交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究_王耀平.docx

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1、 2010年度在职人员申请硕士专业学位论文 学校代码 ： 10269 学号 ： 61070801007 IMI呷銥乂縈 交互式电子白板在高中地理教学中 的应用研究 院 系： 资源与环境科学学院地理系 类 别： 教育硕士 _ 领 域： 学科教学（地理 ) _ 指导教师： 段玉山副教授、黄昌顺教授 申请人： 王耀平 _ 2010年 10月 Thesis of Application for Masters Degree of 2010 School Code: 10269 No.: 61070801007 East China Normal University Study on Applicat

2、ion of Interactive Whiteboard in High School Geographic Class College: School of Resources & Environment Science Department: Department of Geography_ Major: _ Master of Education _ Research Field: Geography Education_ Tutor: _ Associate Professor Duan Yushan _ Professor Huang Chanashun Master Candid

3、ate: Wang Yapping October 2010 华东师范大学学位论文原创牲声明 郑重声明：本人呈交的学位论交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究， 是在华东师范大学攻读硕士学位斯间，在导师的指导下逯行的研究工作及取得的 研究成果。除文中己经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已绛食表或撰 写过的研究 :成果 I对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明 确興明 #表示谢章。 作 者 签 名 ： 曰 期 : 2 i 年 M月 f 8 华东师范大学学位论文著作权使用声明 交互式电子白板在髙中地理教学中的应用研究赛本人在华东师范大学攻 读学位期间在导师指导下完成的硕士学

4、位论文，本论文的研究成果归华东师范大 学所有，本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管 部门和相关机构如国家图书馆、中信所和 “ 知网 ” 送交学位论文的印刷版和电子 版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被査阅、借阅 ,同意学校将 学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行裣索，将学位论文的 标题和摘 要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文 本学位论文属于（请勾选） ()1.经华东师范大学相关部门审查核定的 “ 内部 ” 或 “ 涉密 ” 学位论文 于 年月日解密，解密后适甩上述探权。 (V) 2.不保密，适用上述授权。 导师签名本人签

5、名 玉棘哥 之卜年卜月 j n 涉密 ” 学位论文应是 B经华东师范大学李位评定委员会办公室或保密委员会审定过的爭 位论文（需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文 “ 涉密 ” 审批表方为冇敛 )，來 经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不堪写的 ， 默认为公并字检论文， 均适用上述授权 )。 王邋 i硕士专业学位论文答辩委员会成员名单 姓名 职称 单位 备注 夏志芳 教授 华东师范大学 主席 江晔 畐 1 撤授 上海师范大学 陆珏 畐 1 撤授 华东师范大学 陈昌文 畐 _授 华东师范大学 范安康 晶 y教授 华东师范大学 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 摘要 为了

6、适应社会信息化的发展，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同 时强调要加强信息技术与其他课程的整合。 交互式电子白板技术在中学地理课堂的应用就是信息技术与地理课程整合 的最好范例之一。本文以试验学校为依托、以课题研究为导向、以教学需求为落 脚点，在上海市青浦高级中学开展了交互式电子白板的教学试验研究，旨在探索 交互式电子白板在高中地理课堂教学中有效应用的策略和方法，进而深入开展信 息技术与课程整合，加快新课程教学改革的步伐。 针对目前高中地理学科教学中教师与学生在课堂上互动不够充分、课堂教学 活力不够、传统教学课件比较死板等问题，利用交互式电子白板创建开发了一系 列教学资源、创设多种互动方式

7、，将这一新的多媒体技术应用到高中地理教学上 来，并对交互式电子白板在高中地理教学应用中的一些问题，进行了比较系统的 研究。 主要研究成果包括： 1. 将交互式电子白板这一新的多媒体技术与传统的多媒体技术加以区分， 利用电子白板的优势功能、如特效功能和库功能在高中地理课堂中首次 应用。 2. 通过利用电子白板的交互功能突破教学难点，设计了新的教学设计，并 利用教学实例对交互式电子白板在高中地理教学中的应用进行了总结 分析，取得非常好的教学效果，对教师的课堂教学工作有了非常好的指 导作用 3. 分析了电子白板对课堂互动方式、教学策略的影响，在实践中总结得出 适合运用电子白板上课的高中地理课题。 4

