2022年有效教学心得.docx

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1、2022年有效教学心得有效教学心得当在某些事情上我们有很深的体会时，就非常有必需要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我整理的有效教学心得，希望能够帮助到大家。有效教学心得1初中学生普遍感到物理科难学，下面我就依据自己的一点阅历探讨学习物理的学习方法，以减轻学生负担并提高学习质量。一、努力学好语文、数学是基础。物理课是初中学生感到难学的课程，其缘由是：物理课不但有系统、严密的物理概念和学问，而且物理课与数学、语文课的学问联系也很亲密。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算等学问在物理教学中常常应用。但数学学问又不能生搬硬套，例如数学中a=c/b 说明a

2、与b 成反比，a 与c 成正比，但在物理=m/V 定义式中，与m 、V 的大小无关； 在I=U/R 中，却有I 与U 成正比，I 与R 成反比。所以学好数学学问对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下； 摩擦力的方向是阻碍相对运动而不能理解为阻碍运动； 又如物体吸热后温度上升了20 和温度上升到20 含义迥然不同。可见语文学问对学好物理课的重要。二、联系生活实践，培育学习爱好。物理课与生活实践联系很亲密，激励学生联系生活实际并赐予创建条件，不但是学以

3、致用的学习方法，而且能培育学生的爱好，激发学生的学习心情，引导学生遵循新奇心、求知欲、爱学习、责任感的成长规律。例如在学习摩擦力时联系生活提出问题：载重的拖拉机为什么还要在机头压一块大石头？ 为什么电视上看到北方冬天，汽车轮胎上绑着个铁圈？ 通过对生活现象的了解，学生们都能肯定程度的得到胜利的喜悦。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不肯定适用。比如，在计算水能用几个瓶子装时，计算结果是须要5。2 个，假如实行四舍五入，答案是5 个。我让学生从实际动身分析5 个瓶子装下大部分水，那另外0。2 个瓶子所装的水放那里呢？ 从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数

4、学原则。三、总结沟通学习方法在一章或一个单元学完后让学生总结这部分学问的基本结构，即这部分学问的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对学问归纳总结的基础上让学生进行相互沟通、相互学习。沟通学问的重点、难点，沟通学习方法，这样有助于学生对该部分学问有个清晰的相识。在实际学习中，能够刚好总结的学生往往对所学学问不简单乱，且学得较好、学得轻松。有效教学心得2随着音乐有效教学的深化学习，我深有体会，觉得什么是有效地音乐教学，怎样实施有效教学，还真是我们须要仔细思索的问题。就音乐有效教学而言，假如给予它更宽的外延那就要从三个层面去理解

5、，首先，对教学目来讲，它是有效果的，能实现预期目标的，是有效率的。其次，从教学的意义来讲，能提高学生的音乐素养、音乐的表现实力。其三，从主体发展的层面来讲，它是有效益的，符合音乐学科艺术性和人文性统一的特征。关注全体学生，以学生为本，是音乐老师追求有效性课堂教学的前提，实现有效课堂教学是音乐老师追求的目标。那么如何实施有效教学呢？有效教学的含义又是什么呢？我做一下简洁分析。“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教化教学思想的指导下，通过老师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前打算（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的

6、教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。我认为“有效教学”并不是难懂的新概念，老师以朴实、扎实、平实的教风使教学有效果、有效率，学生学习有效益的课堂教学，就是有效教学。因此，我在音乐课堂上对如何实现有效教学作了一些肤浅的探讨。我认为：要达成教学的有效性必需从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、主动的创设课堂情境、敏捷的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。一、教学目标有效科学简明教学目标是老师考虑的首要问题，比如教学目标高、多、空，明显是难以完成的，只有明确、详细、科学简明、切实的教学目标，课堂教学才会收到良好的效果。二、教学容量有效适量适度老师要遵循教化规律和教学原则，科学地支

7、配与搭配教材内容，合理地组织各环节的学习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。比如：对教学内容的把握，练唱次数，时限的限制，书上哪些内容要重点讲，哪些内容可以不讲，但所讲的一切都要为教学目标服务，教者不能为所欲为。三、训练定点有效突出重点教学中，先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，老师应心中有数。分清主次，层次清晰，才能突破教学难点，突出重点，达到预期的效果。四、教学方式有效选择恰当老师要依据教材特点，歌曲的难异程度及学生的个别差异等状况，科学、切实、敏捷有效地开展课堂教学。如：教唱简洁歌曲时，采纳模唱法，学生听了范唱后，干脆跟着音乐唱；教有难度歌曲，可采纳分句教唱。五、

