2022《詹天佑》教案.docx

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1、2022詹天佑教案詹天佑教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的詹天佑教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。詹天佑教案1教学目标：1、理清课文的层次。2、熟读课文，完成课后作业。重难点：理清课文的段落层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构和写法。投影片小黑板录音机一、 明确学习任务。学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。二、学习课文第5自然段。（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时，碰到什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？全班讨

2、论。（2）画施工示意图，完成作业本上第7题。（让两个学生在小黑板上画。）幻灯出示，结合评议。“工作画”指的是什么？指出八达岭隧道施工的6个工作画。能不能在居庸关隧道用中部凿进法，在八达岭隧道用两端同时向中间凿进的方法？两样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程题。三、学习课文第6自然段。（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到什么困难？詹天佑是怎样克服的？（2）讨论上面的思考题。判断：这四个“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？（用幻灯片出示，小组讨论。）人首先要抓住哪些词

3、？（北上、南口、东北、西北）幻灯出示正确的“人”字形线路。再读课文。（3）两个火车头是怎么处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（选择正确的解释：断。改变方向。屈服。减损。）连起来说说火车是怎么上坡的。（自己准备，指句讲，讲评。）（4）小结：设计“人”字形线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创造精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。四、学习课文第7自然段。（1）指名读课文。（2）什么是“竣工”？为什么说京张铁路提前竣工是给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，而不是“打击”呢？为什么许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？（3）训练说话

4、：在詹天佑塑像前，假如你是一个来中国游览的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，站在他的塑像前，想想会说些什么？（4）为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？五、布置作业。（1）完成作业本第6、7题。（2）*在下面两题中任选一题作业：用“为了.为了.”，“不但.而且.”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。写片断：在詹天佑塑像前。詹天佑教案2尊敬各位老师、各位朋友：大家好！我今天说课的内容是詹天佑，敬请光临指导！1、教材分析詹天佑是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英

5、雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2、教学目标：（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。3、教学重点了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”。4、教学难点理解“竖井开凿法”和“人字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。1、品读 2、精思 3、感悟 4、演示1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。这一篇课文可以设定为两课

6、时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。二、精读课文，品词品句1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：（）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？（）、詹天佑是怎样做的？（）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解

7、？（）、遇到困难，他又是怎样想的？2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读思议读：4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，根据学生回答。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“人字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。并让学生讨论课后问题：为什么说“詹

8、天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流。接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。四、总结课文，升华课文总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位批评指正。詹天佑教案3学习目标：1、学习本课6个生字的音、形、义，理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”

9、铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。3、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。4、学习有感情地朗读课文。学习重点：通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。学习难点：詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。教时 2课时教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具： 教学平台 自制教学软件第一课时1、介绍时代背景，导入2、学生自由读课文，自学生字词、词语积累。3、学习课文第一自然段1）学生齐读课文，思考：这一段写了什么？2）写人的文章第一段都要交代什么？4、学习课文第二自然段1）男同学齐读课文，女同学思考回答

10、：当时中国的国力不好，为什么一定要自己设计、修筑铁路？2）学生自由讨论5、学生自由读课文。第二课时教学过程：一、复习引入：1、詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？说明了什么？2、詹天佑在修铁路的过程中克服了哪些困难？二、学习课文第四自然段。1、出示教学软件，教师范读或听课文录音。2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？3、指导朗读重点句子。4、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？三、学习第五自然段。1、学生朗读这一段。2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：为什

11、么开凿居庸关和八达岭隧道采用了不同的开凿方法？这两个隧道的开凿方法又是什么？出示动画演示帮助学生理解。3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？四、学习课文第六自然段。1、学生自由读这一段。2、提问：这一自然段中你有哪些地方不明白的？着重解决：火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？配合动画演示进行讲解3、从这里看出，你认为詹天佑是个怎么样的人？五、学习课文第七自然段。1、学生齐读这一自然段。2、指导学生理解“竣工”、“藐视”、“回击”、“赞叹不已”等词语的含义。3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？4、想一想：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？5、指导朗读

12、。六、总结全文。1、从以上几段可以看出詹天佑是个怎样的人？2、我们要像詹天佑学习什么？遇到困难该怎么办？（渗透心理健康教育及爱国主义教育）七、课堂练习：请你给京张铁路取一个名字，来纪念伟大的詹天佑，并用一句话讲一讲你取这个名字的理由。（深化教育）詹天佑教案4与原教案相比，我认为修改后的小学课文詹天佑第二课时教案呈现出以下几方面的优势：1、从线性设计到框架设计原教案设计基本上是一种线性设计，按4、5、6三个自然段依次学习，在教学内容、各环节的教学安排上有明确的规定，整个教学过程缺乏灵活性，它导致课堂教学的刻板化，不便于学生学习主体性的开发，组织形态较为封闭，还是以教师为中心的教学方式。修改后的教

