2022年关于农村留守儿童群体存在问题及对策的调研报告（最新）.docx

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1、2022关于农村留守儿童群体存在问题及对策的调研报告（ 最新）图1图2图3编者按 XX年毕节5名留守儿童因在垃圾箱生火取暖，造成一氧化碳中毒死亡的阴影还未散去，XX年6月9日晚，毕节七星关区田坎乡的4名留守儿童在家中死亡，悲剧又一次上演，引发了社会对留守儿童生存命运和逆境的深深关切和担忧。来自全国妇联的数据显示，我国农村留守儿童数量已达6102.55万，其中独居留守儿童已达205.7万，留守儿童的心理和情感贫困程度比物质贫困更为严峻。XX年5月，共青团中心中国青少年探讨中心组织实施了全国农村留守儿童群体状况调查，并最终形成了题为农村留守儿童存在的九个突出问题及对策建议的课题报告。我们编发此报告

2、，目的是呼吁全社会都来关切农村留守儿童这一特别群体，关注他们学习、生活和心理面临的诸多问题，让上述悲剧不再上演。农村留守儿童成长面临社会、心理等多方面问题1.留守儿童的意外损害凸显在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭受过意外损害，比非留守儿童高7.9个一百零一分点，遭受割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾难等各种意外损害的留守儿童比例都高于非留守儿童，其中前四项分别高5.3、1.6、3.9和3.1个一百零一分点(图1)。意外损害的发生源于留守儿童平安防范意识和学问的缺乏，但更多的是父母及监护人履责不到位。2.留守儿童的学习成果较差，学习爱好

3、不足留守儿童学习成果较差，有20.4%的留守儿童自评学习成果偏下，82.1%的人有过成果下降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业(49.4%)、上学迟到(39.6%)、逃学(5.5%)的比例分别比非留守儿童高8.6、4和1.3个一百零一分点;不想学习(39.1%)和对学习不感爱好(43.8%)的比非留守儿童高5.6和3.2个一百零一分点。然而，有九成多留守儿童认为学习重要，其学习看法与状态的差异，一方面缘于一般农村学校培育目标单一与留守儿童教化需求多元化的冲突，学习学问一旦脱离自身的发展基础和需求，学习爱好自然就会大打折扣;另一方面与留守儿童自身的状况有关，因为缺少有效监督和应有的学习

4、辅导，自我约束和管理实力较差，问题积累多了，势必影响学习的自信念。有58.1%的留守儿童表示在学习上遇到问题没人帮助，比非留守儿童高出5.8个一百零一分点。3.留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出留守儿童的家庭支持弱化，你最信任的人是谁你和谁最亲近你的心里话主要跟谁说遇到困难你会向谁求助谁常常激励你表扬你5种状况的平均一百零一分比，非留守儿童排前三位的依次是母亲、父亲和同学挚友，留守儿童则是母亲、同学挚友和父亲。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，但可以看到，留守儿童来自父母的支持较弱，而朋辈性倾向明显，由此带来的负面影响值得警惕。30.5%的留守儿童认为校内里或周边有不良帮派团伙，25.

5、7%认为有同学加入不良帮派团伙，分别比非留守儿童高4.3和1.4个一百零一分。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。此外，还有17.6%的留守儿童表示社会支持主要来源是自己，这表明他们感知不到社会支持。社会支持状况是儿童心理健康水平的重要预料变量，社会支持弱化使得留守儿童消极心情更多，常常感到烦躁(46.0%)、孤独(39.8%)、闷闷不乐(37.7%)，以及常常无缘无故发脾气(19.7%)的都多于非留守儿童。4.留守女童负面心情相对明显留守女童的自我接纳程度更低，对自己总体上感到满足(76.5%)和常常觉得自己是一个有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.

