谈初中历史教学中的启发式_初中历史课本.docx

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1、谈初中历史教学中的启发式_初中历史课本 启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。下面就启发式的形式谈点肤浅的相识。1. 正问启发 这是老师最常用的一种启发形式，即依据教学的重点、难点，提出富有启发性的问题。它 往往在教材的关键处、转折处和引申处等提出“为什么？”提问要问到“点子”上，要有肯定的重量，也要难 易适度，有利于师生间的共鸣。同时，也要指给学生正确的思索方法，从正确的立场分析问题。2. 反问启发 这是老师从问题相反的角度或其他角度提出问题，激发学生的思维，深化学生对历史学问 本质的相识和培育学生用马克思主义理论分析问题解决问题的实力。例如，

2、讲鸦片斗争时，教材 上讲：“中国禁烟的消息传来，英国确定发动侵略斗争”可反问：假如林则徐不禁烟，英国就不会发动侵略战 争了，这种观点对否？为什么？学生跃跃欲试，有的讲禁烟是借口，没有这个借口就找别的借口，或者干脆发 动侵略斗争。有的讲是由当时国际、国内状况确定的。老师在确定学生的答案后，进一步提出：斗争发生的必 然性是什么？（是英国要打开中国的大门，变中国为商品市场和原料供应地。）斗争爆发的偶然性又是什么？ （中国禁烟。）这样使学生从斗争爆发的必定性和偶然性的辩证关系来分析问题。3. 视察启发 这是利用图片、实物、幻灯和录相等增加学生直观形象的渲染力，形成历史表象和形象思维，然后在老师点拨和启

3、发讲解下向逻辑思维转化，使学生找出规律或加强历史学问本质的相识。4. 情境启发 这是老师用高尚激越的情感、妙趣横生的艺术语言，或用电教的手段来渲染气氛，烘托主 题，使历史事务或历史人物活灵活现，形成一种意境，来增加心情记忆，并使学生从中受到教化。例如，讲李大钊、方志敏和刘胡兰等为无产阶级革命事业而献身的英雄人物时，将他们在敌人面前英勇斗争，视 死如归的神态，用铿锵有力的语言进行情境启发，使学生如见其人，如闻其声，诱发学生酷爱祖国、追求真理 和为人类的进步事业而献身的雄心壮志。同时提问：他们为什么敢于斗争、大义凛然、慷慨牺牲呢？经过启发 ，使学生相识到：他们坚信共产主义必定成功，一切反动派必定灭

4、亡。他们具有这样的“大志”，才会有这样 浩气长存的“大勇”。5. 推理启发 是依据历史发展中的因果关系和内在联系，启发学生进行逻辑推理，得出正确的结论。例 如，讲稀疏的资本主义萌芽时，依据养精蓄锐政策农业手工业发展商品经济活跃资本主义萌芽 的逻辑推理进行启发。可提问：明太祖实行养精蓄锐政策的背景、目的、措施和作用是什么？农业、手工 业发展表现在哪些方面？结果如何？商品经济空前活跃表现在哪些方面？结果如何？资本主义最初萌芽的 时间、地点、标记、特点和局限性是什么？同样，也可以依据的依次进行逆向推理启发。不管是哪种 推理，都会使学生对明朝经济发展的来笼去脉有个系统、全面的相识，明确为什么到明朝中后

5、期会出现资本主 义萌芽。6. 推断启发 是依据史实，经过点拔，把相识提高到能反映事物发展规律的高度上，来推断历史结论的 是与非。例如，“没有共产党就没有新中国”的科学论断，就是对民主革命时期各种政治力气进行一一推断总 结出来的。这个问题涉及大量史实，可让学生简要回答下列问题：太平天国运动和义和团运动的性质与失败缘由；洋务运动和戊戌变法的目的与作用；辛亥革命的目的与失败缘由；北洋军阀和蒋介石集团要把中 国引向何处？中国无产阶级的特点及其政党的诞生，中国共产党是怎样领导中国人民斗争的？以上中国近代 的重大历史事务中的各种政治力气（农夫、资产阶级、新老军阀）除中国共产党外，都不能担负起反帝反封建 的

6、重任。只有中国共产党才能领导中国人民推翻三座大山，建立中华人民共和国，取得了新民主主义革命的成功。7. 对比启发 这是将一个问题对应的两个方面，或迥然不同的历史学问加以对比，经过启发，使学生加深对学问内涵和外延的相识。例如，讲“商鞅变法内容”时，可提问每点内容“废”的是什么？“立”的又是 什么？土地制度（生产关系中有确定性作用）：废的是奴隶制的土地国有制；立的是封建制的土地私有制。 嘉奖耕战：废的是奴隶主贵族的世袭制，弃农经商的旧俗；立的是耕战之功，重农业生产的新风。建立县 制（上层建筑变革）：废的是奴隶制的分封制，立的是中心集权制。通过一“废”一“立”的对比启发，不仅使学生彻底理解了变法的内

7、容是使奴隶制向封建制过渡，而且清晰地看到：变法是适应经济变革和阶级关系变 化而产生的，也使学生很简单理解变法的意义和性质。8. 类比启发 是将某些有共同属性的历史学问归类，进行比较，启发学生找出异同，使学生精确地把握 历史学问的真谛。同时，对提高学生鉴别实力也大有好处。例如，讲“其次次鸦片斗争”时，与“鸦片斗争” 进行类比；引导学生从参战的国家、斗争爆发的缘由、性质、签订的不同等条约及条约的内容、斗争的结果进 行了比较，找出相同之处和其次次鸦片斗争比鸦片斗争侵略程度加深的内容。从而得出结论：其次次鸦片斗争 是鸦片斗争的接着，使中国半殖民地程度进一步加深。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页