13、案，由学生自主选择学习的内容、方法，明确了学生的主体地位，是一种“有设计，无规定”的框架设计，教案在充分考虑学生原有学习经验积累的基础上，为他们提供了充分的学习与思维活动的空间，根据学生的选择随时调整教学的顺序与结构，使教学更具开放性和弹性。“框架设计”最大的优势在于它的学习过程是动态生成的，学生在课堂中常常会出现一些预料之外的“惊人之举”，此时，最能够考验教师的教学机智和课堂驾驭能力。一个善于把握课堂的教师往往能“将计就计”引发出具有生成性的教学生长点，“择其善而扬之”。2、从一般认知教学到情知互促教学我的普通话标准、流畅，朗诵又是我的强项。原教案我在情感的铺设上还不够到位。在修改后的教案设

14、计中，则明显地体现出我努力在教学活动中创造出一种情感和认知相互促进的教学环境，设计的导语与过渡语富于情感性、激励性，教师成为学生情感的激发者，在充分的语言渲染中创设出更能激发学生情感和学习热情的情境。如：末尾的写话，以月夜下，一条铁轨笔直地伸向远方为画面，配以凄婉的世界名曲神秘花园，此时教师饱含深情的话语响起：“詹天佑为我国的铁路事业奉献了30多年，几乎没有一天离开过铁路，由于劳累过度，积劳成疾，享年仅59岁。临终前，他还在说着这样一句话：生命有长短、命运有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，同学们，这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血，它们默默无语，却又

15、执着地向我们表达着什么此刻，凝视着詹天佑高大的塑像，凝视着他深邃的眼眸，你觉得他似乎在对你说些什么？请把它写下来。”在这种情感的宣扬中，学生的写出的话语便有了一定的深度与力度。与离开这种情境产生的效果是不能相提并论的。历经情与知的多次交融，促使学生情与理的和谐统一，使学生能在特定的氛围中有效地获得知识，从而使情感获得进一步的提升，个性得到充分的张扬，过程中深化了对文本的理解。3、从关注“教”的设计到关注学生“学”的原认知经验修改后的教案，在学习文本之前，教师这样询问学生：“请大家考虑一下，以你们的经验，怎样学习4、5、6这三个自然段效果最好？”这个设计，在原教案中是没有的。再如课末写话，原教案

16、这样设计：“同学们，这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血，凝聚着他深沉的爱国之情。它们默默无语，却又执着地向我们诉说着什么、同学们，请拿出你的笔，将它无言的沉默化为有声的语言。”经过对学生学情的认真思考，我认为他们在原知识基础上难以达到这样的深度，因此，修改为“此刻，凝视着詹天佑高大的塑像，凝视着他深邃的眼眸，你觉得他似乎在对你说些什么？请把它写下来。”这样，既拉近了学生与詹天佑的距离，更贴近了学生的认知基础，使学生通过努力，就能实现教师的期待目标。学习主题构建认为，“学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础”。可以看出，在原教案的知识传递过程中，学生

17、的生活经验不被重视，只注重了形式上带给人的唯美感受。但修改后的教案，吸收了建构主义学习的理论，体现出学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地构建自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。这个环节的改进使我深刻意识到，缺少对学生生活经验的关注，是不完整的学生关注。通过新课程理论与实践的学习，我能感受到的教学理念的变化远远超出了自己的预想，“与时俱进，努力求真”，我想，这正是教改赋予我们的真正意义。詹天佑教案5一、谈话引入，理清层次1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐 败，经济落后，技术力量薄弱。

18、在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑(“詹天佑不怕线路”)2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读46自然段，用小标题概括。3、交流：勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路。二、深入研读，感悟爱国1、研究勘测线路，感受爱国情怀：我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?2、交流品读以下几句： “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。” 指名几位学生交流：(引导学生扣住“亲自、始终、一不

19、小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。) 听老师读这几句话，你仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。) 在峭壁上定点、测绘多危险呀!他为什么不去安全的地方呢? 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。” “大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口? 从这句话，你读懂了什么?(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。) 遇到困难，他总是想：这是中国

20、人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 指名交流：(这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。) 小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。 比赛读。(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。)3、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。 过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹

21、天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢? 默读56自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替。) 交流反馈。(师板画2幅图) 图1、图2各代表哪里，从哪些词句中看出来? (生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说(“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”) (课件的动画演示4个工作面的施工。)既然中部凿井法

22、能缩短了工期，为何不用在居庸关?同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么?4、火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢?(生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。)5、从詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)三、总结延伸，想象写话1、总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。2、各自有感情地朗读课文。(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。)3、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟

23、大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?请写下来。4、交流评价。四、积累内化，课外拓展1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。詹天佑教案61.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。詹天佑主持修筑京张铁路的社会背

24、景和自然地理环境。三课时查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文14节。第二教时：讲读课文57节，认识中心。第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了长城，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。火车奔驰。当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像他目光炯炯，正视前方，神情刚毅

25、自若。这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么

26、阻挠的？（，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：用文中的词语概括。（轰动）想象：大家怎样议论？（争气）回答：表现了人民怎样的心愿？（殷切希望）3.连起来概括回答问题。（注意当时当地的情况）（二）讲读4小节1.理清本意义段层次。（勘测线路开凿隧道设计线路）2.讲读4小节。（1）在勘测线路的过程中，詹天佑说了些什么、怎样做的、又想到了什么？（默读：按要求勾画语句：说、想、做；思考；詹天佑是一位怎样的工

27、程师？）（2）讨论：詹天佑是一位怎样的工程师？（爱国；工作一丝不苟；极端负责）说：读出勾画的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；体会人物精神（工作负责；严格要求；严肃的科学态度）。做：分别读勾画的句子；打算强调哪些词语，读得更有感情？（亲自；常常）用一个词来概括。（身体力行）想：遇到困难想什么？发现提示语中一个充满感情的词儿。（总是）比较、体会（为国争光，信念坚定）。（3）引读：回答（1）的提问；逐步加深对中心的认识。第二教时一、紧承第一教时，细读课文，体会情感（一）讲读5、6节1.第5节（1）观察灯片，区分八达岭、居庸关示意图，并从课文中找出根据（2）根据文字内容说出这两处隧道的开凿办法、

28、画出施工示意图。（3）从什么地方看出开凿居庸关隧道工程艰巨？（4）“中部凿井法”为什么可以缩短工期？（补充讲述；两口竖井六个工作面）2.第6节（1）为什么火车走“人”形线路能爬上青龙桥陡坡？（观察灯片，阅读课文，思考问题）（2）面对世界首创的“人”字形线路，想到了什么？（创造精神，高度智慧）（3）讲解“人”字形线路。（面对外宾：讲述清楚；具有民族自豪感）相机解决质疑问难?娑酝獗觯航彩銮宄?痪哂忻褡*3.回答问题：从三处地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、为国争气、扬眉吐气）（二）讲读7小节1.为什么说京张铁路提前竣工是给了藐视中国的帝国主义者一个有力回击？2.补充介绍：这项工程完全达到

29、詹天佑提出的“花钱少、质量好、完工快”的要求。相机解决质疑问难摹盎?佟*3.深究“赞叹不已”，进行有体验的表达：（1）弄清词义（2）二、小结全文，认识中心在半封建、半殖民地的旧中国，在备受帝国主义者欺凌、侵略的情况下，詹天佑毅然受任，在地势险峻、气候恶劣的情况下创造性地采用开凿的新办法、采取新设计，成功地修筑了中国人自己修筑的第一条铁路，为我国铁路建筑史写下了光辉灿烂的一页，取得了中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“为深受侮辱的当时的中国人民出了一口大气，表现了我国人民伟大的精神和智慧，昭示着我国人民伟大的将来”。（李四光语）咱们敬爱的周总理对詹天佑的赞语是：中国人的光荣！同学们，火车将

30、离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭。望着越来越远的詹天佑青铜像，我们深情地说：詹天佑，中国人的光荣！崇山峻岭、广阔大地都回荡着这个声音！第三教时（略）附：板书设计詹天佑教案7教学目标：1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。4.搜集文中相关的资料。教学重点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。突破方法：通过读事例、画示意

31、图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。教学准备：詹天佑像、“人”字形的线路图学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。教学预设：第一课时一、看图引入，揭示课题1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。二、初读课文，了解课文内容1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。生自由读2.师根据学生

32、情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说5.课文是怎么写的呢？生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。生汇报（应该在文中的26自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出

33、修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在23自然段。三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。1.自由读二、三自

34、然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一

35、口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。课堂练习（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。（2）背二、三自然段中感受深的部分。詹天佑教案81 、学习课文第二段，体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。

36、以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、 大胆创新的工作作风和爱国情怀。2 、通过品读詹天佑言、行、思的描写，领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。品读文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。一、检查复习。上节课我们一起初步学习了詹天佑这篇课文，请同学们回忆一下，詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的？过渡：面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑屈服了吗？面对险恶的地理环境，詹天佑畏惧了吗？为了祖国的荣誉，为了民族的尊严，詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的，将是种种难以想象的困难。今天，让我们一起学习课文第二段，看一看詹天佑在主持修筑铁路的过程中是怎