8、教学过程有效充分绽开有效教学目标是基础，关键还看怎样有效实施教学效果来源于教学过程。1、要进行有效讲授重点、难点、易混淆点要讲清、讲细。有效学问点要进行有教学专业性的有效讲授，细心设计相关学问点之间的导入和导出。引导学生去追踪悬念，形成求知氛围。通过对学问点的有效讲授，逐步将课堂推向老师与学生共同学习的高潮。2、要进行有效提问一节课只有40分钟，时间多么宝贵，提问要做到避开“是”、“非”的简洁回答，体现问题的层次性和针对性，步步设问，提问和解答相结合。通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，刚好总结分析问题，顺当完成教学任务。3、要做到有效倾听在教学情境中，老师与学生是一种共同学习和共同解决教学

9、中存在的各种问题的探究活动。老师是同等中的“首席”，老师要擅长同学生进行情景转化和情境共存，注意情感沟通。六、教学时间有效恰到好处多媒体协助教学，可以节约大量时间，提高教学效率。总之，真正实施有效教学，还须要我们主动探讨和探讨，只有我们有效思索、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。音乐课堂教学的有效性将是我不懈追求的目标有效教学心得3有效，高效是我们始终追求的课堂目标。是的，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。我所欠缺的就是对课堂的有效管理，怎样才能做到有效呢，由于个人实力有限，始终不能很好的做到对学生的有效管理。最近始终在阅读有效教学这本书，从中我深深的感受到：课堂是教学的主

10、阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的学习氛围，学生的学习效率会提高，反之，会起到事半功倍，甚至徒劳无功。如何做到有效的管理呢？课堂须要规则，要管理好课堂，首先要建立好课堂规则，使学生明白自己在课堂活动中应当做什么，不应当做什么？当这些规则变成学生的一种习惯，就会形成愉悦的和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性。课堂须要激励，实践证明利用惩处式的管理来限制课堂效果是最低的，应当采纳激励方式，形成主动向上的气氛，才能调动学生的用心投入的热忱，学生的学习效率就会提高。课堂须要协调，美国闻名心理学家皮尔逊说“为了得到老师的爱，学生可以去做各种老师所宠爱的事，甚至去学习他最不感爱好的科目”可见师生关系

11、的融洽会影响课堂教学效果。如今，越来越多的老师呼喊课堂教学的“回来”，把学习权还给学生，因此，课堂的教学“活”了，也“动”了，但也使现在的课堂出现了：多了喧闹，少了宁静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了用心等极端现象。这也是始终困扰着我的问题。针对这些问题，再依据我个人的一些教学阅历，我的课堂管理中常常实行以下一些做法。一、用激励和表扬的方法恰当的使“活”课堂适可而止。在课堂的学习过程中，老师总会向学生提出一些问题，让学生思索、探讨，最终还会让学生起来发言。有时老师提的问题比较贴近生活，是学生比较熟识而且又是感爱好的话题时，学生就会一下子“活”起来了，他们就像是打开闸门的水槽，总有说不完的话

12、，甚至有的兴奋的静不下来。此时，老师应当首先表扬学生主动参加课堂探讨，思路开阔，有创新精神等，随后可以实行课后沟通或写日记等形式作为课堂探讨的持续。二、坚持健康有效的课堂纪律管理。所谓健康的课堂管理就是通过为每一个学生营造一种以相互信任和敬重为基础的开心、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、独立的心理，促进学生心理、社会多层面的安康，从而使学生在课内外过一种健康、华蜜和有意义的生活。在健康管理课堂纪律的过程中，应当始终坚持“主动激励引导，尽量不用惩处”的原则。心理学探讨表明，在课堂管理中，嘉奖的矫治作用远远大于惩处的作用。有一句话“数子十过，不如奖子一长”。因此，在对待和处理学生的问题行

