三年级下册海底世界_三年级下册语文教案-23,海底世界第二课时,,,,,人教部编版.docx

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1、三年级下册海底世界_三年级下册语文教案-23,海底世界第二课时,人教部编版 23 海底世界 其次课时教学设计 教学目标： 1.了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 2.能说出四五自然段是如何围绕一句话把一个意思说清晰的。 3.通过朗读品尝语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生酷爱自然、探究海底世界的爱好。 教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生酷爱自然、探究海底世界的爱好。 教学难点：体会关键句子的表达效果。 教学打算：老师制作课件 学习过程 一、走近海底

2、，整体感知 1.把握全文中心句。 通过上节课的学习，你可知道，大海深处是什么样的吗？（课件出示第一自然段：你可知道，大海深处是什么样的吗？） 师：你们看，文章开头就向我们提出了这样的问题，谁能用书中的一句话来回答？出示第六自然段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。全篇课文都是围绕这句话来写的。像这样的句子就是全文的中心句，它概括了全文的主要内容，你们说中心句的作用是不是很大呀？ 2.概括出海底特点 齐读第七自然段 师：这个中心句话写出了海底哪两个特点？板书（景色奇异、物产丰富） 那么，想不想知道海底景色如何奇异?物产怎样丰富？今日我们就化身为潜水员，到大海深处去巡游一番。 二、潜入海底，详细

3、感知 （一）海底暗中有光 师：打算好了吗？我们先去海边，（出示课件:波涛澎湃大海），今日的海浪真大呀！可用文中那个词来形容？（波涛澎湃） 此时海底什么样？（依旧安静） 为什么这样呢？（最大的风浪只能影响到海面以下十几米）师：（出示课件:黑暗的海底）同学们，看，深深的海底一片黑暗，为什么呢？（因为阳光射不到海底，水越深光线就越暗，五一百零一米以下就全黑了） 细致看，黑暗中你们发觉了什么？（多数的光点）我们惊喜地发觉海底是暗中有光的。板书（暗中有光） 师：这些光点像什么？（闪耀的星星）。可是海底没有星星，谁知道这光点是什么？（这是有发光器官的深水鱼） 师：出示有发光鱼的课件。看，这就发光鱼，它们在

4、黑暗的海底游动，就像满天的星星愉快地眨着眼睛，此时的海底就像布满星星的夜空。这样的景色可真奇异啊！ （二）海底静中有声 1.过渡 师:深深的海底一片安静，那是否没有一点声音呢？（不是的，海底的动物经常在窃窃私语。） 2.理解“窃窃私语” 师：窃窃私语是什么意思？（指人私下里小声说话） 师：你们和同桌窃窃私语一番吧。 师：你们窃窃私语的样子真可爱！那动物会窃窃私语吗？（不会）本课指什么？（本课是比方海底动物发出稍微的声音） 师：把原句改为“不是的，海底的动物经常发出稍微的声音”好不好？ （不好，原句把我们人的动作用在了动物身上，透过一个“窃窃私语”我们仿佛看到海底的动物像我们三个一群，两个一伙窃

5、窃私语，说静静话呢，多好玩呀！） 师：（是的，原句把海底的动物当做人来写，写得生动活泼，让我们感到既亲切又好玩。） 师：海底的声音太稍微了，但只要有水中听音器,就能听到各种声音，海底有哪些声音呢？谁来读一读？ 你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾。师：这位同学读得怎么样？谁来评价一下？（应轻声读，因为动物们在窃窃私语，他们发出的声音很小） 3、引读：动物们发出的声音可真好玩，更好玩的是它们吃东西的时候行进的时候遇到危急 师：深深的海底一片安静，可用水中听音器一听却能听到各种声音，这种奇异的景色可用哪四个字来概括？ （

6、师板书：静中有声） （三）海底动物（重点） 1.过渡 师：海底动物发出的声音很奇异，它们的活动方法更奇妙，我们一起去海底动物世界去逛逛吧。请同学们默读课文，边读边思索，（出示读书要求） 这段话句写了哪几种动物的活动方法？它们的活动方法有什么特点？作者用什么说明方法来介绍的？ 2.汇报沟通 作者介绍了五种动物的活动方法，出示课件相识五种动物，依次介绍。 师：海参怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）特点是什么?(慢)，哪里看出来的？(每小时只能游4米，)用了什么说明方法？（列数字） 同学们，我们一步大约就是一米，走完4米仅用几秒钟，而它却用一小时太慢了，真替它焦急，这里作者采纳列数字的方法让我们详细知道