6、6个一百零一分点，而经常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个一百零一分点。常常感到烦躁(47.6%)、闷闷不乐(38%)和无缘无故发脾气(21.5%)的女童比例比男童高3.7、1和3.5个一百零一分点;女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童常常觉得孤独，不仅高于留守男童6.2个一百零一分点，也高于非留守女童6.7个一百零一分点(图2)。总体来看，留守女童负面心情多、孤独感强。其缘由：一是性别的差异使留守女童更须要父母的爱抚;二是家庭和学校的情感支持不能满意留守女童的心理需求;三是传统的社会角色期盼加重了留守女童

7、的心理负担。留守女童的家务负担远高于男童，也高于非留守女童。在为家庭转移更多劳动负担的同时，留守女童承受了更多的心理压力，这种心理压力与父母外出带给她们的心理影响叠加在一起，不仅影响了她们的身心健康，也可能会影响到她们将来的发展。5.留守男童问题行为令人担忧留守男童问题行为多，学习及校内生活中的障碍也多。留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受老师惩处(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个一百零一分点;不想学习(40.4%)、对学习不感爱好(44.8%)、很难集中留意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成果下降(83.2%)的比例比非留守男童高310.7

8、个一百零一分点，也都高于留守女童。某县综治委的同志说留守男童是当地犯罪青少年的重要群体，称他们为110的后备大军。其缘由：一是缺乏有效的监管，这是留守男童不良行为相对突出的干脆缘由。男生成熟较女生晚，更须要来自父母的监控，否则在日常生活中难以养成良好的行为习惯，难以理解、驾驭和内化社会所提倡的价值观念、行为规范和道德准则，从而导致价值观和行为偏差。数据显示，留守男童更赞同诚恳守信的人简单受欺瞒(55.1%)、一夜成名的人令人艳羡(47.1%)和做好事常常得不到好报(39.0%)等说法，比留守女童高46个一百零一分点。二是家庭中父亲角色的缺失对留守男童影响较大，本次调查中有91.9%的留守儿童父

9、亲外出或双亲外出。父亲外出缩小了儿童的生活和活动空间，也使得家庭中缺少权威形象，使男孩的管教和监督变得更为困难。此外，对于男童而言，父亲还供应了男子的基本模式，供其参照和认同，父亲远离不利于留守男童的性别认同。6.青春期叠加留守使得初二现象更为显著初二留守学生在学习及校内生活方面遇到的障碍更多，上学迟到(49.8%)、逃学(8.7%)、不想学习(62.8%)、对学习不感爱好(67%)、听不懂老师讲课内容(86.3%)、遇到问题没人帮助(68.4)、没做完老师留的作业(62.7%)以及被老师惩处(75.2%)比例均高于初二非留守学生，分别相差2.314.4个一百零一分点。初二留守学生与父母的关系

10、更差，常常和妈妈沟通(64.3%)、常常和爸爸沟通(57.9%)的比例低于初二非留守学生4.1和8.7个一百零一分点，而被父母训斥恐吓(22.8%)的初二留守学生比例最高。唯有初二留守学生把同学挚友视为最重要的社会支持来源(43.4%)，重要程度甚至超过了母亲，其中的某些负面影响值得关注。初二学生处于青春发育期，身心急剧发展改变，存在着种种发展的可能性，他们具有叛逆、盲目、易受外界影响、心情改变大、成果两极分化普遍、违纪违规频繁等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。对于初二留守儿童来说，青春期的影响与父母外出务工的影响叠加，放大了种种问题。7.父母外出对小学四年级儿童影响更大在四年级到初

11、三6个年级的留守儿童中，过去一年，有3.6%的四年级儿童遭受触电，比例最高;而非留守四年级儿童为1.5%，比例最低。在上网的留守儿童中，有26.9%的四年级儿童玩网络嬉戏，9.9%在网上阅读色情暴力内容，在6个年级中位于前两位。此外，有10.6%的四年级留守儿童在生病后选择自己忍着。外出父母及代理监护人，因为觉得这个阶段的孩子长大了，已经适应校内生活而又尚未面对升学压力，简单对其放松监管。这不仅使得他们更易遭遇意外损害，也忽视了他们一些不良品德和行为的滋生和发展。按心理学家皮亚杰的划分，十岁左右的儿童正是道德水平从他律向自律过渡的关键阶段，须要更多的关注和引导。感觉父母外出后自己更简单被欺压(

