2022《狮子和鹿》优秀教学设计.docx

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1、2022狮子和鹿优秀教学设计狮子和鹿优秀教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的狮子和鹿优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。狮子和鹿优秀教学设计1教学目标：1、正确地朗读课文，指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。2、了解课文讲了一个什么故事。3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，为什么会有这样的改变。4、联系生活实际，了解寸有所长，尺有所短的道理。教学过程：一、开宗明义，干脆导入课题师：同学们，今日我

2、们来学习一篇略读课文，一起来看老师写题目。（板书课题狮子和鹿）齐读。二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。师：狮子和鹿都是动物世界的成员，我们对他们并不生疏，那今日狮子和鹿又给我们带来什么故事呢？请同学们翻开书，用自己喜爱的方式朗读，要求读准字音，读通课文，并标出自然段序号。2、指名读课文中的长句和难句。师：在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难，或者哪些地方简单读错的你想提示大家的？3、再读课文，简洁地说说课文讲了一件什么事？师：学会了难读的句段，信任读起课文来就更加简单了，现在再请同学们快速地读课文，想一想课文讲了一件什么事？师；这个问题有些困难

3、，你们可以用上老师黑板上的词语来进行。三、精读课文，理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同看法及缘由。1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。师：鹿观赏自己的漂亮，那它原委美在哪里呢，请同学们在课文中划出来。师：你看到水中自己的倒影如此漂亮，你的心情怎么样？指导学生带着这些心情朗读。2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。师：鹿特别观赏自己的角，可是它却觉得自己的腿特别难看，于是它就起先埋怨了，谁能找出它埋怨的句子来读一读？师：留意这句话前面的提示语，它“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样？师：那请你们也撅起嘴，皱起眉头来埋怨埋怨吧！3、为什么鹿对角和腿的看法发生了改变？

4、师：可是这时遇到了狮子，这漂亮的角差点送了它的命，而难看的腿却让狮口逃命，这是怎么回事呢？请同学们读读第六自然段找出缘由。重点理解，在危难时刻，腿是怎样表现的，而角又带来了什么麻烦。四、感悟寸有所长，尺有所短的道理师：看了整个故事后你悟出了什么道理？师总结：是呀，同学们都说的很有道理，这让我们想起了一句俗语寸有所长，尺有所短。（板书）五、课外拓展出示：公鸡和母鸡1、自由读课文，这篇文章讲了一件什么事？2、你从这则故事中懂得了什么道理？六、作业设计1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。2、请同学们回家仔细读读伊索寓言这本书的其他故事。七、板书设计：狮子和鹿观赏角漂亮（挂住树枝）送命埋怨腿难看（

5、有力）逃命寸有所长，尺有所短狮子和鹿优秀教学设计2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会故事讲解并描述的道理。3、培育独立阅读实力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的看法。教学难点：读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。教学打算：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、由词进入，谈话导入。1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（漂亮难看）2、“漂亮和难看”，你喜爱哪一个词语呢？为什么？过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“漂亮”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进狮子和鹿的故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、

6、流利的读下来。2、可以了吗？故事中新的词语挚友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去相识每一位新的挚友。（课件出示词语，指名读）。过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。三、从句入手，自主探究。1、从句入手，朗读感悟。故事得从“漂亮的角”和“难看的腿”说起（板书：角腿）小鹿对于自己“漂亮的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”怎样的身材才称得上“匀整”？你还知道哪些动物的

7、身材很匀整。小鹿的身材是多么匀整呀！它还有一对像珊瑚的角。望见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）海底的珊瑚给你怎样的感觉？海底的珊瑚多美啊！小鹿用美丽的珊瑚来比方自己的角，可见他心里很喜爱自己的角。你能带着宠爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）“两只漂亮的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”是什么事让小鹿变更了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命狮口逃命）在

8、逃脱狮子的追逐时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读惊险的感觉）经验了了狮口逃命小鹿深有感受地说生接读“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）2、主动探讨，引导探究：过渡：这次灾难之后，鹿确定锯掉头上那两只漂亮的角，同学们探讨一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学探讨）好了吗？说说你们的看法。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）3、故事总结，感悟道理。读了狮子和鹿的故事，知道了事物有它的特长也有它的短处，一味观赏特长而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定特长也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故

