早的一部诗歌总集。它收录了从西周到春秋中期约五百年间的诗歌305篇，故亦称“诗三百”。这些诗歌编为“风”

25、“雅”和“颂”三个部分。“风”有十五国风，大都为各地民歌。“雅”分“大雅”和“小雅”；“大雅”多系西周五室贵族之作，大都是记述周历史，歌颂祖先功德，“小雅”除一部分班级：姓名：测试等级：1、给下列加点字注音雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）荇菜（）2、填空题。（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇，包宴会乐歌外，其余多系政治讽喻，作者多属贵族文人。“颂”分为“周颂”、“鲁颂”“商颂”，是贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。诗经的表现手法有赋、比、兴三种。赋，就是干脆陈述铺叙；比，就是譬喻、打比方；兴，即托物起兴，借用别的事物来引发要歌咏的内容。诗经中“饥者

26、歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神和它的艺术创作方面的成就，赐予后世文学以极其深远的影响，成为我国现实主义诗歌创作的诗经当堂达标测试题（3分钟）括、三部分。（2）诗经的句式以四言为主。依据不同内容的表达须要，分别采纳、的艺术手法。（3）统领关雎全篇的诗句是“，”3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“敬爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D“钟鼓乐之”的“乐”是“欢乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4、下列说法不正确的一项是（）A关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采纳的是“兴”的手法。

27、B关雌这首诗采纳了一些双声叠韵的连绵字，以增加诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。C关雌关雎诗意地描绘了一个完整的爱情审美过程，即君子求淑女，由爱恋，到相思，最终幻想成真的过程。D关雌是诗经的第一首，选自出自。孔子说：关雎“乐而不淫，哀而不伤”，其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。关雎教案 篇51学问目标：（1）理解诗歌的内容（主旨）。（2）学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。（3）背诵诗歌。2实力目标：（1）提高观赏古诗的实力。（2）提高听、说、读、写的实力。（3）提高想象力。3德育目标：（1）培育对我国古代文化的酷

28、爱之情。（2）培育健康纯净的爱情观。诗歌内容的理解（听）和背诵（读）。诗歌的赏析（说）和用白话写出本诗的主要情节（写）。朗读教学法、问题探究法、讲练结合法、归纳法一课时一、导入。问：同学们喜不喜爱古诗？我们中华民族有悠久的历史，绚丽的文化。中国古代文化，是中华民族的珍贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应当吸取我国文化遗产中的精华。诗经是我国古代文化中的一支奇葩。今日我们来学习诗经中的首篇关雎。二、学习关雎一导入新课：俗话说：爱美之心人皆有之。面对美妙的人或物，都会产生仰慕之心。现实生活中，我们经常把心中仰慕之人称为“梦中情人”。关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地呈现了一场对“梦

29、中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入关雎，观赏一场古人的爱情戏吧。（二）简介诗经（提问讲解、课件显示）诗经是我国最早的诗歌总集，又称诗或诗三百，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为“风民歌”“雅宫廷乐歌”“颂祭祀乐歌”三部分，其中“风”160篇，“雅”105篇，“颂”40篇。这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的；有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的；有劳动人民抗拒剥削压迫的；还有描写爱情婚姻生活的。诗经以四言为主，间有杂言。表现手法为“赋”、“比”、“兴”，与“风”“雅”“颂”合称诗经“六艺”。（“赋”直陈其事，直截了当，明快淋

30、漓；“比”以彼物比次物；“兴”寄予，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。）（三）课文说明关雎是诗经首篇，也是我国历史上第一首美丽动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的“开山之作”。诗中写一个男子仰慕思念一位漂亮贤淑、勤劳和善的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗中描写的爱情，清爽朴实，乐而不淫，充溢着健康纯净之气，影响深远。（四）检查预习给加点的字注音：（抽查、课件显示）关雎（j）窈窕(yotio)淑女（sh）好逑（hoqi）参差（cnc）荇菜(xng)寤寐(wmi)辗转（zhnzhun）瑟(s)乐之（l）（五）朗读课文（课件显示。先请一学生读,老师指导，再全