12、23.7%)、被卑视(19.8%)、性格比原来内向(41.7%)、胆小(18.9%)的四年级留守儿童比例在6个年级中也最高。他们常常惦念父母(76.7%)、担忧见不到父母(59.2%)、担忧父母不爱自己(34.6%)的比例最高，比初三学生高21.3、25和11.1个一百零一分点。8.寄宿留守儿童对生活满足度相对较低寄宿生的日常生活习惯较差，曾用吃零食代替吃饭的寄宿生(49.6%)比非寄宿生高10.5个一百零一分点，平均每天睡眠9小时以上的寄宿生(15.2%)比非寄宿生低5.9个一百零一分点。学习和校内生活状况更糟糕，上学迟到(49.2%)、没完成作业(54.6%)、不想上学(45.6%)、对学

13、习不感爱好(48.9%)、听不懂老师讲课(62.9%)、很难集中留意力学习(56.7%)、成果下降(78.5%)以及被老师惩处(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，相差5.912.6个一百零一分点。寄宿留守儿童各种需求的未满意程度高：一是学习辅导不足，不能满意寄宿留守儿童的学业需求。寄宿生表示晚自习常常有老师答疑的仅有四成(40.4%)。二是生活单调，不能满意寄宿留守儿童的精神需求。寄宿生学习之余或节假日最常常做的是在宿舍和同学闲聊(50.1%)，其次是在室外熬炼、玩耍(38.5%)和看电视(24.5%)。三是情感支持不足，不能满意寄宿留守儿童的心理需求。七成多(76%)留守儿童表示在住校期间

14、想家，仅两成多(23.9%)表示生活老师会常常找他们谈心。四是管理不到位，不能满意寄宿留守儿童的成长需求。寄宿学校的软硬件设施较差，生活卫生设施配备与维护状况不容乐观，就餐满足率仅六成多;平安状况堪忧，有87.5%的寄宿生表示宿舍中发生过丢失财物的现象，57%表示宿舍里有同学拉帮结派欺压别人。低龄寄宿趋势明显。有35.2%的留守儿童是从小学就起先寄宿的，其中15%从小学四年级及以下就起先寄宿，寄宿留守儿童从小学高年级不断向下延长，少数学校还出现了一年级甚至是幼儿园就起先寄宿的现象。9.母亲外出的留守儿童整体状况欠佳父母都在外地的留守儿童最多，占51.7%，其次是父亲外出的，占40.2%，母亲外

15、出的最少，占8.1%，但母亲外出的留守儿童在各个方面的问题最突出。他们生活习惯更差，网络不良行为更多，意外损害更多，对留守生活的负面体验也更高;学校表现更糟糕，遭遇欺压的比例更高;在自我接纳和人际交往方面，母亲外出的留守儿童表现冲突，他们觉得自己更有用，同时也觉得别人比自己运气好;他们觉得自己更受人欢迎，但不情愿和别人谈话闲聊;他们认为自己的好挚友更多，但无助感最强。美国心理学家约翰·鲍威尔对亲子依恋的探讨结论是：心理健康最基本的要求在于婴儿应当有与母亲(或稳定的代理母亲)之间的连绵不断的暖和、密切的关系。他深信，早期依恋特征对个体后期发展有重要影响，而且早期依恋的发展是不行逆的

16、，一旦错过关键期，儿童依恋难以重新建立，个体会出现情感不稳定的状况，面对挑战时也简单出现易怒心情。母亲外出的留守儿童虽然面临学习生活中的重重困难，对现在生活的满足度最低，但他们没有放弃对自己和生活的信念，照旧表现得主动向上，他们中有94.4%希望自己成为一个更好的人，比父亲外出的高2个一百零一分点;有87.8%对将来怀有希望，比父母外出的高6.3个一百零一分点(图3)。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页