2022年双语教学心得体会.docx

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1、2022年双语教学心得体会双语教学心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，立刻将其记录下来，这样能够培育人思索的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的双语教学心得体会，欢迎阅读与保藏。双语教学心得体会1我从20xx年工作至今，始终从事初中数学教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简洁的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应当为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际状况而实行相应的教学模式。双语教学对我来说，事实上是一个在实

2、践中渐渐地摸索，应当说是“摸着石头过河”的困难受程，有当心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与接着努力；我也有不知所措，但常常是一切迎刃而解。我们始终在努力着，争取多一点的收获。 一年多的时间转瞬即逝，我们双语班的学生进步都特别大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应实力特别强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的傲慢！一、教学与常规的关系 既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松开心的教学方式赢得了孩子们的宠爱，一改传统的教学模式，让课堂更加好玩味性，适合学生们的特点。 对于刚接触汉

3、语的学生来说，须要老师提出肯定的要求，应当知道作 为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清晰该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！二、教学与生活的关系 作为老师，从学生们生活中的点点滴滴的培育训练抓起。尤其留意到了教学与生活的连接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步特别大。尤其在生活中，不用再为他们担忧，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，很多孩子都懂得在生活中应当怎样去帮助别人，去关切别人。三、教学与双语的关系 对于始终生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言

4、接受实力极强，他们很快接受了。与之相协作，我们这些老师自然也应当与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所驾驭的汉语，并为双语思维实力的培育做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，肯定要培育学生的双语思维。应当说要始终在适应学生们的语言改变，同他们一起沟通、教学，其实在这个过程中师生都很欢乐！ 或许，在这一年多的时间中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍旧会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！双语教学心得

5、体会2目前双语教化方兴未艾，我作为美术老师参加其中，最大的感受是在教学过程中，既提高学生学习英语的爱好，也充溢了自己的英语学问。非英语专业老师特殊是美术老师，如何顺当的开展双语教学，我的体会有以下几点：一、小学美术实施双语教学的优势专家认为双语教学相宜在小学美术、音乐、自然和劳动等课程进行试点，这些课程直观形象、操作性强，学生可通过教具、借助老师的表情、姿态、演示体会英语的意义。我校实行分年级、分学科进行双语教学，学生爱好极高，高年级学生对语言感知力较好，有肯定的适应性，在美术等学科开设双语教学，为小学生此后的英语再学习巩固基础，全面的学好英语作好充分的打算。这学期，我校就特地在小学二年级和六

6、年级开设了美术双语教学，让学生从小就接受整体的双语教学训练。二、营造良好的英语氛围双语授课不是简洁的加法，增加一些英语的课堂规范用语，也不是将内容翻译成全英文，全部用英语上课这成了另一种单语教学，而不是双语教学了。用两种语言讲课，在用母语的基础上，尽可能多地穿插、夹杂、并用一些英语单词、英语短句帮助学生驾驭学问点，尤其是本学科的专用名词和术语等，这是双语教学的标记。课堂上评价或指令性语言的英语会话，这在平常的英语教学或活动中就能学到，它并不是双语教学的主要内容。双语教学是要创建一种学英语的氛围，将这种氛围延长、拓展并渗透到各门学科（母语除外）。如：我在上双语美术课“动物挚友”时，要求学生对着范

7、画找出动物，“hisisanelephant”；“hatisabear”在接下来的“drawandplay”活动中，我给孩子们发指令，如：“Drawamousesface”、“Drawarabbitsface”画好并制成头饰，戴在头上，一起与动物聚会，做嬉戏。在做嬉戏中激励人人开口说英语，消退“金口难开”的惊慌心情，通过扩大英语的运用频率来达到课堂教学中语言的高浓度，促使学生在这种“双高”语境中更多地习得英语，达到实际运用英语语言的效果。“哑巴英语”的形成是因为没有听、说的机会，双语教学正是创设这样良好的英语氛围，在英语学科之外的其他学科，在课堂内外学英语、说英语、用英语。当我们创设了肯定的语

