2022年贯彻落实科学发展观情况分析检查报告.docx

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1、2022贯彻落实科学发展观情况分析检查报告依据中心、省委关于开展深化学习实践科学发展观活动的总体部署和学校党委的详细要求，学院成立了学习实践科学发展观活动领导小组及办公室，在组织学习相关文件精神和学习材料的基础上，先后召开了学科部门负责人座谈会、探讨生导师座谈会、青年老师座谈会、各个学科全体老师座谈会、探讨生代表座谈会、本科生年级代表座谈会等15次，并向全体老师和400余名本科生、探讨生代表分别发放了老师问卷调查表和学生问卷调查表，紧紧围绕学校全神贯注抓质量，科学发展建名校的实践载体和学院克难攻坚求突破，科学发展上水平，服务行业促转型的实践载体，征集影响学校、学院科学发展的问题、看法和建议，共

2、收集整理师生关于学院改革发展的看法和建议8大类，共89条。同时，学院先后召开了4次党委中心组理论学习会、1次专题民主生活会、3次党政联席会议，集中分析了影响和制约学院科学发展的问题和师生最迫切希望解决的实事，并对查摆的问题进行了梳理，形成了学院学习实践科学发展观状况分析检查报告评议稿。一、学院班子在学习实践科学发展观过程中凝合的发展共识科学发展观是对党的三代中心领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。科学发展观是促进学院各项工作又快又好发展的根本世界观和重要方法论。学院领导班子在深化学习实践科学发展观过程中，形成了以下共识：1、要实现学院科学发展

3、必需紧紧围绕基本建成拥有部分国内知名学科的教学探讨型学院的发展目标，全面提升学院的综合办学实力。近年来，我们从学院发展实践中深深体会到学院全部工作的第一要义是发展，不发展就不能很好解决发展中的困难和问题。2、要实现学院科学发展必需坚持以人为本。在本科和探讨生培育工作中，必需坚固确立以学生为本的教化理念，培育学问、实力、素养协调发展，价值、使命、责任综合兼备的土木建筑行业的精英人才；必需坚固确立以老师为本的办学理念，建立一支人员精干、结构合理、特色显明的老师队伍，紧紧依靠全体教职员工推动学院的全面发展。3、要实现学院科学发展必需坚持全面协调可持续。事在人为，必需重视师资队伍建设，尤其要加强对中青

4、年老师的培育，形成以老带新，年龄结构与职称比例合理的学术梯队；必需重视教学科研的等效评价，充分敬重老师的特性，发挥老师的特长，从而调动老师的主动性和主动性；必需重视人才培育工作，培育学生既驾驭良好的专业技术学问和技能，又具有良好的现代管理学问和实力，为社会输送综合素养和实力全面发展的复合型专业人才。办学条件和科研平台是学院发展的重要物质基础，办学条件的不断改善和科研平台的提升是学院向更高层次发展的基础性保障。4、要实现学院科学发展必需坚持统筹兼顾。学院领导班子实践科学发展观，必需以改革创新的精神指导工作，全面提高领导实力、加强党的先进性建设。针对学校新一轮校内管理体制改革，学院的管理体制机制必

5、需做出主动的调整，要增加统筹协调的实力，处理好领导、管理和服务，教学、科研和社会服务，硬件设施和软件环境建设的关系，处理好各学科、各专业的协调发展，常常倾听师生员工的看法，实行科学管理和民主决策，加强制度政策建设，提高管理和服务效能。二、党的十六大以来学院学习实践科学发展观取得的主要进展、存在的主要问题及其缘由（一）主要进展党的十六大以来，建工学院在学院党委的正确领导下，全体师生员工的共同努力辛勤工作，促使学院不断发展，办学规模显著扩大，综合实力持续提高，社会影响不断扩大，声誉日益提高。详细体现在：一是师资队伍规模持续扩大，现有在编教职工111人，专任老师84人，其中正高级职称17人，副高级职

6、称47人，博士学位老师39人，列入省151人才工程其次层次5人，省高校中青年学科带头人2人；二是办学层次稳步上升，现有结构工程、岩土工程、市政工程和桥梁与隧道工程4个硕士点，土木与建筑工程专业硕士点1个，探讨生教化从无到有，在校全日制探讨生达到161人，2022年5月土木工程专业顺当通过国家住房与城乡建设部专业评估；三是科研水平稳步提高，现有1个省级重点学科、2个校级重点学科、拥有省重中之中学科中的1个探讨方向， 2022年获得国家基金5项，纵向科研经费达247万，纵横向科研经费达1500余万；四是学生生源质量不断提高，毕业生深受用人单位的青睐，本科生一次就业率保持在95%以上，探讨生一次就业

7、率均为101%；五是办学条件有所改善，近三年来，争取到省财政厅和校专项试验室建设专项经费达1200万，改善了科研和试验教学条件；XX年土木工程学科获正教授评审权。（二）存在的主要问题：近年来，建工学院发展快速，取得了显著的办学成果，但与国内知名高校的土建类院系相比，还存在很大的差距；与我校其他传统工科学院相比，也存在诸多不足。主要存在以下几方面的问题：1、学科发展不平衡，总体实力不强。学院各学科之间发展不平衡，存在较为明显的两极分化现象，强势学科内部两极分化现象与弱势学科自主发展意识薄弱现象并存；学院缺少高水平学科，总体实力不强，尚未实现博士点和一级学科硕士点零的突破。2、学院办学条件和科研平

8、台基础比较薄弱；学院尚无重中之重学科；仪器设备总量和学院教学科研需求之间的冲突比较明显，体现平台层次和水平的大型仪器设备明显缺少。3、师资队伍建设有待进一步加强。学院高水平的学科领军人才和学术骨干偏少，承接与经济社会发展紧密相关的重大科研项目的实力不强，与企业合作研发的机制尚不完善。国家和省部级科研项目主要集中在科研实力强的老师身上，师资队伍梯队结构还不够合理的，未能形成高水平的创新团队；青年老师收入偏低，生活困难，影响教学和科研投入。4、学院发展的制度环境有待进一步优化。与学院发展目标和阶段相适应、能更好地激发全体教职工办学主动性、主动性和创建性的制度环境有待完善；老师的主动性尚未充分调动，学院内缺少学科交叉融合、联合攻关的协同机制。学院业绩考核和奖惩方法、科技工作嘉奖政策等安排激励制度有待进一步完善。共3页，当前第1页123第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页