9、事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）四、沟通理解，拓展延长。1、老师今日也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。挚友与熊两个平常特别要好的挚友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个马上闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃命无望，便灵机一动立刻躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告知我，今后千万留意，别和那些不能共患难的挚友一起同行。”2、我们来沟通一下，你通过读故事，懂得了什么？结束语：在这个脚步匆忙的世界里，寓言是一种新颖的快餐，能让我们在

10、读后获得才智，希望大家能和寓言交上挚友，享受寓言带给我们的欢乐。狮子和鹿优秀教学设计3教学目标：1、驾驭文中新词，理解：“匀整、埋怨、萎靡不振、迟疑、垂头丧气、摆脱”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？教学难点：引导学生体会不能过于注意事物外表，得看它有没有用处。课时划分：一课时。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、引1、课前老师已经布置大家预习狮子和鹿这篇预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）2、已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都

11、是勤奋好学的孩子！）二、读1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词许多，比如屏幕上的这些词语，你们不肯定会读。2、幻灯出示：3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（假如有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学仔细听，看能不能自己发觉。可以激励：学会倾听是一种方法，一种美德！）4、你真了不得！介绍一下，怎么会读的？5、生字、生词不仅要会读，假如能够理解意思才更为了不得！说说看。（可以相机激励：“你很会学习。”或“了不得！你预习得真好。”）6、古人说：“书读百遍，其意自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。所以，虽然大家已经读过很多遍课文，我建议大家

12、还要专心把课文读一读，特殊是文中小鹿说的话，好吗？（生自由读文，师巡察，个别辅导。）三、品1、刚才同学们读得都很用心，老师很感动！有这样仔细读书的精神，你们肯定能学好语文。大家请看屏幕上的句子，试着读一读，老师信任你们确定能够读得流畅、正确、有感情。2、幻灯出示：“咦，这是我吗？”（要读出惊异的语气，因为鹿突然间从倒影中发觉自己很漂亮。）：他从来没有留意到自己是这么美丽！（要读出感叹的口气，“从来”、“这么”要重音朗读。）：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚。”（要用赞美的语气朗读，“多么”要强调重音。）：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的.角呢！”（要噘

13、起嘴，不兴奋地读，读出埋怨的语气。）：“眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来。”（要读得急，“用劲一扯”、“才”要强调重音。：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”（前半句有惊无险，读出惊慌的口气，后半句用庆幸的语气读出兴奋的样子，“差点儿”、“狮口逃命”可以强调重音。）3、现在，请你选择屏幕上自己喜爱的句子读给大家听，看谁读得好！读得有感情，读得传神。（指名读的过程中可以穿插：“你对自己的朗读满足吗？想再试一次吗？”“听了你的朗读真是一种享受！”或：“老师也想读，你们听得出我的心情吗？”）4、读得真好！能说说为什么喜爱读这一句吗？四、

14、悟1、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发觉别人读不到的东西，读了上面几句话之后，你能体会到写什么呢？2、课文中你还有什么读不明白的地方么？擅长动脑、主动发觉问题的孩子是最聪慧的孩子。（生提问，老师相机点拨或请同学帮助解决。）3、同学们，老师读完课文之后也在思索，是怎么思索的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，请看屏幕。4、幻灯出示：、狮子和鹿这篇文章主要讲的是：丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。、狮子和鹿这篇课文中我最喜爱鹿说的“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！使我懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处

15、。、狮子和鹿这个预言故事告知我们：不要光图漂亮的外表，更要讲好用。、这个故事还告知我们：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。5、这些都是老师的解答，每读一次课文会有不同的理解，于是就有了不同的答案。我们只要多读几遍，对课文的理解就会更加深刻，随着你的长大，你对课文的理解也会有所不同。所以拿到文章之后，肯定要养成多读几遍的好习惯。五、拓1、同学们，学习到这儿，我们了解到小鹿脱险的经验，此时你有什么心里话想对小鹿说吗？2、生畅所欲言。（激励说出自己的见解，老师不作定论。老师可以依据学生回答板书：不要