8、言环境条件（主要是学习者四周的人运用该种外语的比例）使英语经过肯定的积累，渐渐成为日常沟通用的语言之一，会使英语教学从ForeignLanguage（外语）变为SecondLanguage（其次语言）甚至是Bilingual（双语）。三、运用多样化的教学手段尽可能使儿童在英语语言环境中自然而然、有意无意地习得英语。有关试验表明学生接触英语的机会越多，自然习得的英语语言量就会越大，语言的“自我生成”实力就会越高。老师应擅长将语言表达和实物直观结合起来，通过表情、手势、肢体、实物教具、多媒体等手段帮助学生达到理解的目的，切忌图便利而干脆采纳母语进行说明和说明。在教学过程中要主动创设环境，主动为学生

9、创建说英语的机会，激励学生运用英语表达思想。在实际的双语教学中较突出的问题是，一些学科专业性较强的生僻词汇。例如：我在讲授美术双语“画漫画”这节课，遇到“personification”（拟人化）等诸如此类的词时，可以说得简洁些：“someanimalsactasaperson”，再进一步举例“forexample：amousecanspeak，laughetc”，并协作课件中“Mickeymouse”的造型和实际生活中老鼠的图片，视觉上产生形象的感受，形象的理解到“personification”这个单词的含义。这样由老师讲解到学生听，再到看说的过程，学生得到全面的训练，同时课件的协助供应了

10、生动的画面和丰富的素材，如此图文并茂的语言教学内容，能使学生在真实的情景中学习语言。这种充分利用挂图、课件、原声录像等多种媒体设备的手段，并且合理地交替运用，解决部分词汇不足或理解上的困难，最终刺激学生的感官系统，让学生有事可感，有话可说，课堂气氛特别活跃，学生也得到了充分的听说训练。更重要的是让学生在无意识的状况下接触到要学习的英语，由于视听说的须要，学生自然会产生学习英语的动机和爱好，而这种目的和爱好比在单纯的语言课程上简单产生和长久。四、自身水平的再提高作为非英语专业老师，我自感英语功底不深，语言实力不强，用英语进行教学的实力较弱，从而造成师生沟通上有肯定的难度，这就须要老师英语学问的扩

11、充和再学习。实践告知我，要用什么就学什么，这样学起来比较快，比较简单记住。此外，上网阅读英文网站，与网友进行英语笔谈式的沟通也是一种不错的尝试，另外多阅读英文报纸也会令你大有进步。双语教学是提高学生学习语言爱好的一种手段，但从目前实施状况看双语教学任重而道远，不是一朝一夕就能达到的，作为青年老师当肩负重任，要勇于实践，在双语实践中走好每一步。一、职业生涯规划的意义1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，供应奋斗的策略。2、突破生活的格线，塑造清爽充溢的自我。3、精确评价个人特点和强项。4、评估个人目标和现状的差距。5、精确定位职业方向。6、重新相识自身的价值并使其增值。7、发觉新的职业机遇。8

12、、增加职业竞争力。9、将个人、事业与家庭联系起来。二、正确的心理认知1、认清人生的价值社会的价值并不被全部的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。懊悔与埋怨对将来无济于事，自我沉醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。3、以万变应万变任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理三、剖析自我的现状1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充溢：是否有专

13、长？常常阅读和收集资料吗？是否正在培育其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲安排？2、事业部份财宝所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的打算呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜爱现在的工作吗？理由是什么？有完成人生志向的打算吗？3、家庭部份生活品质：居家环境如何？有没有安排换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习安排吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业安排？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、

14、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？须要托人照看吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有须要你照看的家人吗？四、人生发展的环境条件1、友伴条件：挚友要多量化、多样化、且有实力。2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。3、配偶条件：特性要相投、社会看法要相同、要有共同的家庭目标。4、行业条件：留意社会当前及将来须要的行业，留意市场占有率。5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革安排吗？公司须要什么人才？6、地区条件：视行业和企业而定。7、国家（社会）条件：留意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教化等条

15、件，该社会的特性及潜在的市场条件。8、世界条件：留意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。五、人生成就的三大资源1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。解决方案沟通与自我推销2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。解决方案储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的实力条件及职位。3、知脉：学问力、技术力、咨讯力、企划力、预料（洞察）力、敏锐力。解决方案做好时间管理、支配学习安排、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、常常做笔记、做模拟安排。双语教学心得体会3作为一名新疆的人民老师，我有幸参与了为期一

