2022《纸的发明》教案.docx

《2022《纸的发明》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《纸的发明》教案.docx（31页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022纸的发明教案纸的独创教案作为一位优秀的人民老师，总归要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的纸的独创教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。纸的独创教案1教学目标：1、相识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点相识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4、学习蔡

2、伦视察发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的酷爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。教学难点：学习蔡伦视察发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的酷爱之情。教学打算：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，激趣导入1、知道你们现在用的纸是谁独创创建的吗？（孩子们表达）2、板书课题。今日要学习的课文就是纸的独创。对于纸，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1、初读，处理生字。对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很

3、流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？2、检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。三、书写汉字相机指导1、形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。2、笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的其次笔是撇。3、学生在生字本上书写生字，老师相机指导。其次课时一、复习导入：电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。检查生字

4、新词的驾驭状况。二、阅读课文初步感知请同学们阅读课文思索：1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图：重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成，培育学生概括的表达实力。】2、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？3、蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也经常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】三、品读课文深化探究1、默读课文，抓住重点词语，小组探讨，请将课后题补充完整。【设计意图：语文课程标准指出，中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思索

5、的好习惯。】2、小组探讨后，选出本组发言人汇报。【设计意图：小组探讨，探讨重点学问，突破重点，这样可以兼顾全部学生，也可以调动学生们的主动思索和乐于表达的热忱。】3、再次默读第四自然段，想一想：（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4、结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？【设计意图：一是赞扬蔡伦独创的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。】四、总结全文：蔡伦独创的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学

6、习这篇课文，我们了解了造纸术的独创，造纸术是中国古达四大独创之一，我们要酷爱自己祖国的文化。五、作业布置：课下在搜集一下中国古代另外三大独创。板书设计：纸的独创蔡伦总结前人阅历自己专研造纸术纸的独创教案2教学目标1、会认11个生字，会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。2、能正确、流畅地朗读课文。3、能依据要求和提示，提取关键信息，说清晰纸的独创过程。4、能说明蔡伦改进的造纸术能够传承下来的缘由，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学重难点能依据要求提取关键信息，说清晰纸的独创过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的缘由，感受造纸术对人类社会的促进作用。教

7、学课时2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的学问。（板书课题，学生齐读）近义词辨析：独创（创建出新事物或新方法）发觉（第一次看到或知道）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。（学生采纳自主识字的方式进行。）2、检查自学状况。（1）课件出示课后生字。（指名读，齐读。学生相互沟通识记生字的方法。）（2）指名分自然段读课文，师生评议，订正读得不够精确的字音。3、学生自由读课文，了解课文是

8、从哪几个方面来写“纸的独创”的。（1）造纸术的独创，是中国对世界文明的宏大贡献之一。（2）早在几千年前，我们的祖先就创建了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。（3）西汉时代，人们用麻来造纸。（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦独创了纸。（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的独创极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲解并描述了造纸术独创的过程以及意义。）其次课时教学过程一、复习导入1、板书课题。2、指名用简洁的语言说说课文的主要内容。二、细读课文，深化探究1、学生自由读课文，小组合作，完

9、成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术独创以前帛麻纸。2、结合上表，研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子，并将其与之前人们所运用的“纸”进行比较，想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。（通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻巧好用，原料简单得到，可以大量制造，价格又便宜，能满意多数人的须要。）3、引导学生依据课前对纸的广泛用途的了解，想一想、说一说：造纸术究竟是如何促进人类社会的进步和文化发展的？老师依据学生的沟通状况适时引导他们联系生活中纸的重要作用，以及课后“资料袋”部分的内容，更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。4、为这一独创作出贡献的人是谁？（蔡伦）5、句子探究：（课件出示：造纸术的独

10、创，是中国对世界文明的宏大贡献之一。）（1）沟通：把句子中的“之一”删去可以吗？为什么？（不行以，中国的宏大独创还包括活字印刷术、火药、指南针。）（2）师引导：所以说明性的文章用语肯定要精确，“之一”一词就体现了这种精确性。（3）举一反三，思索：“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，汲取了人们长期积累的阅历”一句中“大约”一词能否删去？为什么？（不能，因为造纸术独创是一个渐进的过程，并没有准确的历史年头记载，所以课文运用了约数。）6、延长沟通：现在由于人们不留意节约资源，造成了大量纸张被奢侈，针对这一现象，你们都有哪些好的建议？学生自由沟通看法，老师适时补充出示关于“再生纸”的资料（

11、废纸被回收后重新造成纸），同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。三、记忆生字，书写生字1、课件出示：术伟录册保存约验阿欧洲社（1）小组沟通：怎样写好这些字？（2）全班沟通，老师评议，重点指导。（“术”最终写点，“社”先写点。）2、学生练习书写，老师巡察，个别指导。教学板书10、纸的独创竹片：笨重帛：轻巧、太贵麻纸：粗糙不能普及蔡伦纸：既轻巧又好用、价格又便宜传承下来教学反思本课的教学重难点为对比阅读蔡伦独创的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸独创的宏大，以及被传承普及的缘由。我通过设计表格、对比阅读、课外学问拓展等，较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要擅长表扬学生，让学生不断进

