初三语文阅读理解答题技巧 [小学语文阅读理解答题技巧初探] .docx

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1、初三语文阅读理解答题技巧 小学语文阅读理解答题技巧初探 小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中，老师要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高相识，受到思想教化；老师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情，激发学生酷爱祖国的语言文字。”从中看出阅读理解在小学语文教学占有越来越重要的位置。但是大多数学生遇到阅读题型就表现出畏难心情，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，导致语文学习好学而难考的尴尬局面。我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：速读原文材料；看清题目要求

2、；细找文中原话；仔细回答问题。一、速读原文材料优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本实力，就是能仔细地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言学问与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培育快速阅读实力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：（1）严格要求，严格练习。学生在平常的阅读活动中，有很多不良习惯，有的喜爱小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句渐渐读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注意

3、力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思索；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，肯定要按时按量完成。（2）教给读法，自主感悟。语文课程标准明确指出：“阅读要注意情感体验，发展感受和理解实力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一挥而就读完它，中间不能停顿或复读；尽量运用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。（3）捕获信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字起先而止于大脑的某种再现或说明的过程”，也有“从已经习得的学问和技能”动身在阅读中又选择自己所须要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便刚好解决

4、。课文神童的“秘诀”中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。仔细地阅读文章是做好题目的前提，只有仔细地通读全篇，做题时才能心中有数。二、看清题目要求心平气和审题，切忌马虎大意学生在谛视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，其次遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：（1）基础学问，牢牢驾驭。阅读题型多种多样，但是肯定有基础学问的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比方句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础学问，课堂里肯定训练过，马虎的同学却往往会与正确答案失之交臂。例

5、如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的状况，在考试时经常能见到，马虎是一部分同学在该题项中失分的一个重要缘由。因此在做这些基础学问的题目时要特别细致，这些题目尽量不要失分。（2）生字新词，不要焦急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，那么学生应当这样处理：利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；有些名词要联系上下文意思来揣测其意思；有的生词是有意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种状况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，依据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一样的。其次种状况相对于难度

6、小一些。（3）弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的精确答案，要擅长利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。有的问题是依据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是依据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的有的问题是依据整篇文章设计的，要求学生仔细弄懂全文意思，依据文中供应的线索或信息进行逻辑推理。三、细找文中原话巧借关键词句，进行答案定位语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解实力和语文素养。其问题设置大致分三个层次：干脆源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，须要仔细感知原文，并稍作思索，如此即可干脆从

7、原文或自己的学问储备中觅得答案；对其次层问题，须要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯穿，并主动分析，深刻思索，高度概括即可；对第三层问题，须要高度领悟文意，并在此基础上主动运行延长思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。（1）干脆提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到详细的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜寻定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中干脆提取信息”来回答问题。（低

8、年级较为常见）假如它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中干脆提取信息”来回答问题。（2）提取信息后概括。有时候找出的语句不肯定能够干脆运用，还必需依据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必需要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。（3）提升内涵，升华情感。有些题目则须要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如在金色的沙滩上一文，作者为什么要用在金色的沙滩上为课题？（理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种犹如金子般的高尚品质。）这就要求学生要经过缜密的思索，写出完备的答案了。总之，小学语文阅读理解实力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就肯定能提高。作为语文老师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页