31、班读）（六）整体感知1本诗共20句，可分为哪几层？。（按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲解并描述诗歌的涵义，概括本章的内容，老师再订正。课件显示每章大意）第一层（前4句）仰慕：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。“关关雎鸠，在河之洲”，运用起兴。其次层（中间8句）思念：进一步刻画男子心仪的少女漂亮勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。“流”用得妙！描绘了少女顺势打捞荇菜的劳碌而美丽的姿态，生动传神。第三层（后8句）愿望：直抒胸臆表达了希望与姑娘成婚的美妙愿望，。“琴瑟友之”表示和谐相处，密切相爱。“钟鼓乐之”写出了婚礼的喧闹场面。2这是一首以什么为主题的诗歌？

32、描写了什么内容？这是一首爱情恋歌，描写了一位痴情小伙子对心上人的仰慕、追求而又求之不得的过程。3这首诗一共描写了哪几幅画面？雎鸠和鸣图少女菜荇图长夜难眠图尽情狂欢图4主子公的思想感情有没有改变的过程？仰慕-思念-快乐七详细赏析诗歌1第一层从哪些方面来写？所闻、所见、所思、所愿2诗歌起先写雎鸠，这是运用了什么写法？起兴，成双成对的雎鸠就象征什么？成双成对的雎鸠就象征恩爱的情侣。“窈窕淑女”赞扬了什么？赞扬了女子的文雅漂亮、和善3“窈窕淑女，君子好逑”在全诗中起什么作用？统摄全诗4其次层写了几个方面的内容？刻画女子勤劳漂亮写男子相思不寐5“参差荇菜，左右流之”运用了什么写法？起兴，“左右流之”写出

33、了少女的什么？进一步刻画了女子的什么？写出了少女忽左忽右捞取荇菜的劳碌和姿态的美丽，进一步刻画女子的漂亮和勤劳。6诗人又是如何表现自己的仰慕之情的？请找出相关语句。明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。7“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服(思念)”写出了男子的什么心情？写出他追求、惦念的迫切心情()8“悠哉悠哉，辗转反侧”又写出男子的什么心情？写出了男子长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦9仰慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求漂亮的姑娘吧。让我们看看他是如何绽开爱情攻势的？明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。如此

34、挖空心事先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果也许可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。10诗中哪几句描写了想象中“君子”与“淑女”成婚时欢乐的场面？窈窕淑女，钟鼓乐之11关雎中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。明确：窈窕淑女，君子好逑。12浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。

35、要采摘它们须要时左时右地努力。漂亮的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽方法去接近！”13这首诗写出了君子对女子的追求，对爱情的憧憬经验了哪几个阶段？一见钟情-日思夜想-幻想结合（七）小结1主题：（课件显示）本诗写一位青年男子对漂亮女子的仰慕之情。表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。2艺术特色：（课件显示）（1）用“起兴”。“兴”即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。“关关雎鸠，在河之洲”使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。（2）采纳重章叠句，一咏三叹的结构。

36、各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发剧烈感情，读起来节奏显明铿然。三、拓展：与蒹葭比较借助工具书，诵读蒹葭体会其中的感情，比较与关雎有何不同。（课件显示）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。明确：蒹葭表现了古代青年男女苦苦思念一个人却不能相见的衷情，这与关雎思而有得、终成眷属的华蜜之情是不同的。四、作业（课件显示）（一）填空1、诗经是我国最早的一部，收录了从到约500年内流传的诗歌

37、，内容分为“风”、2、关雎是我国历史上第一首诗，在结构上采纳。（二）给加点的字注音关雎（）窈窕（）好逑（）荇菜（）瑟（）（三）解词1、窈窕2、逑3、参差4、寤寐5、思服6、辗转7、友8、乐（四）背诵全诗（五）发挥想象，用白话写出本诗的主要情节五、板书设计（课件显示）关关雎鸠一男子仰慕女子淑女君子关荇菜流之二淑女求之女子勤劳漂亮思服悠哉男子相思不寐雎辗转反侧荇菜采之三琴瑟友之愿望实现荇菜毛之充溢快乐钟鼓乐之青运年用男起子兴思慕重追章求叠美句丽女一子咏三叹。关雎教案 篇61、学问目标：(1)理解诗歌的内容(主旨)，关雎教案。(2)学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。(3)背诵诗歌。2、实力目标