8、. 总结交互式电子白板在地理教学应用中的几个问题并提出解决方 案，对电子白板在高中地理教学中的应用及技术的发展有一定的指导意 义。 关键词：交互式电子白板，高中地理，课堂教学 Abstract Abstract Study on Application of Interactive Whiteboard in High School Geographic Class To meet the information society development, China has decided to open information technology class in primary and

9、secondary schools and encouraged teachers to teach students by information technology methods in all classes. Interactive whiteboard technology is a good method for geographic class in high schools. In this paper, we studied on application of interactive whiteboard in geographic class of high school

10、 and explored the effective teaching strategies and methods in Shanghai Qingpu High School. The application and development of information technology in high schools can speed up the new curriculum reform of high schools. In current teaching of high school geographic class, teachers and students int

11、eracted are insufficient and the traditional courseware is not rigid. To resolve these problems, I created a series of teaching resources, developed database and created a variety of interactive by using the interactive whiteboard technology. I studied problems of interactive whiteboard technology u

12、sing in high school geographic class systematically. The main results obtained in this work are summarized as follows: 1. The differences between the white board and the traditional multimedia technology were studied. And the advantages of interactive whiteboard functions, such as the functional eff

13、ects and library functions were applied first in geographic class. 2. The difficulties of teaching were resolved through using the interactive functions of interactive whiteboard. Geographic class applications of interactive whiteboard in high school were studied by using teaching examples, which ob

14、tained a very good effect and a very good guide for teachers class teachings. 3. The effects of interactive whiteboard on teaching strategies and classroom interactions were analyzed and new instructional designs were designed. Geographic classes that suited for using of interactive whiteboard were

15、summarized in practice. 4. Important problems of interactive whiteboard on thII 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 目录 臟 . I Abstract . * . . . . . . . . . JJ 目录 . m 第一章绪论 . i 第二章综述 . 2 第一节 交互式电子白板简介 . 2 第二节交互式电子白板在国内外教学中的应用现状 . 5 第三章交互式电子白板在高中教学中的应用状况研究 . 8 第一节交互式电子白板在高中教学中的应用状况调查 . 8 第二节交互式电子白板在髙中教学应用中的问题 . U 第四

16、章交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 . 14 第一节交互式电子白板在高中地理教学中的功能 . 14 第二节利用交互式电子白板的交互 功能进行高中地理教学设计 . 24 第三节交互式电子白板的应用对课堂互动方式和教学策略的影响 . 38 第四节适合运用交互式电子白板进行教学的高中地理课题分析 . 41 第五章交互式电子白板在地理教学应用中的几个问题 . 48 第一节基于交互式电子白板平台的高中地理课程资源库的建设 . 48 第二节提高地理教师应用交互式电子白板技巧的方法 . 51 第三节交互式电子白板在地理教学应用中的局限 . 52 第六章结论与展望 . 55 附录 . 57 参考文献

17、. 60 刮己 . 63 in 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 第一章绪论 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的 信息技术己成为拓展人类能力的创造性的工具。 “ 信息技术的发展，使人们的学 习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空 间。 ” 1为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时 强调要加强信息技术与学科课程的整合。 为了发挥交互式电子白板在中学地理教学中的作用，本项研究以试验学校为 依托、以课题研究为导向、以教学需求为落脚点，在上海市青浦高级中学开展了 交互式电子白板的教学试验，旨在探索交互式电子

