2022《彩虹色的花》教学反思.docx

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1、2022彩虹色的花教学反思彩虹色的花教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的彩虹色的花教学反思范文，欢迎阅读与保藏。彩虹色的花教学反思1周四上午，我以孩子家长的身份带领大（2）班的孩子们一起阅读了绘本彩虹色的花，这是一本风格极其独特的作品，厚重的纹理，大块的色调，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温顺细腻的故事。早春的一天，还没有溶化的雪地上突然绽放了一朵彩虹色的花。最终能见到阳光了，她非常兴奋，由衷地情愿跟大家共享自己的欢乐，无论谁有须要，她总是尽其所能地帮助他们

2、，慷慨地把自己的花瓣一片一片地送给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬。当动物挚友心满足足地离开的时候，彩虹色的花也凋零了，可她丝毫没有因为自己慢慢地残缺而影响自己的心情。随着季节的变换，彩虹色的花渐渐枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，当暖和的太阳再一次笑盈盈地探出头来时，彩虹色的花又回来了。生命在轮回中又一次绽放，唯一不变的是那颗助人的心生命有时尽，唯有乐于助人的精神彰显生命的意义永存其中。我将故事内容制作成PPT，配上美丽的音乐，为孩子们创建了宽松的阅读环境，利用看图“猜”故事的形式引起孩子的阅读动力。对于大班的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，

3、体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次阅读活动的目的。我觉得在本次活动中，以下几个方面给我感受最深：1、其实每个故事都有一个创作背景，创作的深层内涵，我们家长要事先挖掘这个故事的内涵，深化浅出，用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以开心的、主动的心情完整的观赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助挚友和得到帮助都很欢乐。2、我运用了多媒体的形式来开展活动，孩子们在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相像的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事

4、内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助挚友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。3、孩子的想象力让我惊羡，在让孩子们视察彩虹花凋零后的那张图时，有宝宝说地上有一片小黑点，那是彩虹花的种子，图上的文字虽没有说明，但我却觉得万分有可能，也有道理，天啊！我正愁最终一张图（冰雪溶化，太阳出来了，原野上又开出一朵彩虹色的花。）无法处理，聪慧可爱的孩子却轻松地帮我解决了一大难题，有时，孩子又何尝不能做成人的老师呢？彩虹色的花教学反思2彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的.纹理，大块的色调，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温顺细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给挚友们供

5、应了帮助，使挚友们获得了欢乐，而自己也感受了帮助别人的欢乐。故事内容由PPT展示，让孩子更充分更直观地感受绘本的美和故事的暖和。利用“引出”故事，“说”故事，换位思索等多种形式引起孩子的阅读动力。对于小班的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中，以下几个方面须要进行反思：1、在教学中我注意挖掘故事情节，结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导幼儿思索，发散思维。每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。老师要事先挖掘这个故事的内涵，深化浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。借故事，让孩子学道理。本次活动内容从载体

6、到形式，从意象到内涵等，都以贴近幼儿生活为切入点。在活动中，幼儿以开心的、主动的心情完整的观赏了故事内容，但是在达到“将自己融入故事情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助挚友和得到帮助都很欢乐”这一目标上，对小班幼儿来说还是有些难度。2、在活动中我实行了ppt展示，教具引导等形式来开展活动，孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上更直观的理解故事内容，绘本中的蚂蚁、蜥蜴、老鼠等亲切可爱的形象、相像的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，激起孩子乐于帮助挚友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。彩虹色的花教学反思3彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚

7、重的纹理，大块的色调，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温顺细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给挚友们供应了帮助，使挚友们获得了欢乐，而自己也感受了帮助别人的欢乐。我将故事内容制作成ppt，为孩子们创建了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。1、我注意挖掘故事情节，结合故事的发展脉络，联系实际生活，适时引导学生思索，发散了思维。每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。老师要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深化浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。借故事，让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近学生生

8、活为切入点。学生始终以开心的、主动的心情完整的观赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助挚友和得到帮助都很欢乐。2、本次活动，我为学生供应了学说句式的环境，如：“xxx把当作了”，让学生进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、主动的学习句型，并刚好赐予点拨、帮助，赐予激励和确定，激发学生对话的热忱，培育孩子大胆讲解并描述实力。在故事的结尾，出示了让学生意外的结局，引发学生思索，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导学生依据之前的故事情节，创编故事，让学生的想象力、表达实力再次得到提升。3、关注学生情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主子公，身临其境的想象假如是我，这种状况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，学生仿照小动物的对话，把自己当成故事的主角；制作彩虹色的花，带着花去帮助挚友，获得体验；尽量激发全部的孩子都参加进来，使课堂变成一个活的，生动地课堂。【彩虹色的花教学反思范文（精选3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页