2022年统编版六年级语文下册教学计划 统编版六下语文教学计划.docx

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1、2022年统编版六年级语文下册教学计划 统编版六下语文教学计划 2022年统编版六年级语文下册教学安排 岁月不居，新的一年又起先了。在新的一年里，六年级的学生迎来接近毕业的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有安排、有步骤、有目标地实施，为了教学工作能够更上一层楼，特制定本学期教学工作安排。 一、学生状况分析 本人带六年级一个班，共有学生 人，其中男 人，女生 人。通过五年多的的学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较强，能主动参加到学习中来。但有个别的学生学习意识比较差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，

2、书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学，特殊是习作实力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此，本学期将接着对其进行思想教化、学习目标教化、提高学习的自信念和爱好等，教给学生合理的学习与复习，奠定良好的语文基础，提高语文素养和语文学习的实力。力求让全班孩子的自主学习实力及各方面水平上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 为了更好地、有针对性地、有的放矢地培育教化好每一个孩子，要充

3、分挖掘他们的潜力，注意实力培育和特性发展；金无足赤，人无完人。每个人有每个人性格特点、爱好爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经验、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。我们肯定要留意并重视这些不同，因人而异，特性发展。因此，要改革教法，注意学法。老师加强学法指导，给学生学习足够的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，依据学生不同的类型，设计运用不同的学习方法，重视差异，使学生特性得到张扬，各方面的才能得到充分发展。 二、教材分析 新统编本六年级下册语文教材于2022年春期正式试行。教材接着按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品

4、质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有12篇略读课文。其中，第三单元支配了习作例文，所以没支配语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未支配语文园地。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了 “阅读链接”。 全册支配 “阅读链接”四次，未支配“资料袋”。“口语交际和习作”依旧

5、作为一个独立的栏目。整册共支配口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。 全册6个单元便支配了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都支配了一次习作，另外还支配了两次小练笔。一次是学习了腊八粥一课后，让学生照样子写一种最喜爱的食物；其次次是在学习了真理诞生于一一百零一零一个问号之后以后，让学生仿照课文的写法，用几个详细事例说明一个观点。全册共支配 “语文园地”四次，“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“欢乐读书吧”穿插支配，其中，“书写提示”在第一、五单元各支配了一次。在其次单元语文园地后支配了一次“欢乐读书吧”，主要向学生举荐世界名著。 另外，与本套的其他各

6、册教材不同，古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵”。这10首喜闻乐见的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教材后部的。 三、学期教学目标 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动

7、活泼地发展，在发展中主动主动地参加。 总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、学问方面 （1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜爱的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。 （4）学习阅读，能初步了解查找资料，运用资料的

8、方法，依据须要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。 （6）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；接着学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会运用字典、词典进行识字，有肯定独立识字的实力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 （3）能用一般话正确、流利、有感情地朗

9、读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （7）会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推断。 （9）能写简洁的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。 四、教材重点难点 1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一

10、些语文课外实践活动，供应写作的素材。 3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 五、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注意实践，培育实力。 4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解实力。 5、充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 六、教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 1 2.242.28 北京的春节、腊八粥、古诗 2 3.23.6 藏戏、习作、语文园地 3 3.93.12 鲁滨逊漂流记、骑鹅旅行记、 汤姆索亚

11、历险记、口语交际（1） 4 3.163.20 习作、语文园地、 欢乐阅读吧 5 3.233.27 匆忙、那个星期天、习作例文 6 3.304.3 习作、古诗三首 7 4.64.10 十六年前的回忆、为人民服务金色的鱼钩 8 4.134.17 口语交际、习作、语文园地 9 4.204.24 文言文二则、表里的生物 10 4.275.1 真理诞生于一一百零一零一个问号之后、 他们那时候多好玩啊、口语交际 11 5.45.8 习作、语文园地、难忘小学生活 12 5.115.15 古诗词阅读：采薇、春夜喜雨、 江畔独步寻花、早春呈水部十八员外、江上渔者 13 5.185.22 古诗词阅读：泊船瓜洲、游

12、园不值卜算子送鲍浩然之浙东、浣溪沙、清平乐 14 5.255.29 复习 15 6.16.5 复习 16 6.86.12 复习 附小学语文阅读理解答题技巧一篇 基础学问、阅读与作文是语文考试的三大块，其中阅读理解占比很大，也很简单丢分。 做好阅读理解题，可以帮助考生在语文考试中保持精彩的成果，与其他考生拉开差距。 阅读理解的答题很有技巧，今日就一起学学吧！ 解题步骤 1. 通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2. 仔细通读全部题目，理解题意，明确题目的要求。 3. 逐条解答，要带着问题，细致地阅读有关内容，仔细地思索、组织答案。 4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是

13、否正确。 主要题型及解题方法 一、题型：段意、主要内容的归纳 1.记叙文：回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。 2.说明文：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.争论文：回答清晰争论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明白(论证了)+论点。 二、选择或概括文章的中心 有许多的问答题都是依据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告知我们什么道理；你有什么启发。 有些文章可以干脆在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主子公的某些优秀品质。 写景主要赞美景的漂亮可爱。 写物比较困难一点，单纯写物，

14、就是表达对物的喜爱；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，细致地揣摩，看它那些带有争论性的话，假如有写人的成分，那就是借物喻人，假如有说理的意思，那么肯定就是借物喻理。 三、理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们细致地揣摩，实行一找二写的方法来完成。 句子的意思有明暗两种： 明的就是在文章结束那些争论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答； 暗的难度大一点，必需在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事务所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。 四、某句话在文中的作用 1.文首：开篇点题；总起下文。 2.文中：承上启下；总结上文；引