13、为时，应当实行实行“多刚好激励，少打击指责责骂”的做法。惩处、指责只能一时抑制不良行为，而难以形成我们所期望的行为。所以，在教化学生时，应尽量不要运用消极否定性的语言去指责形式，更应多关怀他们，要主动运用激励引导的语言去激励学生。作为老师，我们不仅要告知学生“不要怎样”“不能怎样”，更要告知学生“应当怎样”“怎样才能做得更好”不仅使学生意识到自己不良行为的缺陷，更要指出学生努力改进的方向，从正面引导学生的发展，从而有助于学生良好行为品质的形成和巩固。我想，假如能把这两点做好，课堂教学的效率肯定会有很大的提升。有效教学心得4现今，很多中学生的英语学习是被动学习，到处依靠别人，学习缺乏主动性，不能

14、够合理支配自己的学习活动，不敢质疑问题，缺乏自主学习实力，所以英语学习水平很难得到提高。读了肖成全所著的有效教学一书，使我大开眼界，我受益非浅。该书提倡探究式的自主的有效的预习的理念为我们供应了解决这一麻烦问题的金钥匙。在看了有效教学这本书以后，我有以下几点体会。一、重视课前预习 提高学习效果中学中学英语课程标准突出了变教学生英语学问为全面提高其学习英语实力，这一导向性的根本转变，强调了学生英语实力的训练和提高。而学生的课前预习活动则是训练实力，提高其英语水平的重要环节。 古人云，“凡事预则立，不预则废”，又云，“知彼知己，百战不殆”。课前仔细地预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们

15、把握新课的内容，了解重点，明确难点，增加听课的针对性；在预习过程中，遇到自己能解决的问题要尽量自己解决，自己不能解决的问题，才作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的实力，同时也有助于发觉学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，肯定要养成课前预习的习惯，否则上课就吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，得不偿失。可见，课前预习是有效课堂教学的第一个环节，是学生接受新学问的开端，应特殊重视这先入为主的第一环。假如这一先入为主是正确的，将提高课堂教学效率，有利于学问的驾驭和提高。假如这先入为主有偏差、甚至是错误的，学生接受新学问就会走弯路。做好预习学习，就是要

16、抢在时间的前面，使学习由被动变为主动，使自己对新课有初步理解和驾驭的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。把预习做好了，老师上课变得轻松，学生也学得轻松，还可以把多的时间用在拓展学问上，在45分钟内学生学到最多的学问，提高课堂的效率。二、激发学习爱好 增加学生主体意识要在英语教学实践中实现学生自主学习的目标。有效教学中强调要激发学生的学习爱好，增加主体意识，我觉得特别有道理。心理学家认为，学习是一个主动的过程，学生对学习材料的爱好是干脆推动学生主动学习的心理动机。学生有了爱好，就会感到学习是一件欢乐的事，就会主动去学。英语是一门语言，是一种沟通工具，要让学生在学习和运用语言中享受欢乐。假如

17、学生对学习英语有深厚的爱好，就会对学生实现自主学习有极大的推动作用，而且还使学生在集中精力获得学问的同时，努力地去进行创建性的活动，成为创新的动力因素。因此，教学中，要从教学素材中选取通俗易懂、生动好玩的实例，利用各种教学手段，实行适合学生年龄特征的方式激发学生的学习动机，培育他们的学习爱好；同时，还要巧设问题，促进思索，使学生产生探究的爱好；还可通过操作训练，给学生供应实践机会，让他们体验学习的乐趣。例如，在教授某个对话时，老师依据情境，可把它设计成一个小品，让不同学生参加其中，充分体验角色的改变。学生经验了这样一个真正的参加过程，实现了有感性到理性相识的升华。学生既独立自主又相互协作，求知

18、的欲望不断被激活，提高了学习的爱好，增加了学习的主动性。自我学习的实力得到了较好的培育。三、加强预习指导 驾驭预习方法1、预习时，加强新旧学问之间的联系和对比。孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西，假如不刚好复习，过上了一段时间后，就会产生遗忘。在预习时，要留意学问的重现率，刚好复习巩固，尽量把当天学到的学问当天就予以驾驭和巩固。2、明确预习目标，从宏观和微观两个方面了解学习内容。在必要状况下，老师可编预习提纲，带领学生一起学会如何预习。预习一般分为学期总预习、单元预习和单课预习。学期初指导学生了解教科书的内容支配、编排体系，让学生有一个整体的感知，并以话题为核心，以结构和功能项目