38、：(1)提高观赏古诗的实力。(2)提高听、说、读、写的实力。(3)提高想象力。3、德育目标：(1)培育对我国古代文化的酷爱之情。(2)培育健康纯净的爱情观。诗歌内容的理解(听)和背诵(读)。诗歌的赏析(说)和用白话写出本诗的主要情节(写)。朗读教学法、问题探究法、讲练结合法、归纳法一课时一、导入。问：同学们喜不喜爱古诗?我们中华民族有悠久的历史，绚丽的文化。中国古代文化，是中华民族的珍贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应当吸取我国文化遗产中的精华。诗经是我国古代文化中的一支奇葩。今日我们来学习诗经中的首篇-关雎。二、学习关雎(一)简介诗经(提问讲解、课件显示)诗经是我国最早

39、的诗歌总集，又称诗或诗三百，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为风雅颂三部分。这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的;有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的;有劳动人民抗拒剥削压迫的;还有描写爱情婚姻生活的。诗经以四言为主，间有杂言。表现手法为赋、比、兴。(赋-直陈其事，直截了当，明快淋漓;比-以彼物比次物;兴-寄予，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。)(二)课文说明关雎是诗经首篇，也是我国历史上第一首美丽动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。诗中写一个男子仰慕思念一位漂亮贤淑、勤劳和善的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗中描写的

40、爱情，清爽朴实，乐而不淫，充溢着健康纯净之气，影响深远。(三)检查预习给加点的字注音：(抽查、课件显示)关雎(j)窈窕(yo tio)淑女(sh)好逑(ho qi)参差(cn c)荇菜(xng)寤寐(wmi)辗转(zhn zhun)瑟(s)乐之(l)(四)朗读课文(课件显示。先请一学生读,老师指导，再全班读)(五)讲析课文本诗共20句，分为三章。(按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲解并描述诗歌的涵义，概括本章的内容，老师再订正。课件显示每章大意)第一章(前4句)：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。关关雎鸠，在河之洲，运用起兴。其次章(中间8句)：进一步刻画男子

41、心仪的少女漂亮勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。流用得妙!描绘了少女顺势打捞荇菜的劳碌而美丽的姿态，生动传神。第三章(后8句)：直抒胸臆，写出愿望实现后的快乐。琴瑟友之表示和谐相处，密切相爱。钟鼓乐之写出了婚礼的喧闹场面。(六)小结1、主题：(课件显示)本诗写一位青年男子对漂亮女子的仰慕之情。表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。2、艺术特色：(课件显示)(1)用起兴。兴即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。关关雎鸠，在河之洲使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。(2)采

42、纳重章叠句，一咏三叹的结构。各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发剧烈感情，读起来节奏显明铿然。三、拓展：与蒹葭比较借助工具书，诵读蒹葭体会其中的感情，比较与关雎有何不同。(课件显示)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。明确：蒹葭表现了古代青年男女苦苦思念一个人却不能相见的衷情，这与关雎思而有得、终成眷属的华蜜之情是不同的。(二)给加点的字注音关雎()窈窕()好逑()荇菜()瑟()(

43、三)解词1、窈窕2、逑3、参差4、寤寐5、思服6、辗转7、友8、乐(四)背诵全诗(五)发挥想象，用白话写出本诗的主要情节五、板书设计(课件显示)关关雎鸠青运一男子仰慕女子年用淑女君子男起子兴关荇菜流之思二淑女求之女子勤劳漂亮慕重思服悠哉男子相思不寐追章雎辗转反侧求叠美句荇菜采之丽三琴瑟友之愿望实现女一荇菜毛之充溢快乐子咏钟鼓乐之三关雎教案 篇7（一）整体感知1、读诗歌，大家已经积累了不少阅历，请同学们回顾归纳一下读好诗歌的方法或窍门。明确：要读得字字清楚，要读出轻重缓急，我们大家一起来读。?2、师：读诗歌不仅要读准字音，还要把握好节奏，两字一顿，感情要明朗。3、读准诗歌：翻译诗歌4、读懂内容：听老师读，边听边思索诗歌内容，关雎写了一个怎样的故事？表达了一种什么样的情感？师：有说喜爱有说思念，看来主子公的情感是有改变的。请结合注释边读边理解：主子公的情感前后有怎样的波动？（爱恋相思梦幻）第一节：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充溢了仰慕之情。（雎鸠关关相对唱，双双栖在小洲上。纯净漂亮好姑娘，真是我的好对象。）其次三节：河的两岸长满了荇菜，随着那微风参差摇摆。要采摘它们须要时左时右地努力。文雅漂亮的姑娘啊，醒着梦里追求她。美妙的姑娘难追求啊，白天黑夜惦念着她。绵长的思念啊，教人