艺术设计学 艺术设计专业写生课程教学讨探.docx

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1、艺术设计学 艺术设计专业写生课程教学讨探 摘 要通过理论与实践教学，使学生驾驭造型原理与绘画技巧，发觉和探究自然中蕴含的形式要素，记录对自然美的感悟，引导学生对传统文化、民俗民间艺术的综合性分析与思索，探究和拓呈现代艺术设计的造型语言。关键词设计专业 写生课程 探讨写生课程是我系设计专业开设的一门重要的专业实践课程。通过本课程的学习，使学生了解和驾驭写生的基本学问，能直观感受，快速描绘对象的技能；使学生能充分相识物体的透视、比例、明暗关系及色调的基本原理；使学生系统驾驭写生的流程，培育学生利用绘画基础学问和基本理论进行实地速写记忆形体和色调记忆感受的实力，并了解我国建筑发展的相关历史，切实感受

2、各民族或各地域建筑文化的不同之处。写生课程的内容它涵盖风景素描、色调写生、建筑速写、生活场景速写、摄影。它是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得创作灵感的重要方式，是艺术与生活的紧密结合，是培育艺术设计人才不行缺少的实践环节。目前，写生课程的教学主要存在以下不足：1、教学内容、教学模式有待改进，写生课程还沿用了绘画专业的课程体系，主要内容是对学生进行整体的视察方法、透视规律的认知、运用色调描绘、塑造形体和进行空间关系表现的训练，对技法、构图、视察力和表现力的培育。2、教学特点不够明确，在写生课程的教学中应注意学生的实际操作实力，强调技能的训练。从学生所学的专业动身，教会学生有取舍地搜集资料，

3、渐渐建构起自己的设计理念，培育学生的视察和分析问题实力及团结协作的精神。例如：环境艺术设计专业，要强调写生课程教学要对传统建筑的考察与测绘、写生过程中的视觉笔记为重点。3、教学组织形式有待完善，写生课程还沿用绘画专业的教学形式，学生对写生课程不够重视，必需对写生课程的教学组织形式进行探究，对教学全过程进行分析，提倡差异教学、多元发展；要与学生建立一种同等合作的师生关系；考评标准更合理化、人性化，要强调学生的学习过程环节。一、把握课程的总体要求和任务写生教学是户外学习活动，是到大自然中去捕获感觉、去视察自然；到生活中去感悟生活，为学生以后的艺术创作供应更大的空间，引导学生渐渐走上艺术创作的道路，

4、培育学生在艺术上的创新精神和创新实力。因此，在写生教学动身前，必需打算充分，留意各个环节：1、完成专业学生写生指导手册，对日程支配、工作组成员及职责、作息时间、教学支配及教学纪律、乘车、住宿支配等作了具体的部署和周密的安排。2、召开写生老师会议和学生写生动员大会，对教学和管理工作提出任务和要求，预防一切问题的出现。二、在课程教学内容上，培育学生实践动手实力写生训练主要是培育学生视察和捕获物象的实力，引导学生养成记录视觉信息的习惯，提高对图形、形象、形式等视觉语言的分析实力及设计思维的表现实力。在教学内容上从四个方面进行：1、建筑场景速写：对建筑的布局、构造方式、风格样式、建立材料、文化背景等进

5、行讲解，通过讲解、点评、分析优秀作品，让学生了解建筑场景速写应当留意的一些问题，帮助学生找准建筑场景速写的着手点，使学生对速写有比较全面的理解，培育学生对建筑场景进行正确的分析、概括、归纳和描绘。2、建筑/风景素描、色调写生：在写生过程中，依据写生对象，老师现场讲解画面构图、色调关系的处理方法。从绘画基础入手，运用不同表现手法（包括各种绘画工具、技巧）、不同表现形式（写实、写意、具象、抽象）、不同表现内容（由学生自己去随意选择）多元并存的写生教学，训练学生严密的思索程序和敏捷的构想。学生通过视察学习完成建筑或自然风景写生。3、传统建筑考察与测绘：在考察过程中进行深化引导，使学生能发觉的自然与建

