开题报告基本写作格式3篇.docx

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1、开题报告基本写作格式3篇 开题报告基本写作格式第1篇 由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把安排探讨的课题、如何探讨、理论适用等主要问题说清晰，应包含两个部分：总述、提纲。 1总述 开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题探讨状况、理论适用、探讨方法、必要的数据等等。 2提纲 开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个探讨构想的基本框架。可采纳整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清晰论文的基本框架，没有必要像论文书目那样具体。 3参考文献 开题报告中应包括相关参考文献的书目 4要求 开题报告应有封面页，总页数应不少于

2、4页。版面格式应符合以下规定。 开题报告 学生： 一、选题意义 1、理论意义 2、现实意义 二、论文综述 1、理论的渊源及演进过程 2、国外有关探讨的综述 3、国内探讨的综述公务员之家: 4、本人对以上综述的评价 三、论文提纲 前言、 一、 1、 2、 3、 二、 1、 2、 3、 三、 1、 2、 3、 结论 四、论文写作进度支配 毕业论文开题报告提纲 一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师 二、目的意义和国内外探讨概况 三、论文的理论依据、探讨方法、探讨内容 四、探讨条件和可能存在的问题 五、预期的结果 六、进度支配 开题报告基本写作格式第2篇 在探讨生教化的整个过程中，

3、学位论文质量的凹凸是衡量探讨生培育质量的重要标记。而论文质量的凹凸，很大程度上取决于论文开题报告做的细致程度。论文开题报告做的细致，前期虽然花费的时间较多，但写起论文来就很顺手，能够做到心中有数，从而保证论文在规定的时间保质保量地完成;但假如不重视论文开题报告，视论文开题报告为走过场，写起论文来就会没有目标，没有方向，没有思路，可能就要多走弯路，也很难保证毕业论文的质量。 一、论文开题报告的意义 硕士论文开题报告是探讨生在完成文献调研后写成的关于学位论文选题与如何实施的论述性报告。论文开题报告既是文献调研的聚焦点，又是学位论文探讨工作绽开的散射点，对探讨工作起到定位作用。 写论文开题报告的目的

4、，是要请老师及专家们帮忙推断一下所探讨的选题有没有价值，探讨方法是否奏效，论证逻辑有没有明显缺陷。因此论文开题报告就要围绕探讨的主要内容，拟解决的主要问题(或阐述的主要观点)，探讨步骤、方法及措施为主要内容。但笔者在工作实践中发觉有许多学生往往在论文开题报告中花费大量笔墨叙述别人的探讨成果，谈到自己的探讨方法时，往往寥寥数语一笔带过。这样，不便于评审老师指导。 二、如何写论文开题报告 (一)论文开题报告的前提通过理论思维选择课题 在工作实践中，发觉硕士探讨生论文开题报告中存在的普遍问题是选题不合适。有的提出的问题太过平凡，有的选题范围太大，探讨内容太多、太宽泛，提出的问题不切合硕士生的实际，实

5、践操作起来难度较大。如有的学生提出的论文题目:新型中性镍催化剂的探讨及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的探讨，此选题有意义，有创新，作者的探讨思路也比较正确，但论文选题范围太大，探讨内容对于一个硕士生来说明显偏多，无法按时完成。因此应重新确定探讨内容，注意项目的可操作性。 那么如何选择探讨问题呢?这里要强调的是通过理论思维来发觉探讨问题。 理论是由一系列前设和术语构造的逻辑体系，特定领域的理论有其特定的概念、范畴和探讨范式，只有在相同的概念、视角和范式下，理论才能够对话。只有通过对话，理论才能够发展。硕博论文要想创建新理论很难，多数是在既有理论的基础上加以发展。 其次，选择问题是一个剥皮的过程，理论问

6、题总是深深地隐藏在困难的现实背后，而发觉理论问题，则须要运用理论思维的实力。这就须要我们不断熬炼和提高自己的理论思维实力，须要在日常的学习中，不断总结和分析以往的探讨者大体是从哪些视角来分析和探讨问题，运用了哪些理论工具和方法，通过学习和总结来不断提高自己的理论思维实力，从而选择具有学术理论价值和应用价值，并与国家经济建设及导师担当的科学探讨项目紧密结合的探讨问题。 (二)做好文献综述，为论文开题报告打好基础 在探讨生论文开题报告会上，出现的普遍问题是对文献的研读不够，对探讨背景的了解不够深化，对探讨方向上国内外的详细进展状况了解不够全面、具体，资料引用的针对性、可比性不强。有许多学生没有完全