15、起下文。 3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。 五、 修辞手法的运用和作用 1.比方、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2.排比：有气概、加强语气、一挥而就等；答题格式：强调了+对象+特性。 3.设问：引起读者留意和思索；答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索。 4.反问：强调，加强语气等。 六、联系上下文说明词语的意思 方法1：顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话。 方法2：找近义词的方法，留意要能替代到文中，仍保持通顺。 方法3：结合这个词所描述的对象详细描述。 七、选择正确的读音 一般出现的是多音字，依据自己的积累和文章中的词语作出恰当

16、的选择。 八、选择恰当的字词 1.细致阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。 2.仔细辨别两个词语的区分是什么。 九、标点符号的作用 1.破折号的作用说明说明话题的转换表示话语的中断时间或声音的持续 2.省略号的作用引文的省略列举的省略说话断断续续 3.引号的作用干脆引用特别含义强调意思特定称谓 十、给文章加上恰当的题目 1.依据文章的主要事务、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)2.依据文章的中心，用中心词作为题目。 十一、文章的写作依次 1.时间先后依次2.地点变换的依次3.事情发展的依次4.按总分、总分总、先分后总的依次 十二、填上合适的关联词 1.并列一面一面一会儿一会

17、儿既又 2.递进不仅而且不但还连也 3.选择不是就是或是或是宁可也不 4.转折尽管可是虽然但是却然而 5.假设假如就假使便要是那么 6.条件只要就只有才无论都不管也 7.因果因为所以由于因此既然那么 答题技巧 1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用；中间某段或句的作用；最终一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答： 对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开宗明义，总领全文，或起到引起下文的作用。从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 最终一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨

18、，让人回味无穷，并与题目相照应。 2.文章表达了作者什么样的思想感情？ 这须要依据文章的详细内容来回答，常见的有歌颂、赞美、酷爱、宠爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)家乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、缺憾等。 一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的或许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3.概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前肯定要把全文细致看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过故事，歌颂(赞美)了，表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。 我们也可以从文中去找，在文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句

19、。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、争论、抒情，特殊是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细微环节描写。 描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。 抒情的运用，能增加文章的感染力，突出文章的中心。 假如文中有一些神话故事、民间传闻以及自然界当中的奇妙景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神奇色调，引起读者的爱好。 5.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有许多，常用的有

20、8种，比方、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比方、拟人、夸张、排比。 比方的作用有三：一是使深邃的道理浅显化，帮人加深体会；二是使抽象的事物详细化，便于接受；三是使概括的东西形象化，给人显明的印象。 拟人的作用是：可以使读者不仅对所表达的事物产生显明的印象，而且感受到作者对该事物的剧烈感情。运用拟人表现宠爱的事物，可以把它写得活灵活现，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以剧烈的厌恶感。 夸张的作用是：可以深刻地表现作者对事物显明的感情看法，从而引起读者的剧烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 排比

21、的作用是：能突出文章的中心，表达剧烈奔放的情感，增加语言的气概，运用排比是提高表达效果的重要手段。还有叠词、短句的运用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用”等，这种题目的答案一般是“衬托了记述对象的品质，突出了主子公的某种精神”。 对以上类型的问题必需要结合文章的详细内容来回答。 6.文中某句话有什么含义？或告知我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简洁地从文中找寻现成的句子就可以解决的，这须要同学们平常多读多看多积累，多看并

22、记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解精确地表达出来。 7.比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相像内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。 8.说明文的阅读理解。 对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明依次、说明方法。 说明依次有三种：时间依次、空间依次、逻辑依次。 最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资

23、料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。 分类别的作用是可以将困难的事物说清晰。 举例子可以起到使内容详细、加强劝服力的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比方是一样的，这种方法可以突出事物的特点，增加说明的形象性和生动性。 列数据可以使说明的事物更详细，便于读者理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的，说明某些抽象的或是人们比较生疏的事物，可以用详细的或者大家已经熟识的事物和它比较，使读者通过比较得到详细而显明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。 在回答有关说明文的语言问题时，要留意说明文讲求语言的精确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。 各年级考点 在整个

24、小学阶段里面，1-2年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深化，下面是三至六年级阅读理解题的常见考点： 三年级阅读理解考试方向 1.理解重点词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会人物的内心情感4.体会环境描写的作用5.把握文章的主要内容6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理8.理清文章条理9.体会生动的人物形象10.体会美丽语句的表达效果 四年级阅读理解考试方向 1.在详细语境中理解词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会句子的感情色调4.从描写中体会人物性格特点5.体会根据巡游依次进行叙述 6.理解词句在表情达意方面的作用7.揣摩作者

25、表达的思想感情8.理解文章所揭示的道理9.通过典型事例表现人物品质10.体会根据肯定依次说明事物的方法 五年级阅读理解考试方向 1.体会词语的感情色调和表达效果2.体会关键语句的含义及表达效果3.体会美丽的语言和含义深刻的句子4.通过事、景、物理解人物的情感5.熟识说明方法的作用 6.理清文章的表达依次7.概括文章的主要内容8.体会文章的中心思想9.体会人物形象 六年级阅读理解考试方向 1.体会关键词句在表情达意方面的作用2.体会环境描写的作用3.把握文章的主要内容4.理清文章的思路5.体会文章感情的表达方式6.体会文章的中心思想7.体会重点句段的意思8.体会显明的人物形象9.体会作者表达感悟的不同方式10.领悟文章蕴含的道理 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页