16、光图漂亮的外表更要讲好用）六、结同学们，小鹿确定会听到你们的话，肯定会记住你们的话！肯定会从心底感谢你们的！经过短短的四非常钟，与你们共同学习，让老师感到特别开心！孩子们感谢你们的协作！七、板书设计：狮子和鹿不要光图漂亮的外表更要讲好用狮子和鹿优秀教学设计4教学目标：1、能有感情地朗读课文，通过朗读、感悟、理解鹿对自己的角和腿前后的看法。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。教学难点：使学生体会故事所讲解并描述的道理。教学过程：一、谈话导入，引出课题1、谈伊索寓言故事。2、揭题，齐读课题。二、初读课文，了解大意1、自由读文。2、认读生

17、字新词。3、概括文章主要内容。三、品读课文，感受小鹿对角和腿看法的改变1、默读课文，找出小鹿说的4句话。2、抓重点词，品读小鹿遇到狮子前对自己角的观赏及对腿的埋怨。（1）学生个人读。（2）抓重点词句谈体会。（3）指导朗读（抓住“咦！啊！唉！”）这三个语气词朗读。3、小鹿遇到狮子之后，对角和腿看法发生了什么转变？为什么会发生改变？（1）自由读第6自然段。（2）用自己的话说一说小鹿对角和腿看法改变的缘由。四、揭示寓意1、小练笔：读了这篇课文，你明白了什么？2、总结寓意。五、拓展延长1、举荐书籍：伊索寓言2、练习：试着给文章换一个合适的题目。狮子和鹿优秀教学设计5教学目标：1、正确流利有感情地朗读课

18、文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培育独立阅读的实力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。教学难点：体会故事所讲解并描述的道理课前打算：相关照片教学过程：一、情景导入，激发爱好1、出示课件：一只美丽的鹿站在池塘边。2、看，今日老师把谁请来了？你最喜爱小鹿的什么地方？学生沟通。3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”4、这究竟是怎么回事呢？我们一起学习28课：狮子和鹿二、初读全文，了解大意1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。想课文讲了一个什么故事？2、检查自学状况：1）认读：观赏埋怨猛烈匀整珊瑚撅嘴靠近迟疑摆脱

19、精致新颖萎靡不振垂头丧气2）指名分段朗读课文，正音3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”三、细读课文1、起先，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿，课文的哪几个自然段讲了这个意思？2、自由读课文24段，划出小鹿观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？3、沟通，结合指导：1）出示：“啊！我的身子多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么，请你学着小鹿用“多么多么”来说话。、一起看看

20、图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。2）出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”、你读出了什么？小鹿认为，你能把这句话，换一种说法吗？唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。那我们能不能课文中的句子换成这句呢？你读一读，说说这两句话有什么不同？（体会反问句的作用）是啊，小鹿多不喜爱自己的腿啊，你能把他的心情读出来吗？指名读，齐读。小鹿这样就是在用课文中的一个词语说（埋怨），给埋怨换个词。、小挚友，读着读着，你想到了什么？有什么话想对小鹿说吗？3）你们真能干，知道不能光看外表，还要看他有没有用。（二）学习课文5、6段

21、1、漂亮的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢？赶快读课文5、6段，边读边想，划出相应的句子。学生自学。2、沟通，结合指导：1）鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了后面。从这儿读出了什么？是啊，你觉得，这时的小鹿，心里会想什么？小鹿的心情是多么惊慌，请你读这两句话，用朗读把小鹿的心情读出来，自由读，指名的，齐读。2）就在狮子垂头丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子抓紧抓住这个机会，猛扑过来。从这两句话你读出了什么？什么是垂头丧气？给他找个近义词，什么时候你也会这样？小鹿原来已经逃远了，狮子垂头丧气了，可角却被树枝挂住，真危急啊！

22、请你读出这时的惊慌。指名读，齐读。3）眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。读着这句话，你又读出了什么？（三）学习第七自然段：1、多危急啊，你就是小鹿，靠着难看的长腿，最终逃脱危急了，又来到了河边，看到河水中漂亮的角，和难看的腿，这时候，你想说什么？请你说一说。2、看来，小鹿们都已经明白自己的错误。3、读小鹿的话，你体会到什么？想对同学说什么？或明白什么道理？写一写4、老师小结：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的特长。不要光图漂亮，更要讲好用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告知我们的道理。【狮子和鹿优秀教学设计（通用5篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页