16、年的自治区双语强化培训，原来我是一名始终运用母语授课、但具备肯定汉语水平的少数民族老师，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到运用汉语授课的基本素养和实力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正双语老师的标准还差得很远，这须要我接着严格要求自己，不断努力学习，提高双语水平，并带动其他少数民族老师学习汉语、驾驭汉语、运用汉语，形成学习汉语的深厚氛围，为增加民族团结、维护祖国统一、保持社会稳定发挥自己的作用。目前，我县推动双语教学的热忱高涨，少数民族群众要求子女接受双语教学的愿望非常迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教化

17、需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，老师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要主动主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。 我认为，我县缺乏双语老师，但缺的是真正顶用的双语老师，假如学校现在的双语老师达不到双语教学的基本要求，再怎么搞培训，老师整体素养的提高都是一句空话，低素养双语老师以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教化质量难以提高。虽然推动双语教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是双语教学与民语教学并存的局面，由于受老师资源所限，双语 教学班的扩展也是一个

18、渐进的过程。所以，在大力推动双语教学过程中，还要留意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授英雄语课，为推动双语教学打好基础。 在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中心提出的战略目标，关键取决于科技教化的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培育高素养的劳动者和科技创新人才，特殊是培育德才兼备、民汉兼通的高素养的少数民族劳动者和科技创新人才。 推动中小学双语教学是面对世界、面对将来、面对现代化建设，提高少数民族教化质量，提升各民族综合素养的根本性措施，是我区少数民族教化发展的历史选择，是广阔人民群众融人现代社会生活的客观现实须要，是各民族共同发展、共

19、同进步、共同旺盛必由之路。我们要从实践三个代表重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教化发展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想相识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责随意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推动双语教学的每一项工作，为自治区少数民族教化事业的跨跃式发展贡献力气。我们要坚决实行自治区党委、自治区政府关于大力推动双语教学工作的确定，深化少数民族教化改革，为少数民族中小学全面实施双语教学奠定基础，加强少数民族双语教化的指导思想。以三个代表重要思想为指导，以办好人民满足的教化为宗旨，寓双语教化于各项活动之中，不断强化少数民族双语

20、教化，促进义务教化阶段双语教学协调发展，不断提高少数民族教 育质量，为培育“民汉兼通的少数民族人才夯实基础。对深化我区少数民族教化教学改革、提高基础教化质量和水平产生重大而深远的影响。为此，我们肯定要统一思想，提高相识，进一步增加做好中小学双语工作的责任感和紧迫感教化是现代文明的基石，是一项关系全局、影响将来的事业。少数民族教化是整个国家教化事业的重要组成部分，是党和国家民族工作的重要方面，也是自治区教化发展的重点。加强中小学双语教学工作，是提高少数民族教化质量的重要举措，对于促我区教化事业发展，提高少数民族素养，实现各民族共同团结与同旺盛发展，具有非常重要的意义。大力推动中小学双语教学，是落

21、实三个代表重思想的详细体现。践行三个代表重要思想，是办好人民满足育事业，不断开创教化工作新局面的根本保证。在新的历史时期，大力发展教化事业，体现了先进生产力的要求，代表了先进文的发展方向，也充分体现了最广阔人民群众的根本利益，在新疆这样一个多民族聚居的地区，大力推动中小学双语教学是高少数民族质量的突破口，是少数民族群众获得更多学问信息，得更多发展机遇的通行证。正因为如此，我区少数民族群众对双语教学的需求从来没有像今日这样剧烈，他们不仅希望己学会、学英雄语，借助汉语汲取先进的科学学问和现代信息，缩小同其他民族在经济、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民汉兼通，成为能够面对全国、面对世界、面对

22、将来的新型人。双语教学心得体会4双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言干脆应用于语言学科以外的其他学科的教学，使其次语言的学习与各学科学问的获得同步。作为一名双语班的英语老师和班主任，我认为在双语教学中，学科学问的获得是主要目的，同时也是给学习者创建学习和运用其次语言的空间，使学生在驾驭学科学问的同时，能够尽可能多地运用须要他们驾驭的其次语言，这就是双语教学的标记。一、采纳原版教材近些年来，科技发展日新月异，学问更新速度加快，互联网为我们供应了更为自由与宽广获得学问的途径。在学生对于课外学问的剧烈要求下，我通过各种途径，为学生供应与学科相关的外文资料，我留意到双语教学必需运用英文原版教材

