2022年小学语文教师教学自我评价,个人总结.docx

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1、2022年小学语文教师教学自我评价,个人总结 小学语文老师教学自我评价 众所周知，根据新课标的要求，孩子们到三年级下期已经驾驭了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。可是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必需坚持“爱好先导，学会学习，整体推动，螺旋上升”的指导思想，以保证学问的连贯性和滚动提高的特别性。教学中我坚固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。详细做法能够概括为做好“五四三二一”。 第一“五”即强化

2、“五字训练法”。 五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思索课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做，能够使学生在老师的指导下真正做好预习，也能够使学生养成自主，探究的效率。 其次“四”即每一天积累四个好词语 我要求学生每人打算一个好词好句摘抄本。每一天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，激励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达本领大大增加。 第三“三”即强化“三步生字学习法”。

3、此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。其次步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是订正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种敏捷方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和驾驭，对本阶段中不能驾驭的生字，采纳在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。 第四，“二”即坚持每一天20分钟课外阅读 要求学生每一天晚上坚持20分钟阅读，资料不限，能够是优秀作文，童

4、话故事，也能够是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关学问，指导学生先从精读做起，一字字，一句句仔细读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词刚好找工具书解决，对不理解的问题，激励学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中构成了深厚的读书氛围，对学生词语的驾驭，理解和应用本领产生了极大的提升作用。 第五“一”即每一天一篇日记，每周一篇作文 归根结底，学生写作本领的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，学生作文本领的培育是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但

5、结合学科特点和新教材的须要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用非常有效。 最初，我从训练学生的口语表达本领做起，采纳“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后激励学生用喜爱的词说一句简洁的话，这一学期，以激发学生的语言表达爱好为主。 口头说句有了必需的基础，我引导学生迈出了其次步-写句。这一阶段分三步走：先写简洁完整的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，详细化，生动化，将原句分解成一段话，按部就班，螺旋上升，使学生爱好盎然

6、，情愿去学。 有了写词组句的本领，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发爱好。我指导学生视察季节改变，指导写景物，写水果。比照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美丽的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要经过作文讲评课，由师生在讲探讨中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础学问，为学生们到高年级的写作打下良好的基础。 在语文教学中，我还感到有一点要异样引起大家的重视。就是坚持

7、把握教材和开发课程资源相结合，我们此刻用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，必需要发挥地方性的特点，这就要求我们老师课下做许多的工作，自我编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的爱好，同时也对他们进行了酷爱家乡的教化。 北师大版的教材异样注意对学生语文本领的培育，学习方法的指导。课文资料丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的资料大大削减了。大家有个突出的感觉是此刻教材越来越不会教了。其实是编排简洁了，可是老师的要求提高了，所以平常仅仅按部就班照本学科远远不够了，平常我们要穿插一些基础学问的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面驾驭语文学问。 以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页