论中学校园足球发展的机遇、困境与策略.docx

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1、论中学校园足球发展的机遇、困境与策略 摘 要：目的：探讨PBL教学法在“医学微生物学”课程试验教学中的效果。方法：抽取医学院2022级检验专业50名学生，将其设为视察组，选择PBL教学方法，抽取同级检验专业50名学生，将其设为比照组，选择LBL传统教学方法，比对两种教学方法的实践效果。结果：视察组和比照组学生进行分别教学后，前者考试成果高于比照组，同时问卷调查状况好于后者，数据间经软件对比发觉具有统计学意义。结论：医学微生物学试验教学选择PBL教学方法能够提升教学效果，同时可提升实践操作水平，此教学模式获得了学生的认可。 关键词：PBL教学法；医学微生物学；试验教学 中图分类号：G642文献标

2、识码：A收稿日期：2022-12-09文章编号：2095-624X01-0050-02 医学院校开设的一门重要基础课程为“医学微生物学”，此课程可与基础医学以及临床医学连接，临床各疾病和微生物感染均存在肯定的关系。“医学微生物学”中理论以及试验同样具有重要性，试验课能够为学生供应动手操作的平台，为学生学习供应了一种重要协助手段。PBL教学模式和传统灌输式教学模式存在肯定的差异，此教学模式使得学生能够自主进行学习，从而培育其自主学习实力。本次探讨分析PBL教学法在医学微生物学试验教学中的实践效果，现对教学内容以及效果进行如下汇报。 一、资料与方法 1.一般资料 抽取医学院2022级检验专业50名

3、学生，将其设为视察组，男性28名，女性22名，年龄跨度为2022岁，本组学生的平均年龄为岁。抽取同级检验专业50名学生，将其设为比照组，男性30名，女性20名，年龄跨度为2023岁，本组学生的平均年龄为岁。两组学生的一般资料数据经统计对比，未呈现统计学意义，加强了数据间的临床探讨性。 2.方法 比照组选择LBL传统教学方法，视察组选择PBL教学方法。因为“医学微生物学”自身所具有的特质，不能完全选择PBL教学模式，为此在采纳PBL教学模式的过程中须要选择相应的内容予以实践。其教学内容大致为：将问题提出。根据学生目前的学问水平结构，联系教学大纲要求，围绕试验内容，整理和试验相关的典型病例。同时将

4、教学内容依据临床典型病理分为几个小问题，并在课堂中进行探讨，在上课前将其发放给学生。小组探讨。将试验台设为单位对学生进行分组，每组学生为10名，依据老师供应的素材，对教学相关章节进行提前复习，随后进行文献查阅，小组进行相应的探讨，对问题提出答案，此外学生可以提出新的問题。老师归纳。对病例中产生的问题进行课堂小组探讨，随后老师对其进行归纳及总结，假如题目具有较大的争议性，老师须要对其进行集中解答，对本次试验中的难点问题予以示范教学，随后在进行学生分组的过程中加大巡回指导的力度。评估教学方法。待教学结束后，选择成果测试和问卷调查方法对教学效果进行评估。视察组和比照组成果测试为期末试验实力考试，其考

5、试内容为基本操作以及试验原理。而问卷调查内容包括以下内容：教学方法能否提升学生的学习爱好、能否加强学生的学习主动性、能否提升学生理解实力、能否提升学生归纳水平、能否提升学生学习的效率。 3.统计学数据计算 本次探讨中涉及的相关数据均选择SPSS17.0统计学软件包予以整理和计算，学生考试成果以及问卷调查结果经软件计算后以计数资料进行呈现，在对数据进行检验的过程中选择卡方或T值，统计学意义呈现说明P0.05。 二、结果 1.分析两组学生的考试成果 视察组学生经PBL教学方法后，其成果平均分数为分，比照组学生经LBL教学方法后，其成果平均分数为分，两组数据数据统计对比T=10.6146，P0.05

6、。 2.分析两组学生问卷调查 视察组学生调查问卷状况和比照组学生相比，数据间经对比计算后产生统计学意义，相关数据详见下表。 三、探讨 PBL教学模式主要体现为小组互动学习，学生在进行学习的基础上能够提升小组协作及语言表达实力，而教学模式则是以学生为主，使得学生能够提升思索实力，充分发挥学生主观能动性，能够提升学生文献检索实力，将学会转变为会学，从而培育学生的沟通意识和团队意识。而PBL教学模式能够使学生充分了解其试验手段，敏捷应用学习方法。而教学中的每个环节均通过学生进行自主完成，进而可激发学生对试验课的学习爱好。PBL教学方法虽然能获得肯定的成果，但因为“医学微生物学”自身的特质，使得教学打

7、算工作较多。为此少数学生没有充分的时间进行打算，进而对PBL教学方法的效果产生了影响。与此同时，因为学生自身实力存在肯定的差异性，部分学生对课堂提问以及探讨存在心理负担，进而导致学问的获得率降低。 经过上述探讨可知，PBL教学方法能够激发学生对学习的爱好，同时此教学模式也会存在相应的挑战，为此须要优化教学模式，实现教学双赢的目的。 参考文献： 1厉荣玉，董 群，刘 辉，等.PBL教学法在医学微生物学试验教学中的初探J.接着医学教化，2022：79-81. 2马玉龙，赵林静，杨保胜.PBL教学法在医学微生物学试验教学中的实践与探究J.中国高等医学教化，2022：108-109. 3马玉龙，赵林静

8、，刘秀兰等.PBL教学法在医学微生物学试验教学中的实践J.现代医药卫生，2022：2902-2903，2905. 4曹艳华，杨志英，阳 帆，等.探讨PBL教学法在医学微生物学试验教学的应用J.医药前沿，2022：367-368. 5徐 娜.PBL教学法在医学微生物学试验教学中的应用J.中外女性健康，2022：12. 6孙旭红.PBL教学法在医学微生物学试验教学中的应用J.现代医药卫生，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页