19、为主线，组织和支配听、说、读、写的活动，并通过任务型活动和完成项目来实现教学目标。单元预习中，首先指出每个单元围绕一个主要话题开展，带领学生看本单元的内容，。其次，指导学生明确本单元的语法项目和主要词汇、句型。引导学生用学过的学问解决新问题，培育其分析解决问题的实力。3、 预习内容要全面。要重视包括单词、短语、重点句型，也要重视听力、课文、语法和课后练习。老师要依据学习内容提出预习要求，激励学生课前预习要主动思索、大胆设疑。4、实行正确的预习方法。在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，刚好检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教

20、材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。5、 检查预习结果，进行合作探究。为了保证预习的有效性，调动学生自觉预习的主动性，老师要刚好、仔细地检查学生的预习状况刚好检查预习效果 保证预习的实效性。学生自主预习结束后可以和同学相互沟通预习结果。如我在预习的过程中认为哪些内容是重点，遇到了什么问题。你有什么不理解的问题，相互之间可以探究一下。假如问题仍旧解决不了，可以请教老师。同学之间通过沟通、合作探究解决了问题，学会了学问，提高了理解问题的实力总之，千里之行，始于足下。英语学习是一项长久的劳动，不行能一蹴而就，因此肯定要留意加强积累，仔细抓好课前预习，

21、唯有如此才能取得学习上的进步。有效教学心得5什么样的教学才是有效的呢？标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。”数学课堂教学不仅仅是为了让学生在相识领域方面获得发展，更重要的是使学生情感领域和智能领域获得发展，张扬特性，发挥潜能。而传统的课堂教学存在的弊端，严峻影响了教学效率，通过多年的视察、分析，我发觉缘由主要有两个：一是以老师为中心，老师讲学生听，学生在课堂上充当被动接受的角色，长此以往，其结果势必使学生的思维受到压抑。二是学生受年龄方面和心理方面的影响，自制力差，课堂上无法约束自己经常走神、跑题，影响了40分钟的质量。在任

22、教低年级数学期间，真是经验了由不熟识到娴熟应用，由不会教到教会学的过程。下面我就结合我所学学问和教学阅历谈谈我的低年级数学教学之心得。一、要有一颗不眠的童心低年级学生的年龄小，孩子们的生理和心理都还不成熟，尚处在发育和成长阶段。在和低年级学生接触时最关键的是和学生沟通。我们在做任何事情都要从孩子的角度动身。首先，不能嫌孩子们“烦”。由于低年级学生的留意力不能特别集中，布置事情和作业时往往一遍是不够的，须要多次强调，甚至强调多次有的学生都不能记住，这时做为低年级的老师必需仔细解答，想方法让孩子以后留意听别人说的每一句话，否则，学生对你是一种怕的心情，再也不敢来问你，你将失去的是一个幼当心灵的沟通

23、。其次，要以儿童的语气和心态和孩子们说话交往，由于低年级学生对老师有惧怕心理，所以在和低年级的学生说话时语气必需和气，必需表现出热心的看法。这样不仅可以消退学生的恐惊心理，甚至可以得到意想不到的收获。再次，要真正做到为人师表，给学生做好的模范，低年级学生的仿照力很强，很可能老师不经意间的一些做法都会影响学生的一身，而且低年级学生的是非辨别实力又不是很强，好的、坏的都会仿照。所以，我们在写字、说话等做事时都要多一份心看是否会给学生造成不良影响。二、 对教材和教学方法进行处理1、对教学内容进行创新处理新课程理念指出，教材无非是教学内容的一个范例，老师应用教材，而不是教教材。低年级的学生尤其是一年级

24、的学生，他们的思维以形象思维为主，留意力保持时间短，喜爱簇新好玩的活动，有主动的表现欲望。我们在教学时可设计一些闯关等活动嬉戏。这样，学生在活动中激发了学习爱好，既学会了学问，又体验到胜利。2、 对教学方法进行创新处理首先，我们应当敬重学生的学问背景。教化学理论告知我们，教学的起点是学生的学习背景。例如，一年级的学生在学前班对10以内数的相识已有驾驭，只是在书写规范方面还有待提高。基于这种现状，在教学中我们要特殊留意一些旧学问如何以新面孔来叫学生，从而实现学习方法的迁移，同时又充分地利用学生中的优势学习资源，互帮互教，达到共同进步的目的。其次，我们要给学生供应一个特性成长的舞台。新课程学生观认