18、白板在高中地理课堂教学中有 效应用的策略和方法，进而深入开展信息技术与课程整合，加快新课程教学改革 的步伐。 本论文主要有以下六章，各章的主要内容及结构安排如下 ： 第一章，介绍交互式电子白板的相关背景知识，并对全篇论文的结构做相应 的介绍。 第二章，对 SMART交互式电子白板以及配套的 SMART Notebook 10 软件进行简单介绍；对国内外对交互式电子白板在教学中应用的现状做了 相关调查。 第三章，对交互式电子白板在高中教学应用中出现的问题进行了调查。 第四章，对交互式电子白板在高中地理教学中的功能、交互性改进教 学效果、教学策 略的改进、适合使用白板的课题进行针对性研究并得出结

19、论。 第五章，总结分析交互式电子 ft板在地理教学应用中的几个问题并提出 解决方案。 第六章，对全文进行总结和展望。 1江汗民在 “ 亚太经合姐织人力资源能力逑设 A 峰会议 ” 上的讲沾 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 第二章综述 第一节交互式电子白板简介 与传统黑板、多媒体终端显示屏等显示的方式有所不同，电子白板是 一种新的多媒体演示设备。它是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高 科技手段的新产品，并结合了计算机和投影机、继承黑板的书写功能和投 影屏的显示功能，融合了大屏幕显示技术和触摸屏控制技术。电子白板经 历了复印式电子白板和交互式电子白板两个阶段。本论文研究应用的是交 互式

20、电子白板，因此着重介绍交互式电子白板。 一、交互式电子白板 交互式电子白板 (也称电子交互白板、交互白板、电子白板或数码触摸屏 )是 近年来国际上推出的一款全新的髙科技产品 2。其功能在于可以通过触摸板面对 相连的电脑主机进行操控。投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上，在专门 的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式教学环境。使用者利用特定 的定位笔、或者直接用手代替鼠标在电子白板上进行操作即可操控电脑，在连接 电子白板的电脑上运行各种应用操作程序，直接实现笔迹书写、图形绘制、文字 输入、文件调用、删除复制、保存图像、遮挡、视频回放、直接打印等多种演示 功能。运行特定的应用程序，配置交

21、互式电子白板及高清摄像头，通过网络可与 其他办公室、会议室进行交流，实现远程可视网络会议。 图 2-1-1交互式电子闩板 作原理图 3 交互式电子白板根据定位技术的不同，分为电磁感应式、红外线感应 式、压力感应式（电阻压感）、超声波感应式、图像传感式 （ CCD)等。每 种技术都有不同的特点和优势，在市场上占有一定的份额。国际权威市场 调查机构的分析报告中表明，近年国际市场上，采用压力感应技术的电子 白板逐渐占据市场主导地位，占有 2/3以上的市场份额，其次是红外传感及 超声波传感技术，占有大约 1/6的市场份额。国外交互式电子白板的品牌有 斯玛特 （ SMART)、 松下，东芝等，国内则有金

22、旗，华奇，巨龙，投影指挥 官等品牌。 http:/info.edu.hc360.coni/2009/09/071041185488. shtml http:/ .html 2 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 二、 SMART交互式电子白板 世界上第一块数码白板于 1991年在加拿大 SMART Board公司诞生。 此后，其他公司也纷纷开始生产，相互竞争，使得该项技术飞速发展，不 断更新。 SMART是一家成立于 1987年的私营公司，总部位于加拿大阿尔 伯达省的卡尔加里，拥有 750名员工，在渥太华和卡尔加里设有工厂，在波 恩、东京、纽约，华盛顿以及上海建有办事处。 1992年，英

23、特尔公司与 SMART 公司结成战略联盟，共同进行产品开发和营销。SMART技术公司的产品通过北 美代理商和世界各地的分销商销往全球各地 4。 SMART交互式电子白板是世界上使用范围最广的交互式白板。用户只需触 摸大型显示屏，便可操控任何多媒体计算机应用系统，包括互联网、 CD-ROMs 和 DVD。利用 SMART交互式白板软件，用户可以用电子墨水笔书写、编辑、 储存、打印或者将笔记张贴到网站上以备未来参考。 SMART交互式白板在世界 各地的教室、会议室和会议厅使用，无论人们是在同一房间或是在异地，都可以 进行有效的协作交流。软件的功能多样性及其操作简便性使 SMART交互式白板 成为世