7、了海参有多慢。 师：看这种鱼，身体像梭子，大家叫它梭子鱼。梭子鱼的活动特点是什么?(快)，哪里看出来的？用了什么说明方法？ （每小时能游几十公里，列数字） 师：作者在这里又列出了详细的数字，让我们感受到了梭子鱼的速度之快。 师：还从哪里看出来？（攻击其它动物的时候比一般火车还快，作比较） 师：坐过火车吧？速度快不快？梭子鱼比火车还快，这样一比较，就突出了梭子鱼的速度之快。 我们也来比较一下，海参每小时只能前进四米，梭子鱼每小时行几十千米，二者是一个极慢，一个极快，谁来读读？把海参的慢和梭子鱼的快表达出来。 师：章鱼与乌贼怎样活动?(利用反推力后退)大多数动物都是前进，它却利用水的反推力后退。这

8、样的活动方式真奇妙！ 师：贝类是怎么活动的?特点是什么？（自己不动）， 师:老师想这样描写贝类的活动方法：有些贝类自己不动，却能把在轮船底下移动。好不好？ （不好，我认为“免费的长途旅行”一词写出了贝类的聪慧。别的动物都是自己活动，而贝类却能不花力气，不花钱，去长途旅行，多美的的事呀！） 师：你们看，这些贝类紧紧地贴在船底，得意地说“我可以搭轮船去旅行了，而且不用花钱哟！”多么可爱呀！作者把描写人的词语用在了动物身上，不但让读者产生了亲切感，还使句子特别生动。我们作文的时候也要这样写。 3、相识段落中心句 你们看，这五种动物的活动方法相同吗？（不相同）它们真是各有各的活动方法呀！同学们，学到这

9、里，你们发觉五种动物的活动方法是围绕哪句来写的呀?(海里动物各有各的活动方法.)像这样的句子就是一段的中心句，它概括了段落的主要意思。 师：你们再想一想，后面几句和第一句之间是什么关系？（总分关系） 师：是的，这段作者先总写后分，这样的构段方式是总分的结构。 4、师生合作读，感知写法的妙处。 师：我提示，你们来读。第一句作者先总写（海里动物各有各的活动方法.）。接下来作者用多种说明方法详细介绍了五种动物，它们有的极快，谁极快？（梭子鱼）；有的极慢，谁极慢？（海参）；有的前进，有的后退，谁后退？（乌贼和章鱼）；有的自己活动，有的不动，谁不动？（贝类）；快与慢，前进与后退，动与不动形成了显明对比，

10、这样介绍就充分说明它们各有各的活动方法,把中心句的意思说得清清晰楚。 师：这种构段方式好不好？好在哪里？（层次分明，条理清楚，很值得我们学习。） 你们知道吗？海底的动物现在已经知道的大约有二十多万种，除了课本上介绍的还有好多好多，它们的活动方式也是各有各的特点，真是形形色色。它们正等待着你们去探究呢！置身其中，我们不禁发出赞美-海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 （四）海底植物 1.过渡：海底的动物形形色色，海底的植物也是种类繁多，我们去海底的植物世界看看吧。 2.思索沟通 师：自由读第六段思索:你们能找出本段的中心句吗？（海底的植物差异很大） 师：通过中心句你知道这段主要讲什么吗？（海底的

11、植物差异很大） 师：这段和上一段相比，你发觉了什么？（这一段也是总分的结构） 引导：先总说什么？（海底的植物差异很大）， 师：作者从哪些方面来表现海底的植物差异很大？（色调、大小两方面。） 师：写出了色调和大小什么特点？（写出了植物色调多种多样，植物大小相差悬殊） 师：对，这样介绍就充分说明海底的植物差异很大，把中心句的意思说得清晰明白。你们看，作者再次用到了总分的写法，你们现在学会了吗？学会了，就要敏捷运用。 3、 看图写话。（出示课件）让学生感知植物的颜色和形态。 师：老师带来一些海底植物的图片，请大家观赏。你们看，它们像什么？植物的差异的确很大，海底的植物还有好多好多，它们的色调和大小也

12、各不相同真可谓是千姿一百零一态，它们也正等着你们去观赏呢！现在咱们就围绕“海底的植物真是千姿一百零一态”这个中心句来写一段话，把你视察到的写出来，看谁写得好? 师：正是这多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。 （五）海底矿物 1.过渡：海底不仅有千姿一百零一态的植物，还有丰富的矿物（板书）有哪些矿产呢？ 2.师总结：我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。 三、再探海底，阅读延长 师：（比照板书）今日，我们跟随作者的笔触去海底神游了一番，我们看到了海底黑暗中闪耀的光点，形形色色的动物，千姿一百零一态的植物，丰富的矿产，听到了海底动物的窃窃私语。 可这仅仅是海底的一小小部分，要想对海底世界有更深化地了解，我们还得接着我们的阅读之旅。（出示作业） 你可以去看一看海洋纪录片这档节目，你还可以读一读海底两万里这个绘本，当然，你还可以自己去搜集与海底世界有关的图片，文字资料。老师信任，海底世界肯定会让你着迷的。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页