2022年浅谈小学作文评语的写作.docx

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1、2022浅谈小学作文评语的写作作文评语是老师对一篇作文的优缺点所作的分析、指引和评价，是指导学生写作的一个重要环节。学生能在老师的评语中读出老师对白己的习作从选材立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面的评价，对自己习作的优缺点一目了然。精妙的评语，往往能唤起学生的写作爱好，点燃学生的写作激情，激活学生的创建思维。因此，老师在评改学生的作文时，肯定要专心写好作文评语，既要讲求评语的实效性，又要注意评语的艺术性，使整个训练不断向纵深发展。一、多用同等式评语现在的小学生大多数是独生子女，由于特别生活环境的影响，他们的心理、思想难免受到影响。另外随着年龄的增长和生活见识的增加，小学生的独立意识和自我

2、意识也在渐渐增加，老师高高在上和不可一世的说教，很简单使学生产生逆反心理。教学中，假如老师能以挚友的身份，同等地同他们沟通，用商议的语气来达到启发的目的，信任学生会更简单接受而且更情愿接受。如我班一个学生写的记一次羽毛球竞赛一文中有这么一句：羽毛球像子弹一样向王林飞去。我的评语是改‘飞’为‘射’，你看是不是更精确一些呢?这样老师在学生面前放下架子，与学生站在同一位置上，既减轻了学生写作的心理压力，又给学生制造了轻松愉悦的氛围。学生在阅读了老师的评语后，感受到老师是专心在关注他、用情在观赏他、用爱在发觉他，不仅能缩短师生之间的心理距离还会使师生的关

3、系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读爱好。二、多用激励式评语数子十过不如奖子一长。作文是学生的劳动成果，学生在作文时有两个突出特点：一是他们有渴望得到确定的心理需求;二是他们很想把事物看透写透。但因现有学问水平和相识表达实力等因素的制约，他们往往只是从表面上理解，而不能从实质上进行相识和把握。这种双重性便给老师的评价工作提出了特别的要求老师要擅长用一双慧眼发觉学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句、一个生动的词语甚至一个精确的标点.都应以充溢激情和希望的评语确定他们的成果，增加他们不懈努力的信念。例如，有的学生在习作中能恰到好处地运用古诗文、格言、谚语，老师不妨在评语中送一句：你的学问面

4、真广，能把古诗奇妙地运用到作文中来!对于写作水平较高的学生，老师可以这样批注：妙笔生花，你有望成为二十一世纪的巴金!我想，每一个孩子读到这样的评语都会心花怒放，体验到作文胜利的愉悦和满意，从而更能激发学生写作的主动性和主动性。三、多用导向式评语一段评语既是本次作文的终结，又是新一篇作文的起点。二者中，后者比前者更具有意义。老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年龄阶段的特点和相识事物的规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责怪。评语要针对学生习作中不符合要求的地方、不规范的语言进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。如一个学生在我学会了骑白行车一文中，对于他学骑自行车的过程

5、写得特别简洁，只写道：起先我怎么也不会骑，还摔了好几跤。后来哥哥就教我骑，我按哥哥教我的方法去骑，最终学会了骑自行车。我快乐极了!我在这段话旁写下了这样一段评语：你真棒，学会了骑自行车，我也想学一学，可细致地阅读了你的文章后，我也没找到你哥哥教你的绝技，真让人感到缺憾!这样的评语就比内容不详细、重点不突出更能让学生明白这篇作文的缺点，也更能让学生明白该如何改进和完善这篇习作。四、多用幽默式评语一位德国学者曾说过：用幽默的方法说出肃穆的道理，比干脆了当地提出更能让人接受。一句深刻幽默的评语不仅可以创建出开心的学习情境，而且可以达到一种笑过之后又令人深思的效果。如我班有位学生，文章写得好，但字写得

6、太潦草，我就写了这样的评语：好马需配好鞍，这样美的文章，没有整齐的文字相配，多不相称啊!从今以后，这位学生的字再也不潦草了。又如我给班上一个不能正确运用标点符号，作文一逗究竟的学生做的批注是：句号瞪着眼睛，逗号挑起了眉毛，感叹号哭起了鼻子：‘我的小主子，你为什么不让我们住在自己的家里呢?’这样的评语，把指责寄于幽默的言语中，风趣之中见师情，幽默之中生力气，学生不但乐于接受改正，而且肯定会留下深刻的印象。这也正象苏联闻名教化家米斯维特洛夫所说：教化最主要的也是第一位的助手是幽默。五、多用个体式评语作文最能体现出学生的特性差异。我们应当承认，由于生活环境的不同、阅读面的差异

7、、相识水平的不同，以及视察生活敏感度的差异，同班学生的写作水平会上下不一。所以老师在批阅作文时要考虑到这一实际，针对不同层次的学生提出不同的要求、作出不同的评改，做到因人而异、区分对待。如对有肯定写作基础的学生，批语就要提出更高的要求，尤其在特性化的立意、多种表现手法的运用这些有难度的方面赐予指导;而对写作有困难的学生，则从最基本的选材新奇、详细通顺、错别字少、标点正确上多下工夫，帮助他们克服写作困难，启发他们展示特性。这样，无论是有写作基础的学生，还是习作有困难的学生，都能有所收获、有所提高。激发每个学生的主动性，使他们的才能都得到充分的发挥，使他们的特性都得到充分的张扬，这也里符合因材施教的原则。学生作文是一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师能深谙乐理，真情投入，用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来，奏出和谐奇妙的旋律，使学生在随风潜入夜，润物细无声的生动评语中增加写作实力，提高人格修养。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页