幼儿园收拾玩具教案 .docx

《幼儿园收拾玩具教案 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园收拾玩具教案 .docx（18页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园收拾玩具教案 范文一整理玩具设计意图:在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地整理玩具,菜市场的菜常常很随意地放回塑料筐中。因此,这节课重点是放在让幼儿依据标记把玩具整理回塑料筐中,并让幼儿知道要先整理好菜市场的菜,再整理餐具,最好把桌椅摆放整齐。活动目的:1、初步学会按相同标记整理玩具。2、情愿表达自己的想法。3、体验帮助别人的欢乐。活动打算:1、学问打算:已初步学过上、下、里等方位词。2、物质打算:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放零乱,小熊一只。活动过程:1、以帮助小熊引入,引起幼儿的爱好。(老师调动了幼儿参加的爱好。)2、引导幼儿视察玩具掉在哪里,启发幼儿运用玩具掉在X X上面(下面、里

2、面)的语句。(1、在老师的引导下,幼儿能说出方位词,并运用完整句。2、镜头的摄入有所偏差,谁在说话时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候,没有必要把小熊始终抱在手上,可以先放在旁边。)3、引导幼儿探讨、找寻:这些玩具的家在哪里这些家上面你发觉了什么(1、幼儿能主动地找寻玩具。2、在视频中,老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿:发觉有个别幼儿趴在地上,有的幼儿很仔细的找寻玩具的家。3、拍摄幼儿找寻的镜头都是全景,可以拍摄个别幼儿找寻的状况。)4、引导幼儿把找寻到的玩具送回家。(个别、全体)(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的状况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防

3、幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)5、请个别幼儿整理餐具。(在观看视频时,没有拍摄到幼儿如何把餐具整理进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何整理。这样不但有利于老师观看,也可把个别幼儿整理的情景播放给幼儿观看,加深幼儿如何整理玩具的印象。)6、师以小熊的身份感谢幼儿,并告知幼儿:每一样玩具都有自己的家,我们玩过玩具要把它送回家。活动反思:本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程,幼儿爱好深厚,参加的主动性高。在活动中,能引导幼儿大胆表达自己的想法,探讨整理玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行整理。在整理菜市场的菜时,能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能依据玩具的标记找到各自的家,但还有小部分幼儿放错家。本

4、人没有刚好检验幼儿整理玩具放回家的状况,进一步让幼儿清晰玩具不能随意放置,应依据各自的标记进行整理。在整理餐具时,本人有意让幼儿清晰不是许多人才能把玩具整理好,玩具少只要少人就能整理。但只是单纯由老师讲,幼儿不能理解。假如可以借助其他方法,让幼儿亲自体验,这样幼儿才能清晰地了解不是人多就是好办事。范文二整理玩具视察一、问题的提出现在,幼儿园为了幼儿的发展玩具种类丰富,数量也多。让孩子自己整理玩具有利于培育孩子责任感,有利于形成孩子做事仔细负责、有始有终的良好习惯,通过共同整理玩具,还有利于培育孩子互助协作的精神,发展语言实力等。因此,培育孩子整理玩具的行为习惯是有必要的,应从小抓起。但是我在幼

5、儿园发觉小班幼儿整理玩具存在了一些问题。有的幼儿会因为抢收玩具而发生冲突,也有部分幼儿不情愿整理玩具或者不会整理玩具。小班幼儿因为入园时间较短、年龄比较小,主动整理玩具的习惯还未完全养成,所以抢收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。笔者希望对小班幼儿整理玩具的状况,进行视察并提出可行性建议。二、探讨方法视察法:探讨者在幼儿园对小班幼儿整理玩具的行为进行视察探讨。三、案例及案例分析案例一角色嬉戏结束后,玩小吃店的幼儿把碗放在置物柜的最上面一层,碟子放在其次层。然后小a把桌子上拿下来放在地上叠好放在碗的上面,又把厨师帽子塞在桌布和碗之间,小b把菜单从地上捡起来,顺手放在碟子上。分析:整理玩具并不

