幼儿园区域平面设计图 [如何发展幼儿语言表达能力] .docx

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1、幼儿园区域平面设计图 如何发展幼儿语言表达能力 摘要：在上语言课时，老师在教学过程中如能自觉地使自己的教学表达形式具有形式美，就能大大提高课堂教学效果。本人认为，语言教学的形式美主要体现在语言、教具和教态三个方面。教学语言应当具有音乐美，声情并茂、引人入胜；教具应当具有艺术美，色调艳丽、生动好玩；教学姿态应当具有自然之美，亲善亲切、活泼大方。 幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最快速的时期。必需有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。然而，在语言教学中，如何丰富幼儿的词汇呢？怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢？作为班主任，我始终都坚持以身作则，树立榜样，主动与配班老师达成共识

2、，同心同德提高幼儿的语言表达实力。在这几年的幼教工作实践中，我认为语言教化应从创设良好的语言环境、发展幼儿语言表达实力这两个方面入手。 关键字：生活阅历； 表达实力 Abstract: in a language class, the teacher in the teaching process such as can consciously make their teaching expression form has formal beauty, can greatly improve the effect of classroom teaching. I think, language

3、 teaching mainly embodies the formal beauty in language, teaching AIDS and itself three aspects. Teaching language should have music beauty, with musical, fascinating; AIDS should have artistic beauty, color, lively and interesting; Teaching attitude should have natural beauty, amiable, lively and e

4、asy. Infancy is the most sensitive, learning a language is the most critical period, is also the most rapid vocabulary storage period. Must be conscious and purposefully help children accumulation and rich vocabulary. However, in language teaching, how to enrich childrens vocabulary? How to make chi

5、ldrens language training achieved good result? As a teacher in charge, I always adhere to set an example, set the example, positive and match class teacher reached an agreement, work together to improve their ability of linguistic expression. In these years of preschool education work practice, I th

6、ink language education should create good language environment, development of childrens language ability the two aspects. Keywords: the experience of life; Expression ability 中图分类号： G61文献标识码：A文章编号： 一、丰富幼儿的生活阅历，使幼儿有话可说 丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活阅历与体验，幼儿才会有乐于表达和沟通的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生

7、活内容，帮助他们积累生活阅历，如引导他们视察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的视察对象，生活中的每一种心情、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就须要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。 成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿供应表达与沟通的机会，提高幼儿的语言实力。如看图讲解并描述可以培育孩子的想象力、语言组织实力、语言表达实力和思维实力；复述故事或背诵诗歌可以培育幼儿的记忆力和语言的

8、流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培育对文字的爱好。 二、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说 一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，满意其须要，抓住生活中各种表达的机会，激励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争吵中学习围绕话题进行辩论，在闲聊中学会相互沟通，让幼儿在与同伴和成人的沟通中感受说的乐趣，而这种欢乐的情感体验又会促使幼儿乐于沟通与表达。 三、利用与同伴和成人之间相互沟通的机会，促进幼儿语言的发展 同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互沟通、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有

9、阅历，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了冲突，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则想方设法不让对方拿走。双方在交往过程中都会依据对方的看法和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此成人应为幼儿供应与同伴沟通的机会，使幼儿在交往中感受语言沟通带来的乐趣，切实提高语言实力。 四、发展幼儿的语言表达实力 发展幼儿的口语表达实力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和激励幼儿说完整话这两方面进行： （1）丰富幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否，干脆影响幼儿口语表达的实力强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地

10、学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠老师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。 因此，平常我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要驾驭的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中按部就班地进行渗透。例如：在小鸡在哪里故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲解并描述故事过程中，我就请四名幼儿分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过嬉戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如在会爆炸的苹果的故事中，学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在幼儿理解词义后，我利用举一反三的方法，引导幼儿动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲解并描述：勤劳的；狡猾的。就是这样日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达实力也相应得到提高。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页