25、为：每个学生都有自身的独特性，同时每个学生又都是不断发展的人。我们在教学时要充分相识和利用这一观点，敬重他们的自主选择；使每个学生都有自我表现、自我展示的机会；刚好对学生进行表扬，激发学生学习的热忱，使他们的才能有了充分表现的机会。第三，我们应当重视思想方法的渗透。新教材在学问的呈现方式上变更了以往单一、封闭的方式，而且还削减了详尽的教材分析。这样，能够给老师增加很多自主发挥的时间，但同时也增加了老师驾驭教材的难度。老师只有充分地把握教材、挖掘教材，并将蕴含于学问学习过程中的数学思想方法渗透于教学过程中，才能促进学生更好地发展。三、把嬉戏引入课堂把嬉戏引入课堂，可以把教学内容寓于嬉戏之中，变静

26、态的课堂教学为动态的教学活动，进而使学生在玩中学、在玩中获得学问。1、 从嬉戏中导入新课，激发爱好在课起先时，老师可以依据学生好动、新奇的心理特征，细心设计形式多样、新奇好玩、学生喜闻乐见的各种数学嬉戏情趣，用嬉戏形式创设一个宽容、开放的学习环境，进而牢牢地吸引学生的留意力，使学生很快地进入学习状态，同时也使学生的思维活动时时刻刻处于兴奋状态，为学生接受新知、进行创新思维打开大门。例如，在教学一年级数学第五单元相识物体时，我一起先就设计了一个既动手又动脑的嬉戏，让学生分成小组，动手摸一摸、分一分自己带来的物体，并在摸、分的过程中让学生自己归类，找出特点。这样教学，学生不仅饶有爱好地投入到新课的

27、学习中，而且加深了对新学问的印象，同时视察实力、逻辑思维实力也得到了训练与培育。2、从嬉戏中学习新知，调整课堂气氛儿童留意的特点主要是无意留意，有意留意不行能长久。因此，学生学习一段时间后，留意力就简单分散，精神不集中，思维不活跃。这时候，用嬉戏的形式来调整一下气氛，用嬉戏的形式来完成剩下的教学任务，会收到事半功倍的效果。3、 在嬉戏中巩固新知，增长才智嬉戏符合小学生爱玩、好动的天性。嬉戏教学法的奇妙运用，对巩固新学问有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参加学习活动创设最佳环境；能吸引全班学生主动主动、愉悦地投入到学习中去；能在活动中学习新知、巩固新知，进而使教学收到

28、意想不到的良好效果。4、 在嬉戏中拓宽新知，培育实力嬉戏是学生课余生活的主要形式。许多时候，课堂里学的学问，要靠课余的嬉戏、竞赛活动去深化和巩固。充分利用嬉戏，奇妙设计嬉戏，主动诱导学生进行嬉戏，对拓宽学生的学问面，培育学生的创建实力，有着不行估量的作用。总之，低年级的数学教学在新课程教学的推动下，有了肯定的进展，但仍处于摸索阶段，仍须要我们在理论、学问、教法方面进行努力的提高，把我们的教学工作做得更好。有效教学心得6因为我觉得大部分关于教学的书籍，都是一些无关痛痒的理论性极强而可操作性并不大的空洞语言，因此带着无所谓的看法，我阅读了有效教学难点突破与教学对策。读完这本书后才发觉，在自己身上存

29、在着太多不足。在我的观念里，有效教学就是高效的教学，高效体现在通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。而且从内心深处感觉，学习是一件欢乐的事，能变被动为主动，但是原委怎样才能达到这样的高效教学呢？读完这本书，我将作者的编写依次调整了一下，编者说：动人心者，莫先乎情。认为教学激情能提高课堂的有效性。但是我认为，情，不仅仅要体现在课堂上，更要体现在课前，为上课打算的备课阶段。在备课的过程中，我们要带着对学生的疼惜之情，充分考虑到大多数学生的学情，有效的研读教材，并开发新的课程资源，来提高学生的学习爱好。备好一堂课是上好一堂课的前提。假如老师连课前没有备课的过程，干脆走上讲台后，只是利