6、是把玩具堆放在一起就可以的,而是一个简洁的分类过程,可以通过整理玩具使幼儿的分类实力得到熬炼。碗和碟子放在上层,而桌布、厨师帽子、菜单等放在下层。小班幼儿刚刚接触分类,还不能很好的运用到整理玩具中去。案例二某幼儿园小班,晨间活动时做操的音乐响起。小a便跳下塑料独木桥,没等桥上的幼儿全部跳下来,小a就把独木桥的一头搬起来。另外几个幼儿把独木桥的另一头搬起来,一起往器械室里走去。这时候小b跑到小a旁边帮小a一起搬,小a说,你走开,我搬得动。小b没讲话接着走在小a旁边搬着独木桥。小a便一把推开小b,小b被推开后,又跑到桥的中间搬。器械室的门很窄,要走开几名幼儿才能进去,但没有人情愿放手。分析:小班幼

7、儿已建立起自己整理玩具的概念,独立性和自主性起先萌芽,喜爱帮助老师做事。但是,不懂得合作,也不会爱护自己和同伴。案例三晨间活动时在玩桌面嬉戏。老师宣布收玩具,小a拿着自己搭的机器人不断地在说:我不拆,就这样放里面,我这个不拆。小b把自己搭的东西拆好放到篮子里后,一把抢过小a的机器人快速地起先拆。小a始终试图抢回自己的机器人,一边用手去抢,一边大声叫:我今日不拆,我告知老师了。小b把机器人拆完放到篮子里,小a哭着说:我去告知老师了。便跑开了,小b把玩具篮子放回教室后面的格子里,一边走一边回头看老师在对小a讲话。分析:收玩具时,小 b把自己搭的玩具拆了而小a不愿把自己搭的机器人拆掉,小b便把小a的

8、机器人给拆了。小a因为自己辛苦搭的机器人被小b拆了,觉得很委屈,所以去老师那告状。案例四请小挚友把玩具收好!的话音刚落,搭建嬉戏的几名小挚友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后都搬椅子走了,老师看到玩具篮子还放在桌子上就问,这一小组的小挚友为什么不收玩具这时,小a停下来说,不是我拿的。另外也有两名幼儿跟着说,也不是我拿的。小b说,也不是我拿的,是小c拿的。听到小b的话后,小c渐渐吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了篮子。分析:虽然案例中四名幼儿都不情愿整理玩具,但从他们的回答中可以看出他们都已经知道拿玩具的人负责送玩具这一规则,而拿玩具的幼儿在老师的提示下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的

9、习惯,但幼儿都知道规则的存在,没有发生哄抢,也都把自己玩的玩具放进了篮子里。案例五某幼儿园小班,小a刚进园老师就说,整理玩具我们下去做操。于是小a放下手中的积木跑到玩雪花片的那里,看其他小挚友在整理,自己也抓了两把往篮子里放。然后又跑到串珠嬉戏那里,把手伸到篮子里乱搅。分析:幼儿不愿整理玩具通常都是因为不舍得拆掉自己搭的东西,还没玩到玩具或者嬉戏时间太短没有尽兴。小a虽然没玩到玩具,但老师宣布整理玩具后不知道自己该做什么,甚至去捣乱。案例六某幼儿园小班,请小挚友把玩具收好。话音一落,小a就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小挚友的积木都推到,然后舍命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,望见

10、小挚友过来,小a还没等到积木全部收好就搬着筐往教室走,想送进柜子。 而小挚友也搬着筐,谁也不愿放手。分析:小班幼儿刚入园不久对于整理玩具很新奇,在老师宣布整理玩具后都想整理因而发生了哄抢的现象。幼儿的从众心理也导致他们看到别人搬筐子就都跑过去搬。四、探讨:从上述案例中,我们看到幼儿在整理玩具时会有多种表现,它们受到诸多因素的影响。1、缺乏正确的分类概念。小班幼儿年龄较小,整理玩具时通常会发生乱放的现象。其实是因为小班幼儿还不太了解分类的概念,他们不知道该怎样整理,不知道同一类型的玩具应当放在一起。例如案例六中的几名幼儿在整理小吃店时碗、碟子、桌布、厨师帽子等物品时就随意乱放,不明白把碗和碟子归

11、为一类,桌布、帽子等归为一类。2、缺乏良好的习惯。例如案例五中小a在老师宣布整理玩具后不知道该干什么,甚至乱跑、到其他小组去捣乱。案例四中的小c也是在老师的提示下才去整理玩具,上述两名幼儿自己整理玩具的习惯都还没有养成,玩好玩具没有自己整理的意识。3、缺乏足够的嬉戏时间例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的机器人,他觉得自己还没有玩够还想接着玩下去。很多幼儿因为早上来得晚或做事的动作太慢,常常才起先玩玩具老师就宣布整理玩具。没有充分的玩具时间,所以不愿整理玩具。4、对整理玩具充溢新奇,却又不懂谦让与合作小班幼儿刚进幼儿园对于整理玩具很新奇,有簇新感和从众心理,一个幼儿在做什么,其他小挚友也学着做什么