24、界各地许多国家教育工作者、演示人员和培训师的首选 5。 三 、 SMART Notebook 10 软件 Notebook是 SMART交互式电 子白板专门提供的演示软件，该软件在不断的 升级当中。本人研究期间所使用的软件为 SMART NotebooklO。 SMART NotebooklO完全支持 Microsoft Windows操作系统，能够与 Windows操作系统、 更多数字资源和功能兼容，以改善课堂活动。另外 ,SMARTNotebook软件从 1999 年开始支持 Linux操作系统，此版本兼容 Linux第六代产品。 SMART也是目前 唯一能够提供支持三大主流操作系统 （

25、Linux、 Windows与 Mac)的白板软件的 交互式白板制造商。 SMART Notebook软件有以下功能： 图库搜索 通过搜索关键字或浏览内容树快速方便地找到所需的图像、视频 和音频文件 在线资源 通过图库获取与课程标准相关的几千个 SMART课件、各式各 样的课堂资源和在线内容。 支持音视频 将音视频文件集成到 Notebook软件课件中。与 Notebook软件中 其它对象一样，视频文件也能被调整大小、更改或保存在图库中。 音频文件既能附加在对象上，也能作为对象本身使用。 链接 将对象链接至 Notebook文件、网页、附件文档或硬盘上任何文 档中的页面，制作出容易使用的非线性

26、课程教材。 锁定 将某个对象锁定在某处，锁定某个对象将其移动，或锁定某个对 象将其移动和旋转，但不能编辑该对象。 导入或导出 PowerPoint 文件 将 PowerPoint文件中的现有内容导入到互动性更强的 Notebook 文件或者将 Notebook文件中的内容导出到 PowerPoint文件（仅 限于 Windows版本 ）。 http:/www.projector- http:/www.projector- 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 翻转对象 水平或垂直翻转对象，用以定制对象。 支持增强型 文本 输入下标、上标和科学符号，还能将文本添加到图形中。 可定制工具 栏

27、向 Notebook软件工具栏添加或从其删除图标 （ 仅限于 Mac版 本 )。 图库收藏 通过图库获取几千个预存的学习对象，包含 500多个新增的图 像、视频、音频和 FLASH文件以及 Notebook软件课件。 手画线屏幕 捕获 使用手画线功能捕获屏幕上任何形状的任何部分。 多用途屏幕 阴影 在 Notebook页面、桌面或任何应用程序上上下左右拖动屏幕阴 影，逐步隐藏或显示信息。可以在每张 Notebook页面上设置屏 幕阴影。 改进的聚焦 工具 在选定的页面或对象上任意调整聚焦点的大小。 改进的视频 播放器 使用 SMART视频播放器播放、更改和捕获视频流 （ 仅限于 Windows

28、 版本 )。 快速客户支 持 使用内置的 Bridgit会议软件与 SMART的客户支持中心联网。 只需按一个键就能与客户支持专家共享桌面（目前仅限于北美地 区）。 SMART Notebook 10软件为升级版，该软件有以下的新特性 : 表格工具 利用 SMART Notebook工具栏轻松创建表格，然后将文本、图像 和对象插表格工具 -利用 SMART Notebook工具栏轻松创建表 格，然后将文本、图像和对象插入或拖放到任意表格单元内。可 以添加或删除某些单元，以创建非对称表格 对象动画 效果 可创建 SMART Notebook对象的渐入、飞出或旋转等效果 魔法笔 利用此工具突出显示