12、步。纸的独创教案3学习目标1.了解蔡伦造纸的方法和意义。2.感受祖先的聪慧才智，培育民族骄傲感。学习重点了解蔡伦造纸的方法和意义。学前打算制作多媒体课件。(老师)教学环节导案学案达标检测一、品读第4自然段。(用时：20分钟) 1.要求学生用自己喜爱的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。3.依据原文，思索沟通：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段，了解蔡伦独创纸的过程及其独创的纸的优点，小组沟通探讨。材料：树皮、麻头、稻草、破布过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒优点：原料易得、价格便宜、轻巧好用2.简述蔡伦造纸的过程。3.抓住蔡伦改进的造

13、纸术的优点回答问题。4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?_二、了解独创意义。(用时：10分钟) 1.齐读最终一个自然段，概括其主要内容。2.联系第一自然段，感受纸的独创对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的独创意义重大：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。2.自读第一自然段和最终一个自然段，感受纸的独创的宏大意义。 5.造纸术的独创与传播有什么重大意义?_三、拓展延长。(用时：10分钟) 1.结合生活实际，说说纸的独创给我们带来了哪些便利。2.再读课文，完成课后习题第一题。3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大独创。 1.沟通纸给我们带来的便利。2.再读课文，完成课后第一

14、题，深化了解纸的独创过程。3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的独创过程。 6.选取一个古代独创，说说它的独创过程。板书设计教学反思本次教学按时间的先后依次,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解独创的意义。教学思路清楚，最终的拓展延长，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族骄傲感。纸的独创教学片段自主探究，了解纸的独创过程。(教学重点)?师：中国造纸术的独创，为世界文明做出了巨大的贡献。这一宏大的独创是怎样诞生的呢?请同学们自读第24自然段，画出相关内容。(学生自读课文，边读边做记号。四人小组沟通，然后举荐代表发言)生1：早在几千年前，我们祖先创建了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上

15、。生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻巧，但价钱太贵不能普及。生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦汲取了人们长期积累的阅历，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻巧又好用，价格又便宜的纸。师：同学们学得仔细，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?(生齐读)生1：蔡伦造纸的原料简单得到。生2：蔡伦造的纸轻巧好用，而且价格便宜，能满意多数人的须要。师：古人的才智和创建让我们称赞不已，更值得我们学习。假如没有

16、纸的独创，也就不会有我们今日读书学习的便利。纸的独创教案4【教学设想】正确，流畅地朗读课文，了解纸的独创过程。能用学懂课文的基础上，写一段赞美中国人了不得的话。【教学过程】一、质疑揭题1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今日我们来学习纸的故事。（出示课题）2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？二、初读课文，整体感知1、听课文录音（课件：课文朗读），思索你知道了什么？2、沟通。填空：纸是（）独创的，他利用（）造纸。3、依据课后习题1的图表，讲一讲纸的独创过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？沟通并梳理。三、学习课文13自然段1、用手势表示课文有几个自然段？2、自由

17、读课文，哪几节写了纸独创以前？（13）3、轻声读一读这几节，思索在纸独创以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？4、沟通。抓住以下句子：（1）在纸独创以前，书是用竹片做的呢！（2）人们就把字写在丝绸上面。课件出示：竹片、帛做的书。同桌探讨各自的缺点：笨重，贵。板书：竹片帛笨重贵5、同桌相互说。6、齐读13自然段。7、师生对读13自然段。四、学习第4自然段1、自由朗读。2、汇报：你学懂了什么？（1）重点了解纸的独创过程。（看课件理解）（2）把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前（3）重点理解：

18、蔡伦独创的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）课件：相识蔡伦、欧洲；老师提示归纳：用“独创时间、独创者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。3、指导朗读。（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？（2）理解“骄傲”，思索：为什么是骄傲的？（3）抓关键句体会。纸是咱们中国独创的。早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！4、探讨：你认为我们的祖先“真了不得”体现在哪里？（早在一千九百多年前就独创了纸，使中国成为世界上最早独创纸的国家；而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）五、

19、拓展说话1、学生说说四大独创，进一步体会中国人民的宏大。课外阅读：“火药的独创”“毕升独创印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。你知道下面纸的簇新事吗？生活中到处有纸，你信任吗？3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感爱好的话写下来。纸的独创教案5教学目标 ：1 知道纸是中国人独创的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的骄傲。2学会课文生字14个，区分形近字导 异，代 化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声骄傲不禁等词语的意思。3会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来提问。4 正确 ，流畅地朗读课文，读好人物

20、对话，了解纸的独创过程。5能用学懂课文的基础上，写一段赞美中国人了不得的话。教学重点：确定左右和上下结构生字的部首。教学难点 ：在字典部首书目中较快地找到要查的部首。教学打算：课件 录音机课时支配：2课时第一课时教学目标 ：学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。教学过程 ：一、质疑揭题(5分)1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今日我们来学习纸的故事。（出示课题）2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？二、学习单元提示（3分）1、读一读，说一说你读懂了什么？2 、沟通。老师归纳板书：用部首查字法的步骤：（1）、定：定部首（2）数：