23、，这样有利于学生在学习学科的同时既增加了英语阅读的理解实力，又刚好了解到国外科技发展的最新动态。课后，我有时也布置一些双语作业，例如要求学生利用互联网去搜寻外文信息，作为学科学问的课外补充，同时也是对学生自我学习的技能的培育。二、创建双语环境教化环境是人格的魔术师。校内中一景一物，皆具教化意涵，对学生的培育具有“润物细无声”的功效。作为双语班的班主任，我注意加强双语教学氛围的整体设计，通过细心设计班级环境和各种形式的班队活动，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都使学生感到换了一个全新的语言环境，让学生时时、事事、到处看到英语，听到英语，运用英语，逐步让英语成为班内师生之间，学生之间

24、交际的手段。我依据学生的自由组合，把他们分成若干个小组，让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时，我也提一些参考看法。一轮下来再进行评比。这样使他们在好胜心的驱使下，不由自主的接触到了丰富多彩的课外学问，拓宽了学习英语的广度和深度。我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语广播；在班会课上组织英语故事会、朗诵会。在学校组织的演讲竞赛、文艺演出、文化节等活动中，我激励他们多拿出些有质量的英语节目，真正做到全面发展。这点谈不上技巧和阅历，但它对于双语教学特殊重要，尤其在我校，双语教学还是处于初步阶段，没有太多的氛围，学生英语基础不是太好，若不能做好自己和学生双方面的思想工作，往

25、往会出现半途而废，虎头蛇尾的境况。对于老师，必需自己清楚地相识到双语教学的目的，端正好自己的教学动机，不能只为课程、专业建设，甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语充溢激情，必需有良好、单纯地动机，对于我个人，当时教学的目的，完全只因自己喜爱英语，酷爱英语，而非其它，只有这样，才会英勇面对、解决以后教学中出现的各种问题，从而不断提高教学质量，在教学中不断创新；对于学生，必需让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性，这些思想工作都必需在双语课开课之前做好，而且不能空洞，老师可结合自己的亲身经验，动之以情，晓之以理，让他们真正从心里上能够接受双语的教学，对双语产生

26、肯定的爱好和期盼。语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库。从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种视察和相识世界的方法和习惯。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必定产生重大影响。所以对中学生来说，打好英语基础是至关重要的，是确定双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。三、注意自身修养老师的亲和力，青春活力和人格

27、魅力是双语教学能否胜利的重要因素。富有特性的教学艺术，吸引学生“眼球”。过去以“说教”为特征的教学，对新时代的青少年缺乏应有的感染力，“亲其师，信其道”才是教化的真谛。要教好学生，老师首先要做长流常新的“活水”，不断补充学问量，完善自己的学问结构。双语教化的出现是与国际接轨、教化改革发展的必定趋势，将双语教学的探究顺当胜利地进行下去，只有通过学习思索，仔细分析探讨，理清思路才能完成，作为一名工作在教化一线的老师，要尽我的微薄之力，为的双语教化事业添砖加瓦。双语教学心得体会5在xx东部的苗族地方，这里聚居约六十多万的苗族人，他们一向以勤劳、朴实、豪放、好客，和英勇而著称，特殊是女友巧夺天工蜡染和

28、民族刺绣；男有能上刀山，下火海的英勇豪情。他们有独特的服饰和语言等等，他们是世界上最悠久而有多灾多难的民族之一。在xx苗族自治县的苗族就达30万人以上，绝大多数的人在日常生活中都是用苗语沟通。由于居于xx的东部，所以这系苗语被专家和学称之为东方语言。这里的苗族人祖祖辈辈的母语就是东方语言了。很多小孩刚上学是听不懂汉语的，更不要说一般话了，何况还要去学什么字、词、句等等。可见老师教学生难，学生学习更艰难。我从小就是这样的，听不懂汉语，那个时候，我们八、九岁才读一年级，记得我们的老师先用汉语讲一次，再用苗语说明一遍，就这样让我们渐渐由不懂到懂一点点，再懂一些直到上三年级时才基本听懂汉语。如今身为老

