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1、如何实现中职机械制图课程教学的有效性 机械制图是中职机械类专业的一门专业基础课,理论性与实践性都很强。目前,在机械制图的教学中,突出存在着两个问题:一是某些教学内容过深,与职业实力缺乏联系;二是学生的空间想象力相对较弱,不易将平面图形与空间立体对应起来,学习课程较困难。同时,随着科学技术的不断发展,学生须要学习的学问更加广泛,开设课程不断增多,导致机械制图的课时大大削减。如何在缩短的课时内保证教学质量,提高课堂教学效果,已成为制图教学改革的当务之急。 一、合理定位教学目标,优化整合教学内容 机械制图课程的教学目标是培育学生的识图和绘图实力,而识读图样的关键是空间思维实力。制图课的教学始终是围绕
2、平面图形与空间立体的互换绽开的,形象思维则是连接空间形体与平面图形之间的桥梁。因此,制图教学应以培育空间想象力为指导思想,以识读图样为主要任务,教材在内容支配上应当适应教学目的和要求。 1.合理调整课程结构 原有的制图结构是“点线面体”,课程一起先就讲解“点的投影”。由于“点的投影”太过抽象,学生很难理解,从而对制图课产生畏惧心理。人类的相识活动从表象起先,而后上升到理论。学问、技能的学习,也应符合认知规律。制图教学应先从“体”动身,理解“图”和“物”之间的内在联系,再从物体上抽象出“点、线、面”,简洁介绍投影特性,可降低学习难度,使学生易于接受。 2.整合教学内容,突出重点 画法几何是制图理
3、论基础,对培育学生形象思维和逻辑思维有重要作用,因此,应强调基础性作用,弱化难度大的图解内容。对相贯线和截交线,重点讲简化画法,原理做一般介绍,突出轴测图的图示表达,弱化轴测图的尺寸度量、原理分析。视图部分以图形表达为教学重点,培育学生的形象思维和空间分析实力。对螺纹联接件画法作一般要求,驾驭程度定位在识别图样中的标准件或常用件及与其他零件的装配关系即可。 二、采纳合理授课模式,提升课堂教学效果 1.利用直观教具激发学生的学习爱好 制图教学主要是通过投影原理阐述图物间的转化关系。投影原理很抽象,若无实物协作,难于用语言表达清晰。老师应充分利用实物、模型等直观教具,增加学生的感性相识。例如,针对
4、立体的投影,老师应尽量用直观教具,帮助学生建立空间思维模式。同时,激励学生联系实际,就地取材,如用课桌面与书组合成三投影面进行演示,从而极大地提高学生的学习爱好和参加教学的热忱。 2.多媒体教学与传统教学有效结合,突破教学难点 多媒体技术具有容纳学问信息量大、反馈快等优势,可引导学生主动参加课堂活动,提高教学效率。但是,多媒体教学的作用主要体现在协助教学上,不应完全替代传统教学,两种教学手段应当有机结合,相互补充。 3.重视分层教学 由于学生的学问、智力和爱好的差异,空间概念的建立对于不同程度的学生来说,难度不同。若采纳统一的教法和评价手段,学生的主动性和主动性得不到充分发挥,甚至会扼杀部分学
5、生的求知欲和创建性。因此,应重视分层教学,依据学生不同的学习实力,提出不同的学习要求。对低层次的学生,重视培育看图实力、学习爱好和自信念;对中间层的学生,把看图和画图实力作为重点;对学有余力的学生,侧重培育分析、自学和创新实力。通过分层教学,使每个学生都能获得胜利的喜悦,从而使他们对学习保持长久的爱好和信念。 三、强调理实一体化,有效提升识图和绘图实力 制图课的特点之一在于其实践性,必需通过大量的练习和实践活动才能坚固驾驭学问和技能。因此,制图课应突出实践教学。采纳理论实践教学一体化的模式,将实践教学搬进课堂,通过实际训练提高学生的识图和绘图实力。 1.通过模型制作,训练学生的动手实力 动手制
6、作可以使空间思维外化为实际模型,使想象实物化、详细化。在制作过程中,学生可以充分思索,产生实实在在的感受,从而加深对空间立体形态的理解。 2.手脑并用,增加学生的识图和绘图实力 教学中针对教学难点进行由视图转化为实物、实物转化为视图的反复训练,使立体思维实力得到熬炼。题目要细心选择,既要有利于学生驾驭要点,又要有利于训练思维方法;题目的难易程度应按部就班,使学生感到力所能及;要留意练习的多样化,恰当处理好看图和绘图之间的辩证关系,贯彻制图课“看图为主、看图与绘图相结合”的教学指导思想。教学实践证明,手脑并用的实践活动,是提高识图和绘图实力的最有效方式。 (作者单位:江苏省启东职业教化中心校) 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
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