7、搞清论文开题报告与文献综述的区分，他们的论文开题报告有许多仅仅是对前人工作的叙述，而对自己的工作介绍甚少。 文献综述的基本内容包括:国内外现状;探讨方向;进展状况;存在问题;参考依据。这是对学术观点和理论方法的整理。同时，文献综述还是评论性的，因此要带着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术探讨的堆砌。 要想写好论文开题报告，必需仔细研读文献，对所探讨的课题有个初步的了解，知道别人都做了哪些工作，哪些方面可以作为自己探讨的切入点，因此，文献调研的深化和全面程度，会相当程度地影响论文开题报告的质量，是学生充分发挥主观能动性的客观基础。 (三)论文开题报告的格式及写作技巧 1.

8、论文开题报告格式 一个清楚的选题，往往已经隐含着论文的基本结论。对现有文献的缺点的评论，也基本暗含着改进的方向。论文开题报告就是要把这些暗含的结论、论证结论的逻辑推理，清晰地呈现出来。论文开题报告的写作步骤:课题选择课题综述论题选择论文开题报告。论文开题报告的基本内容主要包括:选题的意义;探讨的主要内容;拟解决的主要问题(阐述的主要观点);探讨(工作)步骤、方法及措施;毕业论文(设计)提纲;主要参考文献。为了写好论文开题报告，江苏工业学院探讨生部特地出台了具体的规定，规定论文开题报告的一般内容包括: (1)论文开题报告课题来源、开题依据和背景状况，课题探讨目的以及理论意义和实际应用价值。 (2

9、)论文开题报告文献综述。在阅读规定文献量(不少于50篇，其中外文文献占40%以上)的基础上，着重阐述该探讨课题国内外的探讨现状及发展动态，同时介绍查阅文献的范围以及查阅方式、手段。 (3)论文开题报告主要探讨内容。包括学术构思、探讨方法、关键技术、技术路途、实施方案、可行性分析、探讨中可能遇到的难点、解决的方法和措施以及预期目标。 (4)论文开题报告拟采纳的试验手段，所需科研和试验条件，估计课题工作量和所需经费，探讨工作进度安排。 (5)论文开题报告主要参考文献，列出至少10篇所查阅参考的文献。 2.论文开题报告的写作技巧 (1)提出问题留意层次 选题是撰写学术论文的第一步，选题是否妥当，干脆

10、关系到论文的质量，甚至关系到论文的胜利与否。不同于政策探讨报告，学术文章聚焦理论层面、解决理论问题。有的学生的选题不具有新奇性，内容没有创新，仅仅是对前人工作的总结，或是对前人工作的重复。在选题时要坚持先进性、科学性、好用性及可行性的原则。在提出问题时，要以内行看得懂的术语和明确的逻辑来表述。选题来源包括:1、与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟识的问题;2、自己从事的专业某问题发展快速，须要综合评价;3、从驾驭的大量文献中选择反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。公务员之家: 所选题目不宜过大，越详细越简单收集资料，从某一个侧面入手，简单深化。 (2)瞄准主流文献，随时整理 文献资料是

11、撰写好学术论文的基础，文献越多，就越好写，选择文献时应选择本学科的核心期刊、经典著作等，要留意所选文献的代表性、牢靠性及科学性;选择文献应先看近期的(近35年)，后看远期的，广泛阅读资料，有必要时还应找到有关文献所引用的原文阅读，在阅读时，留意做好读书卡片或读书笔记。 整理资料时，要留意根据问题来组织文献资料，写文献综述时不是将看过的资料都排列和陈述出来，而是要根据肯定的思路将其提炼出来。只有这样，才能写出好的文献综述，也才能写出好的论文开题报告，进而为写出好的论文打下基础。 (3)探讨目标详细而不死板 一般论文开题报告都要求明确学位论文的探讨目标，但笔者认为，探讨目标不宜规定得太死板，这是因

