浅谈民族地区学校管理-学校管理方面的建议.docx

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1、浅谈民族地区学校管理|学校管理方面的建议 【摘 要】搞好学校管理，提高学校教化教学工作，是一个校长最基本的职责。学校管理者在管理学校中要做到依法治校民主管理、合理分工；又要做到公正信任、理解敬重、制度规范、统筹兼顾；还要做到以情动人，学校的各项工作就肯定能取得成果。【关键词】管理；职责；依法治校；民主；办学理念学校管理是学校管理者依据肯定的教化目标，通过决策、安排、组织、协调，有效利用各种教化手段充分调动各种主动因素，以整体优化的观点来协调管理学校，校长是学校工作的管理者和改革者。校长作为管理者，既要做到依法治校、民主管理、合理分工；又要做到公正信任、理解敬重、制度规范、统筹兼顾；还要做到以情

2、动人。一.学校应依法治校依法治校就是对学校各项工作实现依法管理，用法律法规来规范广阔师生员工的言行，规范学校的办学行为。推动依法治校，关键是建立健全各种规章制度，在学校形成有法必依、有章可循、照章办事，使之渐渐步入依法轨道。学校“立法”的目的不是把规章制度作为管理老师、学生的一种武器，而是为教职工制定规章标准。学校通过法律、法规，规范学校规章，推动学校规章制度全面发展。我校在依法治校方面主要实行了一下措施：1.加强领导，强化组织管理，为依法治校供应坚毅保障学校成立依法治校领导小组，形成学校党支部和学校行政为核心、教研组、班主任、老师及团队组织亲密协作的法制教化组织管理网络。学校选派具有法律学问

3、的老师担当法制教化辅导员，还聘请了辖区派出所所长担当学校法制副校长，与此同时，结合学校管理，制订了“依法治校规划”将老师法、教化法、未成年人爱护法等法律法规列为教化内容。学校仔细开展师德师风大检查，组织学习各种法律法规，增加老师教书育人、以身立教的使命感，强化老师法制观念，加强老师爱惜学生的责随意识，规范自己的教化教学行为。2.加强法制法规教化，为依法治校奠定坚实的基础我校把法制教化作为学校德育工作大重要内容，主动抓好学年法律法规的规范教化,帮助学生树立遵纪遵守法律大观念。一方面充分发挥课堂主渠道作用，开设平安教化课，利用班团队活动、升旗仪式及开学典礼等形式进行法纪教化，制定拉学生德育考核制度

4、和日常行为规范，主动培育学生良好的行为习惯自觉遵守法律的意识；另一方面，寓法律法规教化于丰富多彩的活动中，努力创建法制教化的教化环境、家庭环境和社会环境，定期邀请法制副校长举方法制教化讲座，并充分利用板报、广播、演讲、讲故事等形式广泛进行法制宣扬，培育学生学习法律学问的爱好和遵守法律、用法的法律意识。二.学校制度规范化，加强学校后勤规范化管理建立严密科学合理的规章制度，制定并完善各种岗位职责，使各项工作有章可循。作为校长，在用制度管人的同时，最重要的是要用制度管自己。这是学校工作有机协作、协调运转的重要保证。学校工作全面开展，我首先进行了三个转变：1.转变教职工工作看法。用制度管人、用真心待人

5、，与教职工成为彼此信任、相互敬重的知心挚友。2.转变学生学习看法。让学生成为学习的主子，让学生感受到学问就是财宝，让学生在嬉戏中学习、在玩耍中学习，在校内中欢乐成长。3.转变家长观念,走出学校，走进学生家中了解学生。在此基础上规范制度。1.制定平安制度，排查平安隐患，平安进校内、进课堂。2.规范后勤工作。3.制定教学常规管理制度。4.制定教职工考勤制度和奖惩制度。学校完善了各项工作制度，打造出了两支优秀的团队：管理团队和老师团队。他们有较强的业务素养和文化素养，师德高尚。在工作中敬业乐道，严明律己、扎实肯干。特殊是老师队伍，他们“为人师表，以身作则。”老师在工作中的工作理念是“我为孩子明天的成

6、长，我将专心地工作。”学校管理理念：注意德育、注意实力、注意行为、注意创新、求真务实。统筹兼顾就是统一策划，兼顾全局。不论什么时候，面对什么样的工作，都要心中有全局，不能顾此失彼。在全面支配、统筹兼顾的同时，要突出重点，擅长解决主要冲突。三.发挥教职工的民主权力在学校管理工作中，校长与教职工的关系是同等的同志式关系。教职工既是被管理者同时又是管理者。民主是校长正确处理开放、合作的人际关系和全员互补的工作关系的基本方式。为此，在工作中要正确处理职、权、责的关系，不能独断专行，一人就了算；敬重师的人格，确定老师的工作，尽量满意师的合理要求；全面推行校务公开制度，充分发挥学校工会、教职工大会在民主管

7、理中的职能作用，增加学校管理透亮度和引导老师主动参加学校民主管理，要让老师知道学校发展所面临的机遇和困难，使学校的目标成为老师的共同价值取向，要引导老师正确、有效地运用民主权利，清晰自已民权利和义务，共同保证学校民主管理和健康发展。管理的首要因素是决策，这是当代管理学家西蒙提倡的理论，他在决策模式中，提出了满足策略模式，他认为：在大多数状况下，人们只能要求满足的选择而不是最优的选择，作为一个完整的决策过程，满足策略强调在决策过程中，决策者不是以最优方案入手考虑问题，而是从可接受的较为满足的选择的角度思索问题，即：这个问题，要解决到什么程度才能既被接受又切实可行，同时，不违反组织的利益。但是，在

8、解决实际问题时，也要考虑这个问题是什么性质的问题，对于大部分常规性问题，通常依靠现有的制度和机制就能解决，而少数特别规性问题，如学校重大改革，老师聘任，人事制度改革等问题，就必需做到同心同德，民主参加决策，才能产生满足的解决方案。因此，民主管理参加决策就显得更为重要。我校在出台人事制度改革方案时，充分行使民主，让全体教职工参加决策，首先，给全体教职工印发了上级有关文件，将聘任方法先交给教职工探讨，征求教职工看法，然后拿出聘任方案，通过分组沟通，交换看法，使大家达到比较满足的选择，再将探讨的方案提交学校行政扩大会议探讨，最终由校进步行决策，在整个决策过程中，广阔教职工主动参加，关切程度和热忱超过以往学校任何一次决策活动，通过这次参加决策活动实践，可以看出：1.群众与领导之间的关系更加融洽了，因一般状况下，老师都喜爱能让他们参加决策的校长。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页