29、、放大或缩小图像，或编写将在 10秒内消失 的注释 主动对齐 设置 SMART Notebook页面格式，使各对象准确对齐 图形笔 在 SMART Board上用手绘制图形， SMART Notebook可识别和修 正手绘图形 主题 创建字体、背景颜色和图像等设计元素，并把它们应用到 SMART Notebook 页面 页面分组 将 SMART Notebook文件的页面分组。可以把页面拖到页面组内， 添加新的页面组，或在页面检视器中查看页面组 属性 可以在新的属性标签内更改对象的线条样式、填充效果和动画选 项 更多支持 可以直接通过 SMART Notebook的欢迎中心访问更新后的教师资

30、源中心。资源中心为教师提供几百个课件和其它资源，便于他们 创建课程 新语言 除了英语、法语、德语、葡萄牙语（巴西）、西班牙语、巴斯克 语、盖尔语和加泰罗尼亚语之外，该软件还新增了对意大利语、 瑞典语、挪威语和芬兰语、简体中文的支持。 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 企业工具 SMART Notebook 10包含一套便于系统管理员在联网计算机中安 装软件并且监控其使用情况的工具 四、日常使用过程中电子白板的保养和注意事项 在教学中由于教师经常使用电子白板，一定注意对白板板面的保护和保养。 (一）日常使用的注意事项 1、 使用交互式电子白板的电子笔进行书写时，用力要适度 （ 压下笔尖即

31、可 )。 2、 刚幵始使用电子笔进行单击、双击时可能不太方便，需要事先做适当的 练习，熟能生巧。 3、 不使用电子笔时，请将其插入白板板体下方凹槽的充电插孔中。 4、 不要经常插拔 USB线，避免因松动而引起数据传输问题，而且电子白板 是靠 USB线来供电的。 5、 当需要面向学生时，请站到白板的一侧，以免投影机光束照射您的眼睛， 并产生大面积阴影。 6、 当学生使用电子白板时，要给与正确的使用指导。 7、 在使用、移动白板支的时候，请注意及时校准和定位。 (二）保养的注意事项 .交互式白板的板面经久耐用，具有抗腐蚀、抗划伤、抗氧化等特性，但是 也要避免硬物敲击、划伤电子白板。 1、 白板板面

32、需要清洗时，可以先用微湿的棉布擦拭，然后用干布擦干板面 ; 避免使用磨蚀性的清洗剂、肥皂或原油产品进行板面清洁。在使用和做清洁 时，不要用手触摸白板和 投影机。 2、 严禁使用油性笔，因为使用油性笔会留下无法清洗的痕迹。 3、 避免长时间阳光直射。 4、 避免长时间受潮。 5、 班级做清洁时要洒水，以尽量少产生灰尘；注意不要让电子白板和 投影机沾水。 第二节交互式电子白板在国内外教学中的应用现状 当前，交互式电子白板在海外己经广泛应用于商务活动、各种会议或讨论、 课堂教学和远程培训等场合，特别在教学方面显示了强大优势。在西方国家及中 国香港地区的中小学有着广泛的应用，在中国大陆只有部分经济发达

33、地区有少量 应用，还处于引进阶段。 、在国外教学中的应用状况 5 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 作为新兴教育技术的代表，交互白板在许多国家或地区都有大量应用，特别 是在欧洲和美洲的一些经济发达国家（如英国、加拿大 ）， 交互白板的应用正向 普及化方向发展。交互式电子白板的广泛应用有效地推动了教学改革、提高了教 学质量。 2004年 1月在英国教育技术展上，英国教育与技能部宣布 2004 2005财政 年度再次投入 2500万英镑用于中小学电子白板的购买这是继 2003年 9月投 入 2500万英镑后，英国政府又一次为中小学的电子 白板买单。至此，英国教育与 技能部总计投入了 500

