师范类院校本科生神经生物学教学的几点心得.docx

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1、师范类院校本科生神经生物学教学的几点心得 摘 要对于师范类院校，在生物类师范和非师范本科生中开设神经生物学课是非常必要的。本文从课程内容设计、教学内容、多媒体运用以及课外开展协助性试验探讨等几个方面，深化总结了对神经生物学教学的一些心得。 关键词神经生物学 课程内容 教学心得 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 2095-343718-0052-02 收稿时间2022-06-10 作者简介范娟，女，陕西蒲城人，讲师，探讨方向：神经生物学方面的教学和探讨。 神经生物学是探讨脑的结构和功能的一门学科，是生命科学的前沿学科之一。它是融神经解剖学、神经生理学、神经化学、分子生物学、心理学、

2、神经药理学、神经病理学等多个学科为一学科，是从系统、器官、细胞和分子多层次探究神经系统结构和功能的一门学科。神经科学作为生命科学的一个分支，在20世纪的后20年里得到了飞速的发展，目前已经成为生命科学领域内最重要和最为活跃的学科之一，也是综合性最强的学科之一。在很多欧美国家的高等院校，已经将神经生物学作为生物类专业和医学专业本科生的一门必修课。随着我国高等教化与国际的逐步接轨，越来越多的学校也将神经生物学作为生物类本科的一门必修课或选修课。 对于师范类院校，在生物类师范和非师范本科生中开设神经生物学课也是非常必要的。对于师范生，神经科学的发展和教化模式的发展休戚相关。很多教化模式的提出都基于脑

3、科学的发展。对于将来要成为老师的师范生来说，只有了解脑科学，关注脑科学的发展，才能思索适于脑的教学模式和氛围。对于非师范学生，通过这门课使他们对神经科学有一个整体相识，并且了解神经科学的发展和前沿，这有可能开启他们对神经科学的爱好，成为他们从事神经科学工作的开端，为我国的神经科学领域吸引更多的人才。 因此，从2022年起，我们学校在生物类师范和非师范本科生中开设神经生物学作为选修课。经过几年的实践，我们对于神经生物学的教学取得了以下几点心得： 一、加强岗前培训，严把授课资格 每年对任课老师进行岗前培训，学习相关的教化理论、教化技术和教学管理制度，并进行试验技术培训。通过这些学问的系统学习，加强

4、老师的理论水平。新老师在一年之内必需完整地听一轮本教研室神经生物学理论和试验教学课，由于我们的课程内容和神经解剖学、神经生理学、神经药理学、分子神经生物学等内容亲密相关，所以新老师也要听相关课程的一些理论和实践课，以免重复内容太多，同时也学习其他教研室老师的阅历。教研室支配指定的教学阅历丰富的老老师对青年老师进行一对一的辅导，从课堂教学设计、幻灯片制作、教案书写和讲课语气等多方面赐予指导。严格执行新课预讲试讲制度，新老师在担当教学任务前必需在教研室进行预讲。 二、合理设计课程内容，满意多方面须要 该学科的主要特点是范围广、牵扯面多，须要讲授的内容繁多，而且发展极为快速，每章内容都是一个新的体系

5、，内容所涵盖的学问点既有肯定的深度又有肯定的广度。同时神经生物学这门学科还面临着课程内容多、学时少等诸多问题。除此之外，因为神经生物学是一门多学科交叉的学科，所以须要尽量避开与其他学科内容重复。针对这些问题，怎样设计整个课程内容就显得特别重要。过于简洁很难引起学生的爱好，因为其中部分内容他们已经通过别的课程学习过；而过于精深，学生则很难听懂，简单引起厌学心情。因此，我们在课前了解不同专业、不同层次的学生的学问基础、实力基础和思想基础，尽量满意师范类和非师范类两种学生的须要。在详细实施中，我们首先讲解神经生物学基本的问题，如神经元的结构和功能，神经元间的信号传递与调控，信息整合等；其次，介绍神经

6、科学的几个主要方面，如各个神经系统的感觉、运动、心情、学习记忆、认知等功能及神经系统的发育、可塑性问题；最终，为了满意学有余力的学生更进一步的须要，聘请校内外神经科学领域的专家，就他们所探讨的领域进行专题讲座。每次讲座后，学生就专家讲座的内容进行提问，一方面培育了学生的科研思维实力；另一方面，通过这种与专家的沟通，进一步激发了学生对于神经生物学学习的爱好。而每次授课后，专家除了当堂针对同学感爱好的问题进行解答外， 还留下联系方式， 以便进一步沟通指导。这种专题讲座的教学形式极大地调动了学生们的学习主动性，受到了学生们的普遍好评。 三、注意神经科学探讨方法的讲授 多学科、多层次的综合探讨被认为是