6、筑形体、色调搭配的关系，将自己的主观感受转换为一种详细实际的画面效果，合理选择表现用的材料工具，利用真实比例关系，来印证明物的比例关系。让学生对建筑物进行测量，找寻建筑物的造型形式，从而分析物体之间的大小比例、透视改变、空间距离、深浅层次等改变，加强实践视察实力的训练。4、视觉笔记：视觉笔记不仅仅是记录所见所闻，有时也是对某项设计任务的偶发灵感的记录，是受到他人的启发的反馈记述。让学生自愿地、有意识地去视察和记录自己感爱好的生活和事物，主动地参加一系列信息收集与体验活动，通过对信息的筛选和运用，在进行主题创作与设计时，老师可以依据学生记录的素材予以筛选、提炼、运用和变更，发觉比较独特的素材，从

7、设计的角度，运用夸张、对比等手法，进行艺术创作与设计。通过这样的学习过程可以让学生体会到视觉笔记的作用和意义。三、在支配时间上：分阶段进行单元式教学（详见文尾附表）四、在学生管理上，把握每个细微环节一般写生活动规模大，时间长，又远在外地，老师深感责任重大，不敢有丝毫懈怠。在管理方面制定了肃穆的纪律和规定。1、发挥班级导师的作用，班级导师负责管理本班学生。例如：乘车时按班级编排车次，由班级导师和两名学生车长负责点名、查人数。2、注意与当地实际相结合，发觉问题刚好解决。3、在写生活动期间，严格执行五个统一：统一指挥、统一作息、统一活动、统一乘车、统一食宿。五、在教学方法上，完善教学的组织形式充分利

8、用一切时间进行教学活动，以完成一个单元式教学任务为一阶段，使课程体系、教学内容、教学方法形成一个有机的整体。在教学过程中，对学生写生作品进行讲评，并总结每个阶段取得的成果和存在的问题，明确下阶段要解决的问题和预期须要达到的目标，做到按部就班、有的放矢。1、流淌讲台，将详细任务交给学生，老师流淌性指导。在讲解的同时，老师给学生做示范。2、作品展示与讲评，在写生动身前，老师进行优秀作品案例分析，使学生对写生有了全面的了解，在写生过程中进行学生作品展示与讲评，选择优秀与不足的习作对比，进行自评、互评、点评，在比较中知道自己的优点和不足。3、校际沟通，在基地写生的学校多，老师之间相互沟通教学内容，探讨

9、教学方法，分析当前学生在写生过程中常常出现的问题，学生之间相互沟通，沟通写生的学习方法。4、写生状态，学生在写生过程中具备视察、思索、画面组织、表现实力的一种学习状态。是从多角度、多方位去体察、洞悉大自然，进行多层面深化透彻地解读、参悟大自然，多形式、多手法表现大自然的和谐统一。志向的写生状态应擅长协调并驾御天、地、人三者的关系，自然造化中万物皆有生命，并各自担当不同的角色，有着形形色色的故事，这须要学生去倾听、观赏乃至于评判。引导学生对景物和人文因素的关注，将其作为设计创作的源泉来进行点缀与装饰其设计意识，在形式上经得起推敲，在内涵上能带给人多一些联想，以增加其表现意识。因此，写生期间学生要

10、不断调整与修正自己的心情轨迹，是保持良好写生状态的关键。写生课程是艺术设计专业的实践课程，要有自己的特点，既包括传统课程的造型原理与绘画技巧，还应突出职业技能的培育。只有不断探究教学内容、方法，才能在写生课程的教学中取得良好的教学效果。责任编辑：文键附表：参考书目：1、中国艺术设计教化发展历程探讨 袁熙肠 北京理工高校出版社 20222、马成荣. 职业教化课程改革的若干问题分析 中国职业技术教化2022（9）3、封美言 设计专业美术基础课外出写生教学探究 巴音郭楞职业技术学院学报2022（4）4、马树超 范唯 中国特色高等职业教化再相识 中国高等教化 2022 （1314）5、李小林 艺术设计基础教学的时代特征艺术设计专业基础教学探讨艺术与设计2022（4） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页