核心素养下的高中语文散文教学(共2401字).doc

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1、核心素养下的高中语文散文教学(共2401字)摘要：随着素质教育的不断深入，对学生的学科学习能力提出了更高的要求，同时也要求教师具备更高的教学能力。在语文学习的过程中，不仅仅要学习教材中的内容，更要注重培养学生的语文核心素养。语文的核心素养包括学生的语文思维、语言表达、情感表达、审美鉴赏以及学生的语文积累能力。教师在教学过程中不仅要讲授教材知识，还要帮助学生全面提高自身的语文素养。关键词：核心素养；高中语文；散文在高中语文的学习过程中，会接触各种各样类型的文章。散文是学生学习的重要内容之一，散文所谓形散而神不散，在散文学习过程中，难免会有一定的难度，这就需要教师付出更多的时间和精力，创新自己的教

2、学方法，改变传统的教学模式，帮助学生进行散文的学习。一、精读细读，深度赏析文章内容散文有着“形散神不散”的特点，在文章中会有大量的细节描写，这就需要学生在阅读散文的过程中，擦亮双眼，用心感受文章中的各种描写细节，这样学生才能够对文章中的细节有更多的把握。课堂上，教师带领学生进行精细阅读，让学生在精读和细读的过程中对文章内容有最清晰的了解。通过师生共同阅读交流，让学生能够一步一步加深对文章的理解，从而更有助于学生挖掘文章所蕴含的情感及中心思想，提高学生的情感感悟能力。人教版必修一第一单元朱自清的散文荷塘月色，描写了荷塘的优美景色，同时委婉地表达了朱自清先生面对现实的各种不满，想要挣脱却又无力的复

3、杂心情。这篇文章的情感理解较为复杂，在带领学生进行学习的过程中，我要求学生进行精细的阅读，学生自读课文，勾画出自认为的重点，在课堂上进行分享。在学生分享结束之后，我指出其中存在的问题。通过学生的分享，我了解到学生对文章的大致把握程度以及学生理解的误区，之后带领学生对文章内容进行精读细读，将学生勾画的重点进行逐句分析，从描写的景象中深挖文章的内涵，让学生能够细致地感受到朱自清先生情感的变化，帮助学生更好地理解本篇散文的内涵与情感。二、开展主题阅读，增强语文理解语文学习是一个不断积累的过程，教师在带领学生进行散文学习的过程中，可以为学生搜集同一主题或者同一作者的散文文章，让学生进行阅读学习。学生在

4、大量阅读的基础上，初步培养语文感觉，从而对分析散文形成一定的思路，降低学生在之后阅读理解中的阻力，在阅读多篇散文的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，并且也能够让学生进行积累，开阔学生视野。比如在学完人教版必修一第一单元郁达夫的故都的秋这篇文章之后，我让学生自己课下搜集郁达夫先生的其他散文作品，进行主题阅读，围绕郁达夫这一人物让学生自主查找并阅读其代表作品，拓展自己的知识面，梳理郁达夫先生的行文特色，抓住郁达夫先生的主要特点，帮助学生更好地理解其作品中流露的情感色彩，同时也是语文积累的过程。随后让学生从自己阅读的郁达夫的散文作品中挑选出喜欢的一篇撰写读后感，简述自己所阅读文章的主要内容以及思考感悟

5、，通过读后感的形式来检验学生的阅读成果，确保学生在课下能够认真阅读思考，培养学生的语文逻辑思维。三、布置散文阅读任务，拓展语文思维语文的学习不能仅仅停留在课程当中，教师要适当地改变自己的教学方式，创新教学方法，从课上走到课下，将散文的学习从课堂延伸至学生的课下生活中。教师应当为学生布置一定的散文阅读课后任务，让学生课下进行散文阅读。学生在自主阅读的过程中，理解散文的主要行文方式以及表达特色，同时通过大量的阅读，也能够帮助学生开阔视野，积累知识。在学生阅读之后也可以在课堂上进行读书分享活动，以分享的形式让学生讲述自己的散文学习成果，增进学生之间的交流，拉近学生之间的距离，提高班级语文学习的整体水

6、平。如高一语文人教版必修一第一单元第三课囚绿记，在学完这节课的内容后，我给学生布置了阅读任务。让学生在课下阅读陆蠡先生的其他散文作品，并且要求学生在阅读的过程中进行记录、批注、思考，整理自己的阅读成果。之后学生在课堂上进行分享交流，展示自己阅读的陆蠡先生的作品内容及心得。通过学生课上的分享，既能够检验学生是否有认真阅读，也能够增进学生之间的交流。交流的过程也是一个生生互动、互相进步的过程，既帮助学生增长语文积累，同时又提高学生的语文表达能力1-3。四、结束语总而言之，对于语文的学习不能仅仅停留在课程中。学习散文需要进行大量的散文阅读练习，以此来帮助学生开阔视野。教师应当运用适当的技巧来吸引学生的注意力，提高学生的积极性，让学生能够在散文阅读的过程中，锻炼语文逻辑思维、情感感悟、语言表达能力，不断提高学生的语文素养。参考文献：1肖正根.聚形悟神.披文入情浅谈高中语文散文鉴赏教学J.语文教学通讯•D刊(学术刊).2020(5):63-64.2刘洋.核心素养下高中语文散文阅读教学探究J.科学咨询(科技•管理).2020(3):235.3周晓青.核心素养背景下高中语文散文教学探究J.科学咨询(科技•管理).2019(7):173.第 4 页 共 4 页