浅析“职教云”支撑的翻转课堂教学模式在《病原生物与免疫学》中的构建.docx

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1、浅析“职教云”支撑的翻转课堂教学模式在病原生物与免疫学中的构建 摘 要 借助“职教云”才智教学工具，构建适合本校专科病原生物与免疫学课程的翻转课堂教学模式。该模式的构建旨在推动教学改革，提高和增加课堂教学效率，深化培育学生的自主学习实力和人际沟通实力。本文探讨分析了“职教云”支撑下的翻转课堂教学模式构建环节，并对“职教云”支撑下的翻转课堂教学过程进行设计，提出了在应用发展过程中须要解决的问题，以不断强化和提高“职教云”支撑下的翻转课堂教学效果。 关键词 翻转课堂;职教云;病原生物与免疫学 病原生物与免疫学是高职高专医学生的一门基础核心课程，是专业基础课程与专业课程中的桥梁学科，在医学人才的培育

2、过程中有着举足轻重的作用1。然而在实际教学过程中，学生反映概念抽象，学问点多，逻辑连接紧密，再加上老师在授课过程中简单实行“多媒体式灌输”的方式，师生之间缺乏互动等缘由，导致这门课程的教学效果较差2。因此，采纳新的教学方法与教学模式，充分调动学生学习的主动性，提升学生的学习爱好，是病原生物与免疫学教学中面临的一个挑战。 翻转课堂是对传统教学的一种翻转，学生先在课外预习或观看视频学习新学问，然后在课堂上通过解决问题、探讨或辩论等完成学问的内化3。职教云平台是由高等教化出版社建设和运营的职业教化数字教学资源共享平台和在线教学服务平台4。职教云具有视频资源接入、PPT 导入，课前、课中、课后全覆盖等

3、功能，因此本文主要探讨“职教云”支撑的翻转课堂教学模式在病原生物与免疫学教学改革中的应用。 1 教学模式翻转课堂 翻转课堂是将传统的“课堂讲授+课后作业”教学模式进行翻转，即转变为“课前自学+课堂活动”5。为了变更传统授课模式，培育学生自主学习实力和探究问题的爱好，选择部分章节采纳翻转课堂改革，本次选取病原微生物学里细菌细胞壁的结构。 2 “职教云”支撑下的翻转课堂教学模式构建 本探讨对本校目前病原生物与免疫学课程所采纳的教学模式进行改进，设计出“职教云”支撑下的翻转课堂教学模式，构建了课前、课中、课后3个环节。 2.1 课前启化 案例引导自学：在“职教云”平台上发布任务，给出案例，并提出问题

4、。从日常生活导入，通过游泳感染细菌的病例证明了细菌对人类的危害，随后自然过渡细菌细胞壁结构的学习，再引出临床意义指导临床用药，这些学问点的呈现，体现了学问与学问的内在联系，利于学生学问的构建。 2.2 课中内化 G+菌细胞壁结构：为本课的难点，内容抽象困难，通过“问题，动画，视频”的形式， 将内容简化，好玩化，从而突破教学难点。 G-菌细胞壁结构：采纳对比的方式，以引导学生探讨G-菌细胞壁的结构，明确共有成分有什么异同，特别成分是什么，有什么作用，体现了学生的主体性。该学问点的学习为后续防治原则的理解奠定了理论基础。 临床意义：利用多媒体协助讲解，学生系统化的驾驭G+、G-菌细胞壁结构，其中穿

5、插溶菌酶、青霉素作用点的动画，大家喜爱的游泳健身消遣活动，为传统讲授增加趣味。 2.3 课后转化 课后练习：在职教云平台上发布了练习题，帮助课后转化 上述药物是否对人体细胞产生损伤作用？ 假如患者确认是G-引起的感染，是否能选用上述药物？ 学以致用：制作防细菌感染的宣扬报，支教普及防细菌感染的学问。 课后提升：可参考以下教材和網站：医学微生物学，病原生物学和免疫学;学堂在线，全国高校微课教学平台。 3 教学效果评价 以学生为主体：能动性、独立性和创建性。其中能动性指学生自觉的努力主动活动的特性，独立性指不易受他人的影响，独立思索的实力，创建性指有创新的思想、表现和实力。 信息化教学提高课堂教学

6、效果：本次教学设计，以职教云为载体，借助视频、Flash动画等多种信息化手段帮助学生完成学问的架构，突破重难点，解决理论学问向实践的转化，培育了学生防菌灭菌的职业情感，提高了学生临床岗位的胜任力。 4 结束语 随着网络化、信息化的发展，“网络学习平台”的构建和运用已成为我国教化工作的重点，老师利用平台开展网络教学、学生进行在线学习的重要学习工具6。“职教云”支撑下的翻转课堂教学模式将课前、课中和课后三个教学阶段有机的结合，以便实时检测教学和学习效果，便利教学反馈和师生互动，有力地促进了教学活动的顺当开展。由此可见，才智职教云课堂教学模式的应用能够有效促进老师与学生之间的沟通，充分地发挥了学生的

7、主体地位，实现了志向一体化教学的变革。 参考文献 1 叶珊珊，王立娟，邢秀伟，等.翻转课堂在高职病原生物与免疫学试验教学中的应用及思索J.卫生职业教化，2022，37：112-113. 2 肖莉，李志红，肖方祥，等.基于翻转课堂的医学生物化学混合式教学模式的探讨J.基础医学教化，2022，20：181-183. 3 杨春梅.高等教化翻转课堂探讨综述J.江苏高教，2022，：59-63. 4 韦建国，宋丽萍.基于职教云平台的才智课堂教学模式初探J.电脑学问与技术，2022，15：128-129. 5 庞攀.“雨课堂”支撑的翻转课堂教学模式在助产学中的构建J.科技风，2022，：41-42. 6

8、张沫.基于网络学习空间的才智课堂实践以“C 程序设计”课程为例J.软件，2022，：253-255. 作者简介 樊伟平，女，山东省菏泽市人;毕业院校：福建医科高校，专业：病原生物学，学历：硕士探讨生，现就职单位：江苏医药职业学院，探讨方向：教化教学改革。 张虎，男，河北省沧州市人;毕业院校：中国医科高校，专业：细胞生物学，现就职单位：江苏医药职业学院，探讨方向：职业院校的经营与管理。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页