7、神经科学探讨的一个显著特点。因此神经科学探讨涉及的探讨方法范围特别广泛，包括形态学方法、生理药理学方法、生物化学方法、电生理学方法、分子生物学方法、脑成像技术等，从形态到功能，从整体到分子。那么在探讨中究竟采纳哪种探讨手段，而每种探讨方法都能解决哪些问题，这是学生特别关切的问题。我们通过神经科学探讨方法的讲解并描述，让学生了解每种试验方法可以解决什么样的问题。而这一方面使学生能比较顺当的阅读文献，另一方面有助于学生在日后的科研中，针对他们的探讨目的，选择合适的探讨方法。 四、刚好更新教学内容，紧跟学科发展前沿 由于神经生物学理论性强，学科学问的广度、深度和跨度较大，新理论层出不穷，学问更新快速

8、。因此，我们在围绕一些基本概念及理论之外，不断检索新的文献，汲取学术界最新的科研成果，刚好充溢更新教学内容，重点反映学科发展动态，如在讲到神经胶质细胞时，除了讲授关于神经胶质细胞的基础学问之外，还介绍了本校的探讨人员最近在国际权威学术期刊细胞杂志发表的关于神经胶质细胞调控大脑的学习记忆功能的探讨进展。通过这种形式，让学生驾驭了神经科学领域的基本学问、基本原理，同时又了解了神经科学领域的发展动态。 五、通过“Journal Club”的形式，培育学生学习新学问的实力 依据课程的进度，由授课老师供应相关神经科学领域最新英文文献，指定学生3人一组，经过个人阅读和小组探讨，最终总结成PPT进行汇报。由

9、于在课堂上，老师往往是通过讲授向学生灌输学问，学生被动接受，学习效果欠佳。而通过“Journal Club”的形式，能够让学生在驾驭所学学问的基础上，主动学习学问、开拓视野、提高学习爱好，学习科学的思维方法，使科研实力得到熬炼。并且经过一个学期试行的效果来看，学生分析问题和解决问题的实力大大提高，口头表达实力也大大进步。 六、合理利用多媒体，提高课堂教学效果 神经生物学课堂教学内容丰富，信息量大，单纯采纳传统的板书和挂图等教学模式很难达到良好的教学效果。而合理利用多媒体教学，则能取得较好的成效。多媒体在信息传递方面具有良好的集成性，能把多种信息通过声音、图形、动画、视频、文本等不同表现形式同时

10、展示于学生面前，有利于学生更好地理解所学内容。在教学中采纳一些模式图、图片以及动画等，使得深邃的原理以及困难的过程变得简洁易懂。例如，在讲到大脑中枢神经系统的结构时，假如单纯通过板书和挂图，则比较抽象难懂，须要学生有比较高的空间想象实力，而三维立体动画则比较直观易懂，一目了然，易于学生驾驭和理解。同时，多媒体大大节约了老师授课的板书时间，从而使课堂教学效率得到显著提高。但是不能过度依靠多媒体课件。有的老师忽视传统的教学方法，在课堂上从头到尾也都是多媒体图片，甚至出现一些老师离开多媒体课件后无法进行教学实践的状况。因此应当是在传统教学的基础上，合理利用多媒体，提高了学生对学问的理解和驾驭问题实力

11、，这样才能取得良好的教学效果。 七、课堂教学之外，开展协助性试验探讨和视察 在课堂教学之外，我们还依据本学院的实际状况，带领学生参观相关老师的试验室，了解他们的科研状况，让他们对科研有肯定了解。一些对这些老师的探讨方向感爱好的同学，还会主动联系这些老师，参加到他们的探讨小组中，平常参与这些老师探讨小组的组内研讨会，对感爱好的探讨方向进行深化的文献阅读。在了解现有的探讨状况的基础上，进而大胆提出自己的想法，并与指导老师探讨。在老师的指导下，对他们的探讨想法，设计出一套合理的试验方案，并进行预试验。进而进行更深一步的探讨。从这几年实施的状况来看，取得了较好的成效。多名学生已在神经科学及其相关领域的

12、杂志上发表论文。通过课堂教学之外开展协助性试验探讨和视察，大大提高了学生的科研实力，并进一步激发了学生对神经科学探讨领域的爱好。 近几年，通过以上几个方面的努力，学生的学习爱好大大提高，对于神经科学的发展有了比较全面的了解，取得了较好的教学效果。并且培育了学生勇于探究、擅长实践、主动求知的精神，符合我们学校目前建立国际知名的探讨型高校的目标。 参 考 文 献 1 王建军主译.中文版：神经科学-探究脑M.北京：高等教化出版社，2022. 2 周加仙.“基于脑的教化”理论述评J.外国教化探讨，2022，2. 3 杨萍，阮怀珍，邓其跃.提高神经生物学课堂教学质量的探讨J.西北医学教化， 2022，17. 4 杨萍，阮怀珍.神经生物学教学的几点体会J.山西医科高校学报，2022，10. 5 杨予涛，徐志卿.提高神经生物学教学效果的三要素J.首都医科高校学报，2022. 责任编辑：左 芸 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页