30、用自己的阅历日复一日的重复那些学问点，师生双方都会感觉，上课是一件枯燥的事。而我自己，恰恰在这一点上正在缺失。备课，也只是把学问点完整的写在教案上，而缺乏对学生的思索。备好课后，如何去实现高效教学？我们面对的学生，是一些基础比较差的学生，有的学生即使基础较好，但思想观念有待转变，认为读书是为老师，为家长所读的，因此从心里反感学习，而在课堂上，就绝不会融入到你的教学。因此，如何让学生融入我的课堂，是实现有效教学必需要思索的问题。书中说，我们要先感动自己，再感动学生，要让我们的教学富有激情，这一点是特别正确的。幽默风趣的语言，能令学生保持轻松活泼的心情，始终以来，我所提倡的就是给学生创建一个轻松开

31、心的学习环境，在课堂上分学习小组，让他们自主学习，但是有时候却发觉，一旦气氛活跃起来，学生的留意力就简单分散，更有少数同学把留意力转移出课堂，这样便须要老师花时间去维持课堂纪律。也就是说，如何解决这个问题是自己今后努力的方向。关于有效指导，在看这部分内容前，想当然认为这绝非难事，应当简单做到，每天晚自习，基本上我都会让学生就白天的学问进行复习，对下一节课的内容进行预习，或者将做过的练习逐个具体讲解。晚自习的时间，我是比较辛苦的，但是收效甚微。因为我从没有做到书中所说的信任学生、树立以学生发展为本的思想，去培育学生的学习爱好。虽然我力争做到让学生在课堂上听懂我讲的问题，但正如书中所言，听懂不代表

32、学会，真正的学会，须要学生在课后的时候，充分发挥自己的主观能动性，去思索问题，让学问点形成体系。这一点，是我在平常的教学中所欠缺的。今后，我力争放权，将更多的时间还给学生。最终一点是有效练习。现阶段许多人说要给学生减负，不提倡题海战术，但是，练习的重要性是任何其他环节不能替代的。全部理论性的东西，都要靠练习才能检测出学生是否已经驾驭。但是我们目前的练习杂乱无章，要么是作业的分层设计不够好，导致许多学生有挫败感，要么就是干脆只说不练，个把月才会做一次练习。要想真正体现练习的有效性，作为老师来讲，必需要设计有意义的，高效的练习形式。学无止境，对于一个老师而言，自己须要学习的东西真的还许多。但是无论

33、怎样，在教学中，适当的激励学生，慷慨地激励学生，使学生有自信，产生学习、生活动力，勇于克服困难，是老师进行有效教学的基础。在老师的赞许声中学生感受到胜利的喜悦，从而激发学习的爱好。这种氛围中的教与学，自然是有效的。总之在教学实践中，老师只有努力探究阅读指导的有效途径，有意识地把阅读指导和学习品质的培育作为重要的教学目标同时进行，才能培育学生获得学问的本事，才能逐步达到用不着教的志向境界。有效教学心得7读有效教学一书，最初的时候，读这本书，感觉是索然无味，因为书的趣味性比较差，理论性比较强。不象很多的名师传记一样，有曲折的成长经验，感人的教化故事。但是，耐着性子读下去，渐渐的发觉了书的魅力。此书

34、，敬重事实，睿智理性，在事实的基础上进行深刻而理性的思索，揭示的道理有足够的科学性，对我们一线老师的教化教学很有帮助。虽然教化界实施素养教化提了好多年，可是教化界的竞争和压力还是相当的大。作为老师，我们无力变更整个教化的现状，但是我们可以通过不断提高自身的业务水平来减轻学生的负担。书中到处可见的有效二字，就是在教我们如何高效的利用教化教学中的每一个环节，每一项任务，每一分钟。所谓“有效”就是不奢侈自身及学生的每一点资源，真正能发挥自身的价值。以下就自己读书过程中感受最深刻的几点的谈谈自己的理解和感受。在看这本书之前，我认为自己的课堂可以算是有效课堂，高效课堂了。看过书之后才清晰要做到有效课堂自