34、0万英镑，用于支持中小学校利用电子白板开展信息化教 学。据英国教育与技能部 2003年 10月发布的调查统计结果，小学、中学和特殊 教育学校拥有电子白板的比例分别为48%、 82%和 53%。该调查还显示，电子白板 是英国中小学校最常用的计算机辅助设备之一，其拥有比例仅次于数字投影仪和 数码相机。由此可见，电子白板在英国中小学的信息化建设中占有十分重要的地 位 6 7。 电子白板在西方中小学、大学的广泛应用，目前的研究主要集中在如何利用 白板来提高学生学习的参与性与 积极性、如何开发更适合教学需要的资源、如何 提高师生交互的质量等方面。 国内开始有学者研究和使用互动式电子白板于教育中始于上世纪

35、末。例如， 首都师范大学 “ 远程教育研究所 ” 的丁兴富教授发起的交互白板及其在我国中 小学课堂教学中的应用研究的课题研究。课堂组成员在北京的一些中小学进行 了推广应用，但是效果不理想。 2 4年下半年，华南师范大学教育技术研究所在广州市的几所中小学开展 了一些研究，主要集中在如何将互动式电子白板和课堂教学有机的结合起来，从 而提髙课堂教学效率与效果。 2009年江苏省中小学教学研 究室在全省各级中小学校内开展了交互式电子 白板在课堂教学中的应用及前景探究，取得了一定的成绩。 许多学科教师在教学实践中已经探索出一些利用电子白板创设互动情境，发 挥学生主体作用的具体实施策略，如在数学教学中，教

36、师可以在课前将题目和图 形输入计算机，课上直接在这些题目、图形上画图、分析。再如在物理、化学课 上，通过使用一套物理和化学实验软件，学生可以在交互白板上尝试或完成实验 操作过程。 目前交互白板在初中地理教学中的应用仅仅为简单的功能运用，如：让学生 在白板上拼地图、绘制铁路路线等。在搜寻有关地理教学方面的研究成果与教学 案例时，几乎没有发现关于交互白板在高中地理教学中应用的专著或文章。可见， 交互白板在高中地理教学中的应用研究还相当缺乏。 国内外大量的应用研究表明：交互白板能与不同学段、不同学科的基础教育 的教学相整合，并且交互白板对于提高课堂教学的效果和效率是十分有作用的。 为丰富相关的理论与

37、实践研究，推广电子白板在高中地理教学中的应用，探索利 用交互式电子白板这一先进技术和互动技术与传统教学方法完美结合，促进有效 6丁兴富 .从校校通到班班通 J.中国远程教育 （ 资讯版 ).2004, (3): 68-68 7李震英，李志涛 .英国中小学交互电子白板的应用及个案分析 J.中国电化教育 .2005, (3): 70-73 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 的教学设计、教学策略和教学方法，构建以现代信息技术为基础、以学习创新为 宗旨的人性化教学模式，推进课堂教学效益， 本人开展了本论文的研究。 论文研究以行动研究法为主要方法（基于设计的研究、案例研究、文献研究 ) 按照计划

38、 反思 调整 实践，辅助以问卷调 查法、数据统计法、案例总 结法等。通过问卷调查、个别访谈的方式了解目前电子白板在高中教学中的问题、 高中地理教师运用电子白板上课的现状及问题反馈，针对这些问题展开研究，找 出问题出现的原因以及解决问题的方法。 _ 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 . _ 第三章交互式电子白板在高中教学中的应用状况研 究 调查釆用了问卷和访谈相结合的方法，其中又以问卷数据为主要依据。本研 究是基于上海市青浦区高中地理教学展开的。本区所有高中学校中仅有两所学校 安装了交互式电子白板设备。根据实际情况，调查对象为本区两所拥有电子白板 设备的学校的教师以及高一两个实验班级的学