12、为，即使条件肯定，目标是偏高还是偏低，往往难于精确推断，探讨工作本身，涉及求知因素，各个试验室条件不同，详细探讨时条件也不同。学位论文选题和探讨目标体现了探讨工作的价值特征。 三、论文开题报告的质量保证 为了保证硕士探讨生的培育质量，提高论文质量，就必需对论文开题报告进行评价。论文开题报告会由35位相关学科的专家对论文开题报告进行评议，与企业合作的重大科研项目可以聘请12位相应企业的具有高级职称的专家参与，不同学科的论文开题报告的侧重点不同。江苏工业学院探讨生部规定学生必需进行论文开题报告，并规定了统一的格式，设计了特地的论文开题报告评审表，论文开题报告会上探讨生应对课题进行具体汇报，并对专家

13、提问做出必要的说明和说明。论文开题报告的成果考核以合格、不合格记。评审小组成员最终签名并给出学生是否合格的评审看法，并以百分制打出详细的分数。论文开题报告成果不合格者，不得进入课题探讨。 为了提高论文质量，探讨生必需首先从思想上重视论文开题报告，在平常的学习中留意积累，从各个方面提高实力，尤其要留意培育通过理论思维发觉探讨问题的实力。论文开题报告是探讨工作的起先，良好的开端为优秀的学位论文奠定了坚实的基础。 开题报告基本写作格式第3篇 一、选题的缘由及课题探讨的背景 从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：（1）新课程实施以来，特殊是新课标教学要求颁布以来，由于新

14、教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着新教材老要求、新要求老套路等问题，这些严峻影响了课堂教学有效度的达成。（2）课堂教学中，老师讲的多，包办的多，很多本该达到说明水平的课，不少老师将此下降为记忆水平，满堂灌或满堂问（填空式问答，懂的要问、不懂的不问）；有的课把教学混同于学科习题机械训练和简洁强化，表面上像探究，事实上是讲解，大部分学生还处于被动接受的地位，思索力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。（3）课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和

15、效益明显偏低。 与本课题相关的探讨，中学数学界始终没有停止过，在近期还渐渐趋热。有的侧重于有效教学的策略探讨，有的侧重于有效学习方式的探讨。特殊是最近郑毓信教授的探讨文章数学教学的有效性与开放性（见课程·教材·教法20*第7期P.28），从新课程实施以来数学教学有效性探讨的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性探讨需留意的问题等角度，进行了阐述和剖析。这些探讨对本课题有着主动的指导意义。但从总体上看，有效的课堂教学的胜利模式还远没有建立起来，尚未取得突破性的进展，特殊是缺少胜利的有效课堂教学的案例探讨。本课题着力于课堂有效性教学的案例剖析，从微观的操作层面入手，

16、通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提中学学数学课堂有效性教学的详细策略和方式方法。因此，本课题的探讨，对当前的课堂教学更具有现实意义。 二、探讨的主要内容 1、核心概念的界定 有效性：有效在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。有效性亦指能实现预期目的。本课题中的预期目的即指省中学数学新课标教学要求。 有效性教学：以省中学数学教学要求为基准，老师在实施单位时间的教学行为后，引起学生详细的进步和发展。首先，发展就其内涵而言，指的是学问、技能，过程、方法与情感、看法、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 有效性

17、教学包括以下三重涵义：一是有效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；二是有效率：教学活动是一种精神性的生产活动。教学效率可表述为：教学效率=有效教学时间÷实际教学时间；三是有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，这里不仅仅是学问和方法的驾驭，还有思维水平的发展和对数学本质的理解。 案例探讨：案例是包含了一个或多个真实疑难问题的情境描述。本课题中的案例指：中学数学课堂教学的典型课例实录。这里的典型课例有胜利的，一般的，也有不胜利的。案例探讨就是通过收集、整理典型课例，分析其中影响课堂有效性教学的因素，并提出改进的策略和详细的方法。 2、探讨的主要观点 课堂有效性教学的主要