35、己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟识程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采纳的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的学问水平和理解实力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否驾驭了与任务相关的从前学问方面做的都不够好。关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发觉一旦气氛活跃起来了学生的留意力就简单分散，更有少数同学会把留意力转移出课堂，这样便须要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，

36、要解决多样化教学和集中学生留意力的冲突还须要我在今后的教学中不断的揣摩和探究。教学生的留意力与提高课堂教学效率的关系特别亲密，即使老师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中留意力去仔细学的话，老师做的也是无用功。比照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的留意力一是要在讲解学问的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思索，并对其回答更多的作出确定的评价。二是要在平常要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用老师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性沟通，为教学赢得一个相互敬重的的环境与氛围。我们经常说：三分教学，七分管理。在一线教学活动中，有

37、效的课堂管理是实施有效教学的关键。一提到课堂管理，作为一线的老师，往往变理解为对课堂纪律的管理与对学生行为的限制。殊不知课堂纪律的限制与管理仅是课堂管理中的一部分而已。有效管理应当包括三个层面的管理：课堂管理、教学时间管理、课内外作业的管理。给我印象深刻的是该书中谈到教室有效教学的八项修炼。其中一种方法是教学日记留下老师成长的踪迹。撰写教化日记是老师教化教学反思的重要途径。在点点滴滴的字里行间，把平常自己的一些感受登记，常常拿出来看看，对提高工作是大有好处的。教化日记的撰写须要我们思索，要思索就必需要静心，这对平常工作繁忙的我们无疑是一种考验。在这本书中，让人受益的地方还有许多，让我觉得老师工

38、作是我一生的努力，教学工作是我一生的修炼。有效教学心得8刚拿到有效教学这本书时，说心里话并没有在意，下定决心仔细看后才发觉这本书真奇异，写的都是实实在在的教学方法，对自身的教化教学的确是深有帮助，让我获益匪浅。首先是有效备课。在本章节中，提到了一些怎么样备课才好用的一些看法和做法，在我看来很有道理，比如说在怎样解决“备课”“上课”两张皮的问题上，书本上的阐述就很有道理：说备课的方式并不重要，重要的是老师的钻研、思索，词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。作为老师，首先应整体把握初中阶段教学的总目标和各年级阶段的目标，这样备课才能有的放矢。把握了总目标和各年段目标，教学低段的备课可“高瞻远瞩”

39、，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样能留意个年段间的学问连接，避开“各自为阵”的盲目性。假如把总目标和年段目标看作“面”，每篇文章看作多数个“点”，点面结合，就能达到好用、高效。另外在教学方法的预设上，我们假如能从目标、核心环节、练习、板书、改变等多方面考虑备起，并且多参加有效的集体备课，那么对于我们自身教化教学水平来说将是一个很大的提升。其次在有效指导方面，要适时；适度；适当；适合；适应。要因材施教，区分对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的支配到教学语言的运用，都必需从学生的实际动身，做到有的放矢。

40、第三作为一名老师我们要擅长反省。这话说起来有些老生常谈，因为平常我们也做了，也写反思随笔了，也知道自身的特长和短处，但真正领悟到其精髓的，感受到反思带给自己的欢乐与成长的又有多少呢？所以要想真正提高，我们还要不断地终身地去学习、去反思、去换位思索。这是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。从现在起先，我要树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在反思、自查中提高自己的育人实力和教学水平。时刻提示自己在每节课后自己主动反思：课上哪一个环节启发了学生？哪一部分是教学中的亮点？哪一部分教学效率高？下节课如何改进 主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教化教学工作中。有效教学心得9关

41、于有效教学的话题在这几天的培训中，可谓频频出现，国培感悟“有效教学”。为什么会频频出现？就因为我们探讨课堂教学就肯定离不开探讨有效教学。探讨有效教学应当有不同的维度，理解有效教学也应当有不同的层面。今日上午听首都师大王尚志教授讲“从数学的角度相识中学数学新课改的改变”，再次进一步相识了什么叫有效教学。王教授首先提出问题：（1）不增加学习时间和强度，有何方法提高学习、教学的效率？（2）如何让学生喜爱您喜爱数学？（3）如何把学生的激情、热忱激发出来？（4）如何帮助学生学会学习数学？其实，这四个问题从一个侧面已经将什么是有效教学说得非常清晰了，教学反思国培感悟“有效教学”。 学生是喜爱您的，因而是喜

