浅析如何构建高效的英语课堂 如何构建英语高效课堂.docx

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1、浅析如何构建高效的英语课堂 如何构建英语高效课堂 摘要：课堂是学生学习和驾驭学问的主渠道。改进课堂教学模式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。关键词：高效 英语 课堂课堂是学生学习和驾驭学问的主渠道。改进课堂教学模式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么，如何建构高效的英语课堂呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法，仅供大家参考：一、加强小学与初中的连接教学由于初中英语新教材与小学教材的在语法和词汇上连接不好，加重了学生学习英语的心里负担，所以在初中英语教学的初期，首要的是要尽快填平和补充英语基础，树立学生学习英语的信念。主要

2、可以从以下几方面着手：首先，敬重学生，在课堂上多激励学生发言和提问，帮助学生克服畏难心情，培育学生学习的热忱和信念。常言道，爱好是学习语言最好的老师。老师应通过语言，音调，表情，动作和神态等影响学生的学习情感。要常常运用激励性语言。然后，要复习音标，订正发音。在初中英语学习的初期，帮助学生克服哑巴英语特别有必要，为此，老师应当通过单词读音归类，音标接龙等形式来激活课堂，帮助学生回忆小学学习过的音标学问，同时培育学生接着学习的爱好和动力。最终，指导方法，帮助学生强记单词，尽快增加词汇量。在这方面的教学实践过程中，可以采纳以下几个方法：从语音入手，特殊是字母组合的读音规则要反复讲，例如ea字母组合

3、可以读i：有treat，meat，cheap等词，同时也可以读e，有head,bread等词。从词性转化入手，很多英语有多个词性，由于句法功能不同，因而用法也不同，例如在Donotlaughatsomeonewhenhemakesamistake.一句中，laugh是动词，在Whatabiglaughonherface.一句中，laugh是一个名词。从词汇方面增加词汇量，如friendriendlyfriendship，挚友.友好的.友情从同义词的角度增加学生词汇的联想记忆，如fast-quick-speed,都有快的意思以学定教精备课，奏好预备曲二、优化教学环节1、自然、生动导入新课，抓住学

4、生留意。常言说，良好的开端便是胜利了一半。课堂教学的导入不仅要给学生带来簇新，亲切的感受，还要激发学生主动探究新知的欲望，从而干脆提高学习效率。因此，上课之初，老师几句健康、精彩的开场，常会调动学生的学习爱好，牢牢抓住学生的留意力，收到事半功倍的效果。我常依据教材内容或学生德育的须要，每天以谚语格言开场，激发学生的新奇心或者用英语报上的精彩故事或小幽默开场，激发学生学习英语的主动性。2、创设英语情境，激发爱好。创设情境可以将学生的留意力吸引到课堂情境中来，以激发学生的学习爱好，给学生创建一个轻松开心的课堂学习环境，使学生以主动的看法投入到教学活动中。如在教学Shopping过程中，我把教室布置

5、成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，支配学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“CanIhelpyou?”、Iwouldlike”、等，而且使之以前所学的预言得到巩固。因此，在新目标英语下，创设情境显得尤为重要，它充分调动了学生智力因素和非智力因素的主动参加，也是学生的感官和心理需求得到欢乐和满意，以次激发学生学习英语的主动性，顺当开展认知活动。3、巧设提问，激发思维。课堂提问不是随意的，而必需是有针对性和启发性的。我设计提问时总是抓住教学中实质性问题。如针对新课的导入对重点句型的视察，分析，对语法的理解运用等；依据学生的预习状况，学生的学习程度设置不同

6、层次的问题，而这些问题提出多用激励性的语言，要启发学生的思维，并赐予足够的时间来思索，让学生慢慢学会自己去总结，归纳，思索。另外，提问也并不是一成不变的师问生答而学生始终处于被动地位，不妨让学生参加到问题的设置中发挥学生的主体作用。这样不仅提高了学生参加活动的主动性更有助于培育学生的发散性思维，同时也拉近了老师与学生的距离，创建出和谐、融洽的课堂教学氛围。4、合作探究，实践感知，让学生成为真正课堂的主体。先学后教模式中，其中有一个重要的环节就是让学生分成四个小组，在自主预习，老师引领的基础上，进行小组合作探究，营造沟通、探讨氛围。一个充溢激情的课堂，须要一批充溢激情的学生。而要让学生充溢激情，

7、在很大程度上取决于主动参加程度，只有每一位学生主动主动的参加，学生的学习热忱才能被真正激发出来才会自觉地投入到学习中去，最大限度地发挥自己的学习潜能。这样的学习方式正是使学生能全员参加，全程参加，主动的参加和有效参加，学生在互动中相互帮助，发觉问题，思索问题，解决问题，并不断产生创建性的火花。这种短时，高效，低耗而又开心的学习方式，是英语教学中最好用，最有效的教学方式，这也是课堂教学最精彩最亮丽的风景！这样也才能够使学生真正感受到自己才是课堂的主子，主动主动参加学习，使课堂活起来。5、精选习题，分层练习，作业批改中多表扬、常激励要让每个学生学习都有实效，就必需考虑到每个学生的个体差异。我在分层

8、教学的基础上，在选择评价性练习题时也实行分层。对底层次学生设计巩固性练习题，如由单项选择题到词语运用题，按部就班地提高，时时让他们也体会到胜利的喜悦；对学习成果优秀的学生多设计深化练习题，一则充分发挥他们深化思索，刻苦攻坚的实力，再者拓宽他们的学问面、开阔他们的视野。在作业批改时，在精批精改的同时，要对低层次学生的点滴进步刚好在班上表扬，并在其作业本上多用激励的话语，帮助他们树立学好英语信念，促进他们不断地进步。(作者单位:河南省安阳师范学院附属中学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页