新建本科院校课程考核方式改革探索.docx

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1、新建本科院校课程考核方式改革探索 摘 要：本文结合新建本科院校的特点，就课程考核方式改革的现状及改革的必要性，考核方式改革的指导原则及我校的信息与计算科学专业的证券投资学与全校性数学类公共课程概率论与数理统计两门课程的考核方式改革的实践探究进行了深化的分析和探讨。认为考核方式的改革对于提高教与学的质量，提高学生学习的主动性和主动性，培育学生的创新实力都具有主动的意义。 关键词：新建本科院校 课程 考核方式改革 创新实力 1.引 言 课程考核是教学过程的一个重要的组成部分，也是评价教学质量和衡量学生学问驾驭程度的重要途径和尺度，是人才培育的重要环节。现今的高等教化已经从“精英式”培育过渡到“大众

2、化”培育，这一指导思想的改变使得高等教化从教学内容，教学方法，考核方法也要与时俱进。但是事实上，目前许多高校的课程考核方法还是与“精英式”培育背景下的考核方法没有太大的改变。这必定会与新形势下的人才培育不相适应1-2。 然而，对于近几年成立的新建本科院校来说，由于其培育的目标主要是培育适应地方经济发展，行业发展的应用型人才。因此，对于其培育的人才是否具有较强的实践实力，是否具有肯定的创新性，是否具有较好的运用学问的实力显得尤为重要3。为了培育这样的应用型人才，必需从课堂教学，教学方法，考核方法改革起先，引导人才的培育向应用型、技能型、创新型方向发展。因此，只有不断创新考核手段和考核方法，真正使

3、考核成为提高教学质量、检验教学效果的重要手段，成为激发学生学习主观能动性的有力激励手段。 2. 现有课程考核方式的现状分析 2.1 重学问轻实力的考核内容 由于对于新建本科院校的很多专业来说，由于学生学习的实际状况，目前高校课程的考核内容大多数依据考试大纲，局限于上课教材范围的基本学问和结题实力，是对課程所涉及的学问点的考查，根据各章节的学问点分别布题，客观性试题比例大，而综合性思索题、分析论述题，特殊是结合实际的分析论述题少，从肯定程度上忽视了对学生实践动手实力、个人特长及创新实力的考察，引导学生死读教材，把全部的时间和精力都花费在有限的课本学问里，打击了学生学习的爱好、造成了学生阅读范围、

4、学问覆盖面狭窄4-5。 2.2 重笔试轻实践性考查 目前很多考核方式都是基于课本学问为核心的闭卷或开卷的笔试考试，形式单一，较死板，不利于培育学生的学习爱好，不利于对学生实际动手操作实力的培育，不利于创新性人才的培育。 2.3 考核效果难以客观体现教学水平与学生素养实力 由于目前的考试多以课本学问为基础，以笔试的内容进行测试。然而不同的老师出的试卷的试题的难易程度、考核的学问点等不同。另一方面，在批改试卷时，不同的老师的给分标准也不尽相同。因此这样就造成仅从试卷成果来评价学生的学习实力和老师的教学效果是不科学的。也就造成了单一的课程考试的弊端。 3.我校部分数学类课程考核方式改革实践 福建工程

5、学院是一所新建的地方性本科院校，我校数理系的信息与计算科学专业在学校激励课程考核方式改革的精神指导下，大力推动课程考核方式的改革。分别在全校性数学类公共课概率论与数理统计以及信息与计算科学专业课证券投资学等课程进行了考核方式的改革。 3.1考核方式改革的指导原则 3.1.1 主体性原则 老师的考核方式的改革要有利于调动学生学习该课程的主动性和主观能动性。在考核的各个环节中，强调学生的主体性、创新性和主动性。弱化授课老师的主观性。利用有限的资源为学生创建思索、实践的平台，引导学生主动第参加课程的全面性、外延性与扩张性和主动性地学习。 3.1.2 过程性原则 要将原有课程考核单一、片面地以笔试为标

6、准的唯一的评价体系，将课程的考核贯穿于整个课程的学习过程，在平常的课堂学习过程中也要通过课程小论文等形式与考核结果挂钩。建立促进学生实践实力强化、提高和全面发展的评价体系，要将考核作为注意学生实践实力的培育的一个手段。注意考查学生的基本学问和基本技能的驾驭程度，以及实践实力、协作精神和职业意识。使考核不仅是体现成果的手段，更是探求和驾驭学问技能的途径与方法。 另外，在考核方式的过程中还要留意改革后的考核方式具有连续性和可操作性，要能稳步提高学生的成果。改革后的考核方式具有科学性和合理性。改革后的考核方式应当具有可推广性，适用于其他数学类公共基础课的考核方式改革。 总之，考核方式的改革是尝试性的

7、一项工作，是本课程建设中的一项创新，要本着先试先行、边试边改、按部就班、持续改善的原则。 3.2证券投资学与概率论与数理统计考核方式改革的实践 3.2.1 信息与计算科学专业课证券投资学的考核方式改革 证券投资学信息与计算科学专业金融信息分析方向的一门重要的方向专业课，同时又是一门操作性很强的课程。因此，这门课程的考核方式改革尤为重要，对于提高学生实际动手实力、拓宽学问面具有特别重要的引导作用。这门课程的改革从课堂教学起先，在上课伊始，便布置学生在学习课本学问的同时，在模拟炒股网站开通模拟炒股账号，一人一账号，设置同样的投资本金。起先为期一个学期的炒股投资。然后到期末对每个同学的炒股业绩进行排