29、师的我，看着这些可爱又天真的小学低年级学生，又何尝不类似孩童时的我呢？随着我国的发展，在这个社会主义民族大家庭里，各民族和谐相处，共同旺盛发展，受到党和国家的重视和大力支持，悠久古老的苗族人构建了多姿多彩的古代文化苗语。我们要去好好传承，去探究，更没有理由抛弃它。20xx年6月26日，我有幸被支配去参与苗汉双语培训，而且培训地点在省府贵阳民族学院，我又激烈又兴奋。当我们一行100多人来到xx民族学院，眼前的校内让我们倍感高校生的气息，景色秀丽的校内让我们几乎遗忘一天奔波的疲乏。在培训前，县教化局吴局长和教化厅黄燕处长的重要讲话，让我明白很多苗族人的发展史，明白领导们殷切的愿望和嘱予的重托。我暗

30、暗下决心，肯定要和好学习，不要辜负领导们的期望，只有这样，才能把学问更好传授给我这些天真、可爱的小弟妹们。 在培训期间，龙智先老师教我们苗族东部方言语言文字概述，让我明白了苗语的创建历尽艰辛，接着教我们生母、韵母，以及声调。学员们个个都很仔细，练习读，练习拼法。我感到特殊的兴奋，以前我只能说而不会写，如今我又多了一种技能了。特殊是苗语中的声调，与汉语拼音有很大的差异，它们的区分有以下几处：一。汉语声调有4个，而苗语是6个；二。声调的表示形式不同，汉语用一段直线表示，而苗文声调用b、x、d、l、t、s表示；三。汉语拼音声调标在韵母上方，而苗文声调标在韵母最终面。 在声母和韵母，苗汉的读法绝大多数

31、也不同。苗愈的发音大多声母比汉语声母读法多有啊音；韵母苗文比汉语韵母要多的：如ea、nh、nb、np、nd、nt等等，很多韵母读法也不同的。之后又腾继承等老师教的词汇，也让我们学到了不少的苗语学问。随着苗文琅琅的读书声，喻意透彻的苗歌声在高校里流淌与飞扬，让我们这些学员感慨万千。我们肯定要传承好我们苗族文化，把它发扬拓宽，我们深信，将来我们的苗、汉双语教学肯定取得重大成效，教化事业将得到前所未有的迅猛发展。双语教学心得体会6我是拜城县三中的数学老师，名字叫吐尔逊古丽吐尼亚孜，原来我始终运用母语授课、但具备肯定汉语水平的少数民族老师，HSK水平不高。20xx至20xx年我在新疆教化学院参与了“双

32、语”骨干老师培训，在一年集中培训过程中，我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到运用汉语授课的基本素养和实力。通过培训，我深深地相识到了“双语”学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中心提出的战略目标，关键取决于科技教化的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培育高素养的劳动者和科技创新人才，特殊是培育德才兼备、民汉兼通的高素养的少数民族劳动者和科技创新人才。为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成果。下面是我在学习过程中的一点相识，我认为：学生们起先时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松开心的教

33、学方式赢得学生们的宠爱，变更传统的教学模式，让课堂更加好玩味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，须要老师提出肯定的要求，应当知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清晰该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应当很欣慰！对于始终生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受实力极强，他们很快会接受得。与之相协作，我们这些老师自然也应当与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所驾驭的汉语，并为双语思维实力的培育做好铺垫工作。在双

34、语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，肯定要培育学生的双语思维。应当说要始终在适应学生们的语言改变，同他们一起沟通、教学，其实在这个过程中师生都会很欢乐！作为老师，应当从学生们生活中的点点滴滴的培育训练抓起。尤其留意到教学与生活的连接，只有这样才能更好地进行教学！尤其在生活中，我们做老师的不用为他们担忧，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应当怎样去帮助别人，去关切别人。我认为，在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”老师，但缺的是“真正顶用的”“双语”老师，低素养“双语”老师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教化质量难以提高。我肯