21、部首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。3 、老师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。三、练习（10分）1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)2、让学生确定生字的部首。绸（糹）3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。4、结合完成作业 本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）5、老师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。6、（看课件）指名读生字，齐读词语。四、初读课文，整体感知。（10分）1、听课文录音（课件：课文朗读），思索你知道了什么？2、沟通。（课件练习3）

22、填空：纸是（ ）独创的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。3、给课后习题1的四幅图排依次，并讲一讲纸的独创过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？沟通并梳理。五、学习课文15自然段（10分）1、用手势表示课文有几个自然段？2、自由读课文，哪几节写了纸独创以前？（1-5）3、轻声读一读这几节，思索课后第四题中的（1）在纸独创以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？4、沟通。抓住以下句子：（1）在纸独创以前，书是用竹片做的呢！（2）人们就把字写在丝绸上面。课件出示：竹片丝绸做的书。同桌探讨各自的缺点：笨重，贵。板书： 竹片 丝绸笨重 贵5、同桌相互说，6、齐读1-5自然段。7、师生对读

23、1-5自然段。六、课堂小结（2分）这节课你学到了什么？（部首查字法等）七、作业 ：（1分）1、熟读课文。2、抄写生字词语3遍。3、完成作业 本2、3题。教后感：其次课时教学目标 ：1、知道纸是中国人独创的，感受作为中国人的骄傲，激起学生酷爱自己祖国的情感。2、了解纸的独创过程和蔡侯纸的特点。3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。教学过程 ：一、回顾课文第15自然段。（10分）1、边读边思索，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）2、有感情的朗读课文。二、定向（1分）所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸

24、。可纸又是怎么独创的呢？你觉得这节课我们该学点什么？三、学习第6自然段。（10分）1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。2、了解异口同声的意思。（1）用部首查字法查异，说说字意，理解词义。（2）设景说话，加深词义理解；什么状况下，大家异口同声地说过些什么？（3）读好问句。四、学习第7自然段（15分）1、自由朗读。2、汇报：你学懂了什么？（1）重点了解纸的独创过程。（看课件理解）（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证详细的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵

25、 两千多年前（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时期的蔡伦独创的，它以树批和破布为原料，又轻又薄 ，价钱便宜。）课件：相识蔡伦、欧洲；理解又轻又薄。老师提示归纳：用独创时间、独创者、造纸原料、纸张特点这几点来回答。3、指导朗读。（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？（2）理解骄傲，思索：为什么是骄傲的？（3）抓关键句体会。纸是咱们中国独创的。早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！小组探讨：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？（4）课件：你能用骄傲造句吗？五、学习第8自然段（6分）1自由读。

26、2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞美？3、比较句子。 我们的祖先了不得。我们的祖先真了不得。4、探讨：你认为我们的祖先真了不得体现在哪里？（早在两千多年前就独创了纸，使中国成为世界上最早独创纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸（粗厚） （轻薄便宜）六、拓展说话（4分）1、学生说说四大独创，进一步体会中国人民的宏大。课外阅读：火药的独创毕升独创印刷术指南针蔡伦造纸术2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。你知道下面纸的簇新事吗？生活中到处有纸，你信任吗？3、写话练习，把自

27、己最感动，最想说的或很感爱好的话写下来。七、作业 ：（1分）1、完成作业 本上剩余部分。2、把纸的独创过程回家说给父母听一听。板书：纸的独创过程：竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸（重） （贵） （粗厚） （轻薄便宜）教学目标 ：1、复习部首查字法并加以 运用。纸的独创教案6学习目标1.会认11个生字，会写12个生字。2.熟读课文，了解课文内容。学习重点学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。学前打算1.预习课文，认读生字。(学生)2.制作多媒体课件。(老师)教学环节一、谈话导入，揭示课文。(用时：5分钟)1.老师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?2.小结，揭题。这一张张纸是

28、谁独创的?是怎样独创的?今日我们就来了解一下。3.板书课题。1.学生沟通回答：课本、作业本是用纸做的。2.小组探讨沟通对纸的了解。3.齐读课题。二、初读课文，认读生字。(用时：15分钟)1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。3.再读课文，了解文章大意。1.学生自读课文，自学生字词。留意“携、累”的读音。2.驾驭多音字“累”和“鲜”。3.认读词语。4.再读课文，概括文章的主要内容。1.读拼音写词语。wid jl( ) ( )bocn uzhu( ) ( )jnyn shhu( ) ( )三、自主探究2、3自然段。(用时：15分钟)1.引导学生自读课文第2

29、、3自然段，了解人类记录文字的方式的演化。2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。3.与我们现在用的纸张进行比较。板书：竹片、木头笨重帛价钱太贵麻粗糙1.依据课文内容总结出人类记录文字的方式的演化过程。纸独创以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。2.小组探讨沟通这些书、纸的缺点。3.按课文依次列举祖先记录文字的方式的演化。龟甲和兽骨( )( )( )四、总结巩固。(用时：5分钟)1.课件出示书和纸的发展演化过程，引导学生复述。2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演化过程。2.书写生字、词语。【纸的独创教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页