12、。当小班幼儿建立起整理玩具概念的时候,他们的独立性和自主性就起先萌芽。如案例一中,由于小班幼儿刚进幼儿园,对整理玩具这一行为都很有簇新感,觉得很好玩,都想抢着去整理,有些幼儿望见别的小挚友在整理,他们也跟着去整理,搬着筐都不愿放手。五、反思老师家长可通过以下方法引导幼儿:(一)变更观念很多家长以为孩子年龄小,实力差,整理起来也不像样,渐渐教孩子整理,还不如自己干脆整理快。久而久之孩子就没有整理玩具的习惯,假如习惯成自然那是特别可怕的,孔子说,少成若天性,习惯自然是也,而孩子35岁是养成各种习惯的关键期,培育幼儿整理的实力首先要变更老师和家长的观念。(二)利用榜样的作用和各种好玩的形式,培育孩子

13、良好的行为习惯幼儿整理好玩具后(哪怕是在老师或家长的提示下整理的),老师家长应刚好赐予确定,给大家树立良好榜样,提高幼儿坚持整理玩具的主动性,从而养成良好的行为意识。依据幼儿的年龄特点,利用拟人化手段培育幼儿主动整理玩具的习惯。比如:在整理好后,老师把耳朵凑近玩具箱,说:听听玩具在说些什么然后以玩具的口吻说:感谢小挚友,我们都回到自己家里了,真兴奋!你们真是我的好挚友!在日常生活中,创设情境,利用故事、儿歌、表演等形式,让孩子知道整理玩具的必要性。(三)化枯燥为消遣,把整理玩具变成好玩的嬉戏来完成单纯的整理比较枯燥,幼儿往往不喜爱整理,假如把它设计成嬉戏的形式,幼儿就会非常乐意去做。比如:送玩

14、具宝宝回家;在玩具箱子上贴上小图画,贴上动物园的画表示放长颈鹿、狮子等小动物,贴车库表示放小汽车等,借机让孩子学习分类、归属;老师带头和小挚友竞赛整理玩具,渐渐地过渡到孩子之间进行竞赛。这样,通过生动的语言、好玩的形式,孩子的爱好提高了,就会主动整理玩具。(四)教会幼儿如何整理、归类,知道正确的摆放方法许多状况下,孩子是因为不知道玩具该如何整理而放弃的。因此,增加新玩具时,老师要告知孩子如何整理和详细的摆放位置。必要的时侯老师要赐予适当的帮助。(五)带领孩子观看整理后的玩具,培育胜利感孩子年龄小,缺乏自信念,他们往往须要老师的不断确定,才能逐步建立自信念,从而影响自己的行为。因此,在孩子整理玩

15、具后,老师要带领孩子观看整理后整齐的样子,用赞许的口吻确定孩子,比较整理前和整理后的模样,让大家亲眼看到明显的改变,建立胜利感,树立自信念,为以后主动地整理玩具打下基础。范文三玩具要回家(小班)活动名称：玩具要回家活动目标：1. 知道幼儿园的玩具玩好要回家。2.学会爱惜玩具，轻拿轻放，玩后要整理整齐放在玩具架上。活动打算：彩色笔、纸活动过程：1.今日老师给我们的小挚友请来一个好挚友，我们来看看他是谁老师给每位小挚友发一盒彩色笔，今日呀老师请来了水彩笔宝宝来和我们交挚友，我们来请他出来玩。要求小挚友做：(1)开门打开水彩笔盒。(2)请出来玩在纸上随意绘画。(3)回家把水彩笔放回笔盒(4)关好门把水彩笔盒关上老师在旁边引导：水彩笔盒是水彩笔宝宝的家，彩笔宝宝每天离开家到纸上来玩，玩好了就要乖乖地回家。2.请小挚友把彩笔盒子放回玩具柜子里，老师提示他们要轻轻的放回去，当心别摔到彩笔宝宝，并摆放整齐。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页