35、定决心激昂精神，扎实工作，坚决信念，持之以恒，努力做好双语教学工作，开创双语教学工作新局面，与其他同事一起把我校双语教学工作提高到一个新的水平，为我县教化事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献！双语教学心得体会7数学双语教学要专心跟学生沟通，在教学中强化汉语，注意学生动手操作过程，让学生感受学习的欢乐。教学设计应结合学生的实际生活，课堂练习要结合学生爱好设计。近来，随着教化改革发展的须要，牧区双语教学模式已有所变更，数学教学要用汉语，对于不同语言的学生，尤其是刚入学的新生，语言就是一大障碍，这就给老师和学生带来许多困难，依据我近年的教学实践就浅谈我的几点看法。一 专心跟学生沟通，在教

36、学中强化汉语。（一）沟通是打快乐灵窗户的一把钥匙，沟通是沟通人们之间思想感情接收学问的必要桥梁和基础，也是生活方式的一个重要手段。在日常生活中人们彼此间的沟通可以加深感情，在课堂中师生之间的沟通既是情感的体现又是师生间的.默契度表现。跟刚入学的不懂汉语的新生沟通，相当于你带刚学说话的3岁小孩。孩子具有很强的仿照力，老师的数学语言干脆影响着学生的数学语言。刚起先我们可以用手势做简洁的沟通，指着实物多演示。在教学中每个动作，每个数字，每个数学符号，每个算式一遍遍用汉语重复，学生说娴熟了自己就渐渐领悟了。当然这须要时间，更须要的是你的耐性。（二）数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维

37、的工具，所以在双语教学中强化汉语更是顺当地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把强化学习汉语和数学学问的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地熬炼学生思维的条理性、逻辑性和精确性。在教学中我是这样做的：二、 注意学生的动手操作过程，感受学习的欢乐。小学数学新课程标准提出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有特性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣测、验证、推理、计算、证明等活动过程。老师教学应当以学生的认知发展水平和益友的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施

38、教，为学生供应充分的数学活动的机会。 其实数学活动可以在教学的各个环节中绽开，学生在经验数学活动的过程中不断构建学问，提高实力，他们的思想活跃表现出主动的心情,有时会给你意想不到的结果。如在教学高、矮时让学生上前演示比个。指高说高、指矮说矮，教学长、短时让学生伸出胳膊两人为一组比较。指长说长指短说短。教学多、少时可用学生的本子，3个拼音本，2个生字本比较刚好引入多、少。渐渐深化到3比2多-，2比3少-。最终学生自己互动起来比高、矮、多、少、长、短，一边操作一边用汉语述说，而且说得特别精确，这节课学生对学问的驾驭超越了我本节课的目标也给了我许多思索。在教学数的分成时，让学生拿出学具按要求摆个数再

39、分成两部分，边摆边教学生用汉语说。孩子的天性好动，所以我们在数学课堂中尽可能让学生摆一摆做一做，分一分，想一想，说一说，在互动中感知体验。三 、教学联系实际，设计得当荷兰数学教化家弗赖登塔尔的“数学现实”原则强调 数学是现实世界的抽象反映和人类阅历的总结。因而，数学来源于现实，并且应用于现实。据此，他提出数学教化应当是现实数学的教化，它应当源于现实、寓于现实、用于现实。数学教化应当通过详细的问题来教抽象的数学内容，它应当从学习者所经验所接触的客观实际起先，从中提出问题，然后升华归结为数学概念或运算法则。他认为数学教学内容应当是现实客观事物各种关系的反映，只有教源于现实关系、寓于现实关系的数学，

40、才能使学生明白和学会如何从现实中提出问题和解决问题。所以数学课要上出“数学味”数学课堂中要让学生领悟数学的本质驾驭一些数学的思想和方法。双语教学不同于一般教学不能照抄照搬专家的教案讲座，得找寻适合自己学生的方法；让学生简单接受听懂而且不枯燥乏味。数学教学无论哪种语言只要引导方法得当学生还是能够接受的。双语教学心得体会8 新世纪新疆双语教学的改变主要表现在少数民族群众对双语教学的相识、党和政府的重视程度、师资水平、双语教学探讨与理论的水平、教材建设工作、教学模式以及汉语学习的环境等七大方面。 学汉语、懂汉语光荣，当一个双语人光荣的思想已深化人心。在市场经济环境中，少数民族群众进一步相识到驾驭双语