8、序评价，给出一个实践成果。这个实践成果占期末综合成果的20%。平常课堂表现及学习看法等占期末综合成果的20%，期末考试卷面成果占60%。这种改革变更了以往单一的卷面考试的方式，以模拟炒股为平台，让学生达到现学现用、活学活用的效果，刚好消化课堂学习的学问。激发学生学习的爱好。同时有变更了以笔试成果定凹凸而出现高分低能的现象。新的考核方式经过几个学期对不同年级学生的试验，该考核模式获得了较好的效果，并得到学生的欢迎和认同。 3.2.2 我校数学类全校性公共课概率论与数理统计的考核方式改革实践 对于以培育应用型人才为主的新建地方本科院校，我们相识到概率论与数理统计是一门实际应用性很强的公共数学课程，

9、既有理论又有实践，既讲方法又讲动手实力。在经过充分地研讨和论证后，也开展了这门课程的考核方式改革，详细的改革方案如下： 考核总成果包括三部分：期末考试占60%、课程学习总结或者小论文占20%、平常成果占20%。 为了充分发挥学生的学习自主性及创新性，课程学习总结或者小论文原则上不指定题目，由学生自选题目。 课程学习总结或者小论文采纳本课程统一的评分标准给分，尽量削减不同的老师给出成果的差异。 为了最大限度地调动学生学习的主动性和扩大课程学问面，课程学习总结在学期初就由任课老师布置给学生，希望结合专业与本课程的联系，或者结合课程的某个学问点的应用性撰写课程学习总结或者学习报告。 3.3 改革成效

10、分析 3.3.1有力地激发了学生学习的主动性，提高了课程及格率 在充分的调研和研讨后，我们认为课程考核改革要能充分发挥学生学习的主观能动性和实践性，又能稳步地提高及格率。因此，我校两门课程的考核改革内容主要体现在考核成果的构成以及试卷内容的改革上，其中考核总成果包括三部分：期末考试占60%、课程学习总结或者小论文占或者模拟炒股20%、平常成果占20%。 在撰写课程总结的过程中，学生须要查阅肯定量的相关文献和参考资料，这些学习和探讨一方面是课堂教学的有意补充和课堂学问的扩充，另一方面又极大地训练了学生的实践实力，从而培育创新意识和精神。 比如对于概率论与数理统计课程来说，某次本科概率论与数理统计

11、课程期末考试的平均成果为74.73，与往年相比更加接近期望值，总体来说，学生成果也较志向，73分到89分占总数的47.4%较去年有所提高，分数的整体分布更趋合理，有中间高两边低的分布形态，各个题的区分度也有所提高。 综合评定及格率达到93.9%，比去年提高3.5个一百零一分点。 3.3.2 促进任课老师课堂教学改革 在前文的论述中谈到，课程考核改革的原则是注意过程性，就是将考核贯穿于课堂教学李，要求认可老师要花精力备新课，要刚好总结每节课的效果，改善下一節课的课堂内容。 课程考核改革力求将学生对于期末考试的压力转化为平常课堂学习的主管能动力。比如概率论与数理统计课程的试题是结合本课程教学改革进

12、行考核方式改革的首次命题，命题方式在原来传统的命题基础上进行了创新性的尝试，主要体现在该试卷除了标准题、计算题和证明题三大类之外，还增加了开放性的主观论述题，但分值不大，只有5分，体现按部就班的改革指导思想，试题不仅内容符合教学大纲和考试大纲的要求，而且各考点兼顾大部分学生的详细状况，切入点简单，突出基础学问和基础理论，没有怪题和难度大的题，计算量较少，题量适中，其中的论述题不仅能考查学生对这门课程的整体认知程度，而且由于答题的内容的开放度和自由度较大，能更好地从学生的答题中反馈出更多的教学中的特长和不足的信息，以用于促进进一步的课堂等教学改革。 4.结 语 课程考核是提高教学质量的重要手段，

13、因此，依据学校及学科专业的特点，持续不断地创新课程考核方式是提高教学质量，培育创新性人才的重要途径和保证。本文所论及的课程考核方式的改革从试卷成果分布及综合评定的及格率，以及学生的反馈状况看，新的改革方式在肯定程度上取得了预期的效果。该考核方式改革开启了我校数学专业及公共课考核方式改革的先河，我们将深化总结、分析和研讨本次考核方式改革的阅历和不足，广泛听取任课老师及学生的看法和建议，持续改善证券投资学和概率论与数理统计课程教学改革，努力将所教的课程建设成学生能学，学生爱学；老师能教，老师爱教的精品课程。并将以点带面地逐步推广到其它课程的改革中。 资助基金：福建省自然科学基金，福建工程学院科研启

14、动基金。 参考文献： 1单伟等，概率统计课程改革与实践，高教理论与实践J，2022.3 2谭力.高职院校人才培育目标达成与课程考核探讨J，中国电力教化，2022. 3耿洁.构建工学结合培育模式框架设想J，中国职业技术教化，2022. 4陈福军.实力本位观念下高职教化考试模式改革的思索J，职教论坛，2022. 5苗丽安等，高校数学公共基础课分级教学的总体构想，高等教化论坛J，2022.2. 作者简介： 张积林，男，福建周宁人，福建工程学院数理系讲师，管理学博士学位。探讨方向：管理科学与工程，计量经济，经济评价等。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页