37、样战胜了一个又一个困难的。二、讲读第三段。（一）、速读课文，看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作？找出每小节的一句话概括。勘测线路开凿隧道设计线路学生回答，概括板书：（二）、讲读第一层。1 、自由读课文第四节，用 画出詹天佑是怎么说的？用 画出詹天佑是怎么做的？用= 画出詹天佑是 怎么想的？2 、面对险恶的环境，詹天佑是怎样说的？（板书： 说 ）（指名读詹天佑的话，出示投影片）通过这句话，我们可以看出詹天佑具有什么品质？（ 一丝不苟 ）（再读，体会詹天佑严谨的工作作风。）3 、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的？（指名读有关句子）a. 哪里，哪里周密计算。詹天佑是这样说的，

38、也是这样做的，这体现了他怎样的品质？（言行一致）这句话用了什么修辞手法？（排比）四个哪里是什么关系？（并列）交换它们的位置，意思会改变吗？句子变序后比较体会：哪种顺序更好？为什么？（这就是我们汉语言的魅力，它有着独特的的节奏美、韵律美。因此，我们在写排比句的时候，也不是随随便便的将几句话排在一起，而要反复的推敲琢磨。）再读品味。b. 他亲自测绘。（亲历亲为，事必躬亲，身体力行，身先士卒）c. 塞外常常野外工作。（不畏艰险，奋不顾身）d. 白天晚上（夜以继日，不分昼夜，废寝忘食）e. 为了寻找农民。（不耻下问，谦虚谨慎）老师把同学们刚才说的这些词列在一起，请大家读一读。这就是詹天佑，无论用什么样

39、的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。过渡：是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢？（板书： 做：不辞辛劳）5 、读詹天佑想的句子。詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢？（出示相关背景资料，指名读。）看完了这几段文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。（指导读好这句话。）这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。6 、小结板书： 想：热爱祖国7 、小结：我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征，这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格，写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。（三）、 讲读 第二层。1 、修筑京张铁路要开凿的隧道很多，

40、课文重点写了哪两处隧道？2 、板画，让学生说出哪个是居庸关，哪个是八达岭？你是怎么知道的？这才叫会读书，边读边比较。3 、针对这两处不同的地形，詹天佑是怎样施工的？（默读课文，完成练习作业）4 、指名完成板画示意图，并口述施工方法。5 、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗？为什么？所以，我们可以看出詹天佑能因地制宜，灵活施工。（板书： 灵活施工 ）（四）、讲读第三层。1 、第6 自然段讲了詹天佑设计了人字形线路，那么他为什么要设计这种铁路？火车又是怎样爬上陡坡的呢？（自由读课文，完成示意图。）2、指名画示意图，演示模型。3 、指名讲解。4 、这种人字形铁路当时在世界上是独一无二的，是詹天佑的独

41、创，这又说明詹天佑具有什么精神？（板书： 大胆创新 ）三、讲读第三段1 、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在 1909 年 8 月 11 日 全线竣工，不但比原计划提前 2 年，还为清政府节省了白银 28 万两，这是危难中的奋进，艰辛中的辉煌！ 来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！2 、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情，圆满完成了京张铁路的修筑工作，为中国人争了一口气，所以，课文称他是（板书：杰出的爱国工程师）。四、写话，倾诉满腔情怀1 、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了

42、，而且，病势逐渐加重，他拖着重病之躯，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想到祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 岁。2 、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。3 、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的

43、时候才想起詹天佑。下课！杰出的爱国工程师附板书：说：一丝不苟勘测线路做：身体力行想：热爱祖国开凿隧道：灵活施工设计线路：大胆创新詹天佑教案9教学目标：1. 初读课文，初步了解生字新词。2. 读课文，初步理解课文。3. 理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等词语。4. 了解詹天佑修筑京张铁路的历史背景，体会詹天佑的爱国情怀。教学重点、难点：1. 体会课文的中心句。2. 在课文中理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等重点词语.教学过程：一、课前谈话你是学么来上学的？还有什么方法？如果学校在平湖，你怎么去上学？如果学校在北京，你怎么去上学？铁路是怎么样子的？谁来画一画？请你来介绍一下？二、揭示题目今天我们就来学习一篇关于中国铁路的文章。出示课题：詹天佑（齐读）你对詹天佑有些什么了解？我们一起来听一下关于詹天佑的事迹。（听关于詹天佑的人物简介）听了詹天佑的简介，我想大家对詹天佑肯定有所了解了，现在我们一起来看看课文讲了什么。自由轻声读课文，思考：1. 课文讲了一件詹天佑的什么事？2. 课文对詹天佑作出了怎样的评价？（生读课文）课文讲了一件什么事？（詹天佑修筑京张铁路）那课文对詹天佑作出了怎样的评价呢？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）从刚刚的人物简介中我们