39、生。访谈的对象为部分被调查的对 象及部分试验班级的学生。 第一节交互式电子白板在髙中教学中的应用状况调查 一、问卷调查 问卷分为教师问卷和学生问卷。其中教师问卷主要针对本区两所高中拥有交 互式电子白板设备的高中教师展开。调查以无记名方式开展，调查的结果如下： (一）教师问卷 1、调查对象基本信息 性别结构 女教师 152人，占 69%;男教师 68人，占 31% 教龄范围 表 3十 1 选项 5年以内 5年 1年 1(T20 年 20年以上 人数 98 61 40 21 比例 45% 28% 15% 12% 2、调查内容与结果 在此之前，您知道你校拥有交互式电子白板设备吗 ? 表 3十 2 选

40、项 知道 不知道 人数 61 159 比例 28% 72% 您使用过交互式电子白板设备上课吗 ? 表 3+3 选项 使用过 未使用过 人数 9 111 比例 4% 96% 若使用过，您愿意继续在日常常规教学中使用电子白板上课吗 ? 8 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 表 3-1-4 选项 愿意 不愿意 人数 4 5 比例 44. 4% 55. 5% 若您不愿意继续在常规教学中使用电子白板上课，原因有哪些？您在使用 过程中发现电子白板在教学上有哪些问题？ (二）学生问卷 教师问卷的调查结果显示，本区高中地理教师只有本人一个人使用过，因此 学生问卷在两个高一试验班级（也有其他老师在这两个

41、班级用电子白板上过课 ） 72位学生中展开。调查以无记名方式开展，调查的结果如下： 1、调查问题与结果 老师使用电子白板上课擦黑板时没有粉笔的粉尘。 表 3_1-5 选项 不满意 较不满意 一般 较满意 满意 人数 0 0 0 0 72 比例 0 0 0 0 100% 老师使用电子白板上课调用了有很多特殊的功能，如可以随意填充颜色、可以 将图片任意拖拉、缩放，增强视觉效果，很新鲜、很有趣。 表 3-1-6 选项 不满意 较不满意 一般 较满意 满意 人数 0 0 0 0 72 比例 0 0 0 0 100% 老师使用了电子白板的某些特殊功能上课，如聚光灯、屏幕遮罩器等，吸引我 的注意力，让我对

42、学习更有兴趣。 表 3+7 选项 无效果 不太有效果 一般 较有效果 有效果 人数 0 0 0 25 47 比例 0 0 0 35% 65% 老师使用电子白板上课时调用了电子白板资源库中丰富的教学资源，如教材中 没有出现过的高质量的地理图片。 表 3-卜 8 选项 无效果 不太有效果 一般 较有效果 有效果 人数 0 0 0 22 50 比例 0 0 0 31% 69% (5)老师使用电子白板上课，在绘制地理简图时可识别和修正手绘图形，节约了修 改图片的时间，提高课堂效率。 交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究 表 3_卜 9 选项 无效果 不太有效果 一般 较有效果 有效果 人数 0 0

43、 0 3 69 比例 0 0 0 4% 96% (6)老师使用电子白板上课可以随意用不同颜色的电子笔对关键内容进行圈点，增 加我对学习内容的理解。 . 表 3-1-10 选项 无效果 不太有效果 一般 较有效果 有效果 人数 0 0 0 7 65 比例 0 0 0 10% 90% (7)使用电子白板上课师生互动的结果可以保存并打印出来，让我对学习内容记得 更加清楚。 表 3-H1 选项 不满意 较不满意 一般 较满意 满意 人数 0 0 0 1 71 比例 0 0 0 1% 99% 使用电子白板上课，老师所写的说明以及学生对教师原先的 “ 课件 ” 内容进的 行更改和充实，让我对课本内容更加了解。 表 3+12 选项 无效果 不太有效果 一般 较有效果 有效果 人数 0 0 0 11 61 比例 0 0 0 15% 85% 老师使用电子白板上课能让我提高上课的专注力。 表 3+13 选项 无效果 不太有效果 一般 较有效果 有效果 人数 0 0 10 30 32 比例 0 0 14