2022年浅探小学体育“教与玩”有效教学策略.docx

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1、2022年浅探小学体育“教与玩”有效教学策略 罗小建 当前，对于体育学科教学来讲，如何有效提升课堂教学效率呢？寓教于乐对于提升教学效率起着重要的作用，本文通过查阅相关资料，并结合自身从事多年小学体育教学实际动身，探究教与玩相结合的有效教学策略。 小学体育;教与玩;有效教学 一、“教”与“玩”有效结合的原则探究 小学体育老师在推动“教”和“玩”实现有效结合时，要遵从肯定的原则。只有这样，老师才能找到推动“教”与“玩”有效结合的方向，进而更好地改善小学体育的教学成效。这也意味着，老师要相识到在小学体育的教学活动开展过程中“教”与“玩”都是教学手段，在提升小学体育教学成效上都有着不行忽视的作用。在“

2、教”的过程中融入“玩”的内容，能在维持小学体育课堂秩序的同时，激发学生的参加主动性，让学生体会到开展体育活动的乐趣。当然，老师也要相识到“玩”并不是让学生没有约束地“玩”，而是带领学生有目的地“玩”，“玩”得有价值，否则，小学体育的教学成效就会大打折扣，得不偿失。 二、“教”与“玩”有效结合的策略分析 （一）转变教学观念，推动“教”与“玩”的融通 体育老师在推动“教”与“学”相融合的过程中，首先要做的就是转变教学观念，然后在此基础上开展一系列的教学活动，推动教学融通。也就是说，老师要相识到“教学”并非老师的单向灌输活动，而是与学生的“学”相结合的双向互动活动。假如老师一味地向学生灌输大量的体育

3、理论学问和体育训练技巧，学生的学习主动性与参加度就会大幅度下降，小学体育的教学成效也难以得到有效提高。所以，老师开展教学活动时，须要转变教学观念，在敬重学生主体地位的基础上，站在学生的角度考虑问题，相识到学生只有在体育学习中体会到乐趣才能真正投入体育活动，真正参加体育学习活动。 例如，在老师讲解完与“足球”相关的理论学问后，就可以实行学问竞赛形式，带领学生回忆“足球由多少人组成”，回忆类似“人球分过”“挑球过人”等足球技巧的名称，回忆踢足球的细微环节要点，并尝试引导学生比拼动作要点，看谁能够做出更标准的动作。通过学问竞赛的方式，学生的主动性就会得到有效的提高。当然，体育老师在开展教学活动时，可

4、能会发觉部分学生不喜爱学习理论学问，也不喜爱中规中矩地学习踢足球的标准姿态。此时老师可以实行奖罚制度，比如，“假如有学生能够做出标准的姿态，我就会教他玩一些花样，了解花样足球的玩法”，为学生供应“玩”的机会，激励学生开展体育学习活动，使其主动参加到体育学习中。 （二）利用嬉戏活动，激发学生爱好 老师在尝试将“教”与“玩”紧密结合时，要相识到多样化的嬉戏活动不仅能够有效激发学生的学习爱好，还能够有效提升学生的身体素养，让学生在玩嬉戏中进行体育训练，进而提高小学体育的教学成效。 例如，老师可以将一些民间体育嬉戏引入体育教学活动中，通过开展“贴人”嬉戏，熬炼学生的反应实力和耐力。老师可以先选出一位学

5、生作为逮捕者，一位学生作为逃跑者，然后支配剩下的学生手拉手，围成一个圈，让逮捕者追逃跑者，逃跑者躲避逮捕者。在这个过程中，逃跑者可以选择贴在其他同学前面，把自己作为逃跑者的身份转移给其他同学。当逃跑者被逮捕者追上后，逃跑者就要变成逮捕者追逐他人。通过开展这一嬉戏活动，老师能夠在有效激发学生学习热忱的基础上，提升学生的反应实力及耐力，拉近学生之间的关系。再如，老师还可借助本校丰富的活动用具，激励学生自主选择喜爱的体育运动，开展体育活动。老师可以让学生到器材室自由地借用羽毛球拍、乒乓球和乒乓球拍、毽子、沙包等体育器材，自由支配体育活动，依据自己的喜好玩耍。这样一来，学生就能够更加主动地参加到体育活

6、动中。当然，在这个过程中，老师要主动地教学生一些新的玩法，如展示花式跳绳、花式足球的技巧，激发学生的学习爱好。总之，通过这种方式，老师能够很好地将“教”与“玩”结合起来，有效提升小学体育的教学成效。 （三）合理支配环节，促进“教”与“玩”的有效结合 第一，竞赛活动环节，将“教”与“玩”进行有效结合。小学生一般有着特别强的好胜心，因此，老师在推动“教”与“玩”融合的时候，可以尝试加入竞赛环节，在激发学生学习热忱的基础上，有效提高学生的运动实力，提升小学体育的教学成效。例如，老师讲解完“双脚跳”的有关学问后，可以支配学生进行反复练习，根据自己驾驭的学问进行体育训练。假如整堂课都让学生反复地进行双脚

7、跳练习，不仅会导致学生学习爱好严峻下降，还简单让学生受伤。这时老师可以尝试将竞赛、玩的环节引入进来，有效激发学生的学习爱好，让他们在训练时也有休息的时间。老师可以依据本班人数将学生分成几个小组，让每一小组推举出一名组长，之后指导小组选择本队所代表的动物;然后让学生根据小组长选择的动物角色仿照不同动物，轮番进行双脚跳。 例如，老师尝试通过设置跑步环节来提升学生的速度和耐力时，就可以依据本班学生的身体素养和年龄特点选择合适的玩法。老师可以通过让低年级学生玩“老狼，老狼，几点了”的嬉戏，教育他们在躲避“老狼”攻击及追逐“小羊”的过程中加快跑步速度;让高年级学生玩以“一名学生先动身 30 秒钟，然后再

8、让一名学生动身去追逐他，在 800 米内被追上的学生须要额外跑 800 米”为规则的嬉戏，来提升他们的耐力和速度。总之，老师要着重留意在耐力课及速度课上采纳“教”与“玩”相结合的方式，在有效提升学生学习热忱的基础上提高他们的速度和耐力，进而减轻学生对耐力课及速度课的反感，提高小学体育的教学成效。 三、结论 综上所述，由于小学生比较喜爱玩嬉戏，加上小学体育老师又有肯定的责任激发学生对体育活动的爱好，提升学的身体素养，所以老师须要在相识当前体育教学存在问题的基础上开展体育教学活动，主动推动“教”与“学”的有效结合，进而提高小学体育的教学成效，推动学生健康成长。 参考文献： 1殷奕，欢乐学习小学体育

9、“教”与“玩”的结合J.读与写（教化教学刊），2022-12-15 2刘振，创新型体育评估在教学中的探讨J.当代体育科技，2022-04-05 猜你喜爱 小学体育有效教学 小学体育创新教学模式浅析学周刊2022-02-04小学德育有效教学的探讨赢将来2022-10-20小学科学课如何进行探究式学习文理导航教化探讨与实践2022-08-11提高小学体育课教学有效性的策略当代体育科技2022-06-11小学体育教学中多元化评价的实施当代体育科技2022-06-11谈新课程推动中的“有效教学”与“提高课堂效率”学校教化探讨2022-05-14小学体育有效性教学与学生自主熬炼实力的培育新课程小学2022-12-12小学体育课如何增进学生的身体健康小学教学参考2022-11-14 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页