41、是当今各国在语言选择和运用上的大趋势，是少数民族发展经济、科技、文化、教化的必由之路。1981年，新疆维吾尔自治区教化厅规定从小学四年级起开设汉语课，直到中学毕业。自此，民族小学真正起先开设汉语课。“双语”教学的推动新疆维吾尔自治区的“双语”教学是指少数民族学校运用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式。由于经济发展、教化基础和语言环境的差异，确定了新疆“双语”教学模式的多样化。主要有以下三种类型：一是母语授课、加授汉语的教学模式;二是汉语授课、加授母语的教学模式;三是部分课程运用母语授课、部分课程运用汉语授课，其中以少数民族中小学数、理、化等课程运用汉语授课，其它课程运用母语授课的教学模

42、式居多。20xx年，自治区党委、人民的政府在总结20年“双语”教学工作阅历的基础上颁布了关于大力推动“双语”教学工作的确定，提出目标，即在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，根据因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推动双语教学工作，不断扩大“双语”教学的范围和规模，提高少数民族教化教学质量。使少数民族语言授课的中小学，其“双语”教学模式，由现阶段的以理科授课为主的部分课程用汉语授课，或除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式，最终过渡到全部课程用汉语授课的模式，同时加授母语文的模式，使少数民族学生中学毕业达到“民汉兼通”的目标，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的

43、基础。学习驾驭母语的关系在“双语”教学中汉语教学是薄弱环节，所以在当前把汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在巩固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也确定了“双语”教学的性质。另外，“双语”教学的目标是培育“民汉兼通”的人才，这就要求少数民族学生必需学好母语。因此，推动“双语”教学不是不要母语，而是要求在学好母语的基础上驾驭汉语。双语教学心得体会920xx至20xx年我在兵团电视高校参与了“双语”骨干老师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到运用汉语授课的基本素养和实力。20xx年再次参与中小学少数民族双语老师提高培训。通过在十团中学一

44、年仔细地培训学习，我深深相识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中心提出的战略目标，关键取决于科技教化的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培育高素养的劳动者和科技创新人才，特殊是培育德才兼备、民汉兼通的高素养的少数民族劳动者和科技创新人才。为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成果。下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：学生们起先时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松开心的教学方式赢得学生们的宠爱，变更传统的教学模式，让课堂更加好玩味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，须要老

45、师提出肯定的要求，应当知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会运用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清晰该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应当很欣慰！对于始终生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受实力极强，他们很快会接受双语环境。与之相协作，我们这些老师自然也应当与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所驾驭的汉语，并为双语思维实力的培育做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，肯定要培育学生的口语实力。

46、要始终在适应学生们的语言改变、同他们一起沟通、教学中变更自己，其实在这个过程中师生都会很欢乐！作为老师，应当从学生们生活中的点点滴滴的培育、训练抓起。尤其要留意到教学与生活的连接，只有这样才能更好地进行课堂教学！在生活中，做为老师我们不用担忧他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关切别人，从而提高自己的语言表达实力。我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”老师，但缺的是素养高的双语老师，低素养双语老师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教化质量难以提高。总之，我肯定坚持双语学习，坚决信念、激昂精神、扎实工作、持之以恒

47、，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的阅历运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献！双语教学心得体会10惊慌而又劳碌的一学期工作即将结束，我们又面临新学年的起先，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作心得总结如下：首先我校依据师生自身状况，仔细制定了符合学校实际的双语教学工作安排，各项活动的开展都以安排为主，本着从学生的角度动身，对学生的汉语口语表达实力进行培育，使汉语教学取得较大成果，努力提高学生的汉语水平。一、要努力营造双语学习氛围学校加大校内文化建设，努力创设深厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到剧烈的汉语语言环境，时时到处看到汉语

48、、听到汉语、运用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，1、校内内创设汉语氛围浓的学习环境。出名人名言等，供学生在课间和午休时学习沟通。2、校内内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的爱好；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣扬的作用。二、要加强师资队伍建设为了双语教学的须要，学校每学期制定全员培训安排，要求学校老师参与校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数老师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生