42、爱数学的，他们有剧烈的学习愿望、有剧烈的学习热忱，他们有良好的学习数学的方法。他们在老师的主观调控下，学得开心而轻松，这不正是有效教学的体现吗？！王教授所提出的四个问题同时也为老师如何实现有效教学指明白方向，也就是说我们只有着力于这四方面的努力，才能真正实现课堂教学的有效。另外，王教授讲座风格也让我从另一侧面感悟到什么是有效教学。在开讲之前，他总会让与会者了解我们今日的支配，讲什么内容，重点内容是什么，从怎样的依次绽开讲解以及与会者应当以什么样的方法参加听讲，让与会者“心中有数”，从而提高讲解的效率。我认为这也该是有效教学的一个层面。尤其是在高三的复习教学中，已经没有了教学情景预设的必要，若能

43、先从宏观上让学生知道我们本节课的目标，老师清清晰楚地教，学生清清晰楚地学，教学的有效便有了基础性的保障。有效教学心得10当前，面临有许多学生厌学现象，作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来思索。通过学习有效教学深有感受，觉得应从以下几个方面努力工作，引起学习者的学习须要，就教学要达到的目标形成共识，激活学习所必需的从前阅历，规划学习领域并提出适当的学习资源，引出作业正确性的反馈，促进保持和迁移，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐，爱好盎然氛围。教与学必需有一个和谐和课堂步聚，形成一个完整的教学步聚实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子，达到有效教学。创设情境，形

44、成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率，学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转，具应从以下几个方面起先抓：1、不要损害孩子孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心爱到了损害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长，同学，老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能的精力专注与学习。2、对学生的期望不要太高。有的学生是因为老师，家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期的目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产

45、生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。3、真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和学以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态，在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律，但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生

46、。我们既要承认赏识激励教化的正面作用，也要承认它存在着一守的局限性，这才是科学的发展观。当然惩处要以敬重学习的人格为前提，指责时在方式上要含蓄，委婉，留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可，接受，那么就不会再有教不好的学生了。有效教学心得11这堂课是外研社七年级(下)的一堂听说课。下面我将从以下几个方面进行课堂评析：第一、清楚的教学思路和目标。老师在设计本节课时，很明确要如何实施她的教学过程。围绕此模块的话题，绽开教学步骤。从话题导入，到学生依据几封邮件所提出的问题有针对性的运用目标句型和语言进行回答，再到教材文本的听读，最终进一步发展到学生能够亲自动手，发挥创建力和想象

47、力来小组合作探究，共同完成特性化的poster展示。这一系列的教学活动和设计，思路特别清楚，学生在老师的指令和指导下，能够按部就班、顺理成章的完成学习任务。那么在能够运用目标语言进行描述和沟通的基础和前提下，老师将文化差异渗透到英语教学中，让学生有更多更深层次的思索，激发他们的学习爱好和热忱。其次、有效的教学方法。老师在导入话题的时候，通过让学生揣测自己的年龄从而引出自己过生日的话题，并特殊好玩、大胆地设计了三封邮件分别来自王诗龄、李易峰和特朗普，这些学生比较感爱好的明星以及政坛热点人物，从而让学生进一步的了解他们并针对他们提出的问题给与解答。老师通过创设情境，让学生在情境中感知并有效输出，这

48、种方法简洁明确而且教学效果显著。在短语操练中，老师通过先做手势然后再让学生揣测并说出短语，这样更加生动、详细、形象的教学方法，能够加深学生对学问的记忆。在整个课堂中，老师还依据不同的task，设计不同的学生活动。例如，在练习含有频度副词的句型时，老师设计两人一组askandanswer,而在最终学生makeposter的环节，又变成四人一组探讨，通过合作探究式学习共同完成一个作品，在这样的一个作品中，就集每个人的想法和才智于一体，有分工有合作，创建出一种和谐的教学氛围。第三，教学内容和设计。本节课是一堂听说课，所以全部的教学活动和设计都建立在让学生能够充分听(听文本材料、听老师)，充分说的基础上绽开。围围着birthdayparty的话题