抓住环节,提高物理教学效果 抓住环节、细节.docx

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1、抓住环节,提高物理教学效果 抓住环节、细节 摘要：初中物理学科是学生普遍感觉难学的一门科目，如何提高教学效果是每个老师都在考虑和探讨的问题。我认为具体探讨教材、仔细备课是提高课堂教学效果的关键，同时要擅长在课堂教学中激发学生的学习爱好，加强师生互动。另外在教学过程中要到处专心，只要专心，就会走进学生的心里，触动学生的心灵，自然教学效果也不一样。关键词：环节 提高 教学效果在新的课改理念指导下，物理课应怎样把教学的侧重点由老师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生学习的主动性，突出学生的主体地位？结合自己的亲身体会，我认为物理教学要抓好以下几个教学环节。一、激发学生学习物理的爱好学生学

2、习的主动性、主动性是与学习爱好亲密相关的。只有当学生本身对学习发生深厚的爱好时，才能使整个相识活动充分调动起来，从而达到较好的教学效果。1从生活走向物理，展示其趣味性。中学生学习物理爱好的水平大致处在干脆爱好阶段，他们对自然现象的说明和日常生活中的实际问题的处理都具有深厚的爱好。如：初中学习了“测量”后可以问学生：怎样测一枚硬币的厚度？学习“浮力”后可问：万吨巨轮能漂移在水面上，而小沙粒却沉入水底呢？学习“摩擦力”后可问：上体育课为什么穿鞋底带有花纹的运动鞋？学习了电后提出为什么教室里日光灯要并联？台灯为什么可以调光等。这些都是在现实生活中常常遇到或发生的物理现象，所以既满意了学生的新奇心，又

3、稳定了学生对物理学的深厚爱好。2充分利用物理史事，展示物理趣味性。物理学史包含了丰富的物理学家的生平事迹、高尚情操、胜利与挫折、才智与幽默，在课堂上适当选择趣味性较强的科学故事，可以调动学生的心情，唤起他们新奇心，提高学习的爱好。例如：在学习“阿基米德原理”一节时，谈到了古希腊学者阿基米德在洗澡时发觉人浸入水中，水从盆中溢出，从而激发了他的灵感，发觉了浮力的规律。在学习光时，讲到伽利略、奥拉夫?罗麦等科学家时用不同的方法测光速的事例等等。这些事例既渗透了物理学问又不乏趣味性，让学生在轻松中学习了物理学问。3.通过多媒体课件教学，提高学习物理的爱好.多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、

4、直观性、丰富性等特点，它能提高学生的学习爱好，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。常常运用多媒体教学，创设情景，化静为动，激发爱好，使学生能在轻松开心的环境中学习，接受学问，使学生不再觉得学习是一种负担，而是一种享受，在爱好中获得学问，使教学收到明显的效果。在学习过程中，爱好是学习动力的源泉，是影响学生学习的自觉性、主动性和长久性的干脆因素。因此在物理教学中，应结合物理学科的特点，充分合理运用多媒体，提高学生学习的爱好，提高教学质量。二、培育师生情感，多和学生沟通爱好总是与人们对事物的情感看法紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生憧憬的心理，进而对它发生爱好

5、。没有这种情感，就不行能形成爱好。因此，老师要深化到学生中去，与他们同快乐，共忧患，酷爱自己的学生，敬重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的酷爱之情。有了良好的师生关系，学生才能酷爱老师，听从老师的训诲，做到“亲其师，信其道”。三、加强试验教学，引导学生探究由于中学生的身心特点确定了他们好动，喜爱实际操作。因此，课堂教学中应加强试验教学，多给学生一些动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增加对物理学的爱好。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量老师讲桌的长度，学生各自测量的结果短暂不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出

6、自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必定会使学生感到惊异。这既增加了学生的爱好，同时又对多次测量取平均值教学的绽开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时打算一个演示试验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培育学生的爱好。四、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和主动性课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。在物理课堂教学过程中，老师提出的问题肯定要具有启发性，激励学生提问和争辩。不论是讲解还是做视察试验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告知学生结论，以调动学生学习的主动性。物理学学问中的实例和数据比比皆是。物理老师在课堂教学中巧

7、用实例和数据，能调动学生学习的主动性，加深学生对物理学基础学问的理解，就会收到事半功倍的效果。五、因材施教，坚持强化训练现行物理教科书中采纳国际单位制，初学者对“米秒”、“千克米3”、“牛顿”等单位感到生疏抽象；学生习惯于单位的单一性，起先学习Ppgh和功率的单位焦耳秒这些学问时，对概念的多因性很难适应。又如，电功、电功率、光的反射定律、光的折射定律，都须要具有初步比较、分析、归纳、概括的实力，这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难。因此，老师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。在强化训练中，要培育学生一丝不苟的学习精神和良好的

8、学习习惯。在教新课前，老师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习状况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应当留意力集中，必需在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。在教学过程中，学生简单出现两极分化，所以老师要刚好实行有效措施，在驾驭新学问的同时去弥补原有的学问缺陷，从一起先，就查漏补缺，对学困生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。信任只要我们遵循“因材施教”的优良传统，并且在心中时刻装着学生，我们就肯定会不断提高自己的专业水平，为学生创建出更广袤的空间，从而实现老师和学生的共同发展、共同提高。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页