18、取决于教学设计（预设与动态生成的设计）。我们认为，教学设计的有效性对教学的达成度、对当堂效益有着显著的和最干脆的影响。 中学数学课堂有效性教学主要应关注目标设定的有效性、问题设计的有效性、师生思维互动的有效性、练习反思的有效性。 老师的个体素养与群体探讨的水平对课堂教学的有效性有着显著的和干脆的影响。 课堂教学的有效性应体现在教学的对象是全体学生而不是少数精英，教学目标及要求的落实是促进学生的全面发展，三维目标的和谐落实而不是单纯的学问与技能的驾驭上。 三、探讨的主要视角 （1）关于中学数学课堂有效性教学的文献探讨 从多角度来收集、探讨并组织全学校中学数学老师学习有关文章，在探讨中提高一线老师

19、的理论素养和实施课堂有效性教学的意识。 （2）课堂教学有效性的理解和把握探讨 着重于当前中学数学课堂教学的实践探讨。主要从以下几方面入手：教学设计的有效性、学生主动参加的有效性、老师课堂调控的有效性。 （3）教学行为现状的分析探讨 当前教学行为存在的问题探讨；融合先进教学理念的良好教学行为探讨；不同老师群体教学行为的差异探讨；不同年级、不同班级的分层要求的探讨。 （4）典型课型的有效教学模式的探讨。对新教材中的概念课、定理公式推证课、章节习题课、新高考复习课、试卷讲评课等主要课型的典型课例进行案例剖析，形成有指导价值和推广意义的操作策略与模式方法。 四、探讨的方法 （1）本课题以案例探讨法和行

20、动探讨法为主。 案例探讨法是对典型的课堂教学实录进行分析探讨，归纳整理出有效的教学行为方式。 行动探讨法即在教与学的过程中，边实践，边探究，边检验，边总结，边完善，把探讨与课堂教学实践紧密地结合起来。 （2）本课题以文献分析法和调查法为辅 文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教化理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过对这些资料信息的分析与探讨，制定阶段探讨目标与实施方案，在课题探讨过程中不断修正探讨的方向等目的。还可以用之作为培训老师的素材，()以提高课题探讨的实际效用。 调查法主要调查本课题探讨之初课堂教学的现状、师生理解状况以及对探讨过程中、探讨之后

21、的状况进行具体跟踪调查，为探讨的顺当进行供应事实性依据。 五、探讨的途径与目的 （1）通过省新课程标准教学要求的学习，正确把握课程标准的总体要求及详细的教学要求，借助典型案例的收集、分析、研讨，剖析中学课堂影响有效性的主要因素，提出提高课堂教学有效性的详细策略和方法，构建符合我学校实际的评价指标。大面积提高学生的数学学业水平，促进学生全面发展； （2）从现实存在问题人手，以中学数学老师为主体，立足解决本学校的教学问题，综合运用文献探讨、案例探讨等多种探讨方法，坚持理论构建与实践探究相结合，案例分析与模式构建相结合。在探讨中提高老师的专业素养和学校数学教研组的教科研水平，使教研更贴近老师的实际。

22、有效促进老师的专业发展，为我学校中学数学教化质量的持续提升供应智力支撑。 六、探讨安排 主要探讨阶段及阶段性探讨目标 主要探讨阶段 完成时间 课题组成员分工 阶段成果形式、数量 1、中学数学课堂教学有效性的操作策略与模式探讨；探讨论文，1本 2、中学数学课堂教学有效性的评价探讨。探讨论文，1篇。 3、中学数学课堂典型教学案例汇编，1本。 4、课题结题报告，报告 在论文评比，优课评比中获奖 老师供应教学范例，部分论文案例在业务刊物发表，在各级竞赛中获奖 乐京科、姜文成等。 张洪华等 王桂喜等 乐京科 本课题预料完成的时间：20*.11 本课题探讨组的成员都是来自学校内各个学校的教学骨干，有学校的

23、领导，有市、学校数学学科带头人，也有中青年教学骨干，有着丰富的一线教学阅历。他们中的多数人主持或参加过省、市课题的探讨工作，也有着课题探讨的实践阅历。课题主持人是学校中学数学教研员，在组织课题探讨活动方面有着便利的条件，因此，我们有信念将课题探讨与教学实际结合起来，取得课题探讨和数学教学的双丰收。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页