2022年教案-《歌唱二小放牛郎》.docx

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1、2022年教案:歌唱二小放牛郎 篇一：歌颂二小放牛郎 歌颂二小放牛郎 崮山中心学校 梁莎莎 观赏歌颂二小放牛郎 1、情感目标：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增加民族自尊心和爱国主义情怀。 2、实力目标：小组之间能够相互合作编创、表演音乐情景剧歌颂二小放牛郎。 3、学问目标：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲歌颂二小放牛郎，表现不同的音乐形象。 1、重点：观赏歌颂二小放牛郎，并能从速度、力度、心情等方面进行分析。 2、难点：分角色编创、表演音乐情景剧歌颂二小放牛郎。 多媒体、电子琴、竖笛 观赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、探讨法 观赏课 1课时 一、情景导入： 同学们，你们

2、喜爱看革命英雄人物的故事片吗？今日，老师给大家带来一段，让我们一起来看吧！（播放视频）同学们，看了这段影片，你的心情怎么样？是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年头，当年涌现出许很多多的英雄，今日就让我们踏上红色之旅去找寻一位小英雄的踪迹。一路上山风呼曳、鸟儿嘤鸣，让我们轻轻地歌颂二小放牛郎。（播放音乐） 二、新课 （一）、导语： 不知不觉，我们就来到了二小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日斗争时期，二小的家乡是八路军抗日依据地，常常受到日本鬼子的“扫荡”，二小是村里的儿童团团员，他经常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。可是，有一天? （二）分段观赏歌曲歌颂二小放牛郎 1、观赏第一段 师：二小到哪儿

3、去了呢？让我们再熟识的旋律中听听他的伙伴是怎么说的？ 2、观赏其次、三段 师：谁能告知老师，二小他干什么去了？ 生：（被敌人抓去带路了） 3、让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的 第一部分，“敌人进村”、“二小被抓”，歌曲演唱到这里，气氛惊慌起来了，演唱的速度和力度是怎样改变的呢？ 4、观赏第四段 师：假如你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎么走？让我们一起来看看，二小又是怎样做的？（播放影片片段） 师：二小用机灵和英勇把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！ 5、创作声响 歌曲中的场面特别的激烈，你们看到这一幕，想不想来仿照一下当时的场面

4、？那就让我们来创作声响，来仿照当时的场面吧！ 请看这两组节奏，第一组我们来仿照二小走路，请同学们起立。 XX | XX | XX | XX| 看其次组节奏，先听老师读一遍。 X X X 冲 啊，杀！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒 表现斗争的场面，我们一起来练一遍。让我们一起加进动作再来练一遍。 歌曲的第一、二句，我们来仿照二小走路，第三句和第四句我们来仿照斗争的场面。 6、学生表演（一个学生表演二小，五六个学生表演敌人，剩下的学生来表演八路军。） 7、歌曲的这一部分，气氛发生了什么改变，演唱的速度和力度又 发生了怎样改变的呢？ 8、观赏第五、六、七段。 师：二小牺牲了，人们的心情变

5、得怎么样了？那是用什么样的速度和力度来演唱的呢？ 9、完整地观赏歌颂二小放牛郎 三、编创与活动： 师：同学们，请大家依据图片和歌中二小的故事，来编创并表演情景剧歌颂二小放牛郎。 1、学生分组编创。 2、学生表演。 四、小结： 从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在新中国的道路上还有许很多多这样的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，这就是我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今日的华蜜生活献出了自己珍贵的生命，他们的鲜血染红了艳丽的五星红旗，可他们却恒久活在了我们的心中。 五、学吹竖笛 1、复习：7 和6的指法

6、2、新学：5的指法 篇二：歌颂二小放牛郎教案 篇三：歌颂二小放牛郎教学 歌颂二小放牛郎教学设计 单 位：唐山市半壁店育才 姓 名：刘佳 一、教学分析 （一）教学内容分析 歌颂二小放牛郎是冀教版第五册课文中的一篇课文，是一首已谱成曲目广为传唱的歌，英雄少年王二小的故事被传唱至今，从中了解王二小机灵、英勇同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情，体会今日华蜜生活来之不易。通过学习课文，留意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表现手法，并留意把学到的学问运用到今后的学习实践中去。 （二）教学对象分析 由于课文内容与学生的生话实际有肯定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进入课文情境，理解人物行为

7、，感受崇高品质。 1通过感性材料，感知当时的社会背景。既然学生的感情经验与文本描述有较大的差距老师就必需利用一切资料使学生获得详细可感的间接阅历。课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日斗争的学问、故事，课中供应学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、敬佩、憧憬之情，树立起民族骄傲感。 2通过想象手段，触摸人物心灵。文学作品的教学应当注意学生情感的体验。老师要变更原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在

8、身临其境中自如地表达自己的观点和情感，真真实切地体会和感受文学作品的思想感情。 （三）教学环境分析 本课教学在多媒体环境下进行，利用多媒体应用图片和视频资料来进行教学活动，简单突破学问重点、难点，使一些抽象难懂的学问直观而形象的呈现。 二、教学目标： （一）学问与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。 （二）过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“听从、含着微笑”等关键词语了解王二小机灵、英勇同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。 （三）情感看法与价值观：学习王二小机灵、英勇的好品质，体会今日华蜜生活来之不易。 三、教学重

9、点、难点 （一）教学重点：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 教学难点：抓住“听从”、“含着微笑”等关键词语理解王二小机灵、英勇的精神。 四、教学过程 （一）教学流程 （二）教学过程设计 1.师生在歌声中交互，激发学习爱好。 （上课之前在屏幕中播放其他抗日小英雄的图片） 师：在上课之前我发觉同学们都被屏幕中一些小英雄的图片吸引住了， 像张嘎子、潘冬子、海娃等等都是我们大家熟知的也很喜爱的小英雄， 这又让我想起了另一个与你们年龄相仿的小英雄，有一首流传至今的歌曲还在歌颂他，我想把这首歌颂出来，同学们想听吗？（想听）在唱之前我有一个要求，同学们要仔细地听我唱，听完后告知我这首歌歌颂

10、的是哪位小英雄，讲了一个怎样的故事？ 师播放课件中歌颂二小放牛郎的伴奏，激情演唱。 师：谁来说说这首歌歌颂了哪位小英雄？ 生：这首歌歌颂的是王二小。（师板书：王二小） 师：它讲了一个怎样的故事呢？人们为什么要歌颂王二小呢？今日我们就来学习歌颂二小放牛郎这篇课文。（板书课题，生齐读一遍课题。） 2.交互探究，建构新知。 师：（打开书116页）自己有感情的朗读课文，边读边思索，有不懂的问题可以在书中作上记号咱们共同沟通。 生自由读课文，师巡察。 师：通过读课文你知道了什么？ 生：? 师：同学们通过读课文了解了许多内容，谁在读课文时遇到了问题可以提出来咱们大家共同解决？ 生提 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页