浅谈初中新教材“道德与法治”的教与学.docx

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1、浅谈初中新教材“道德与法治”的教与学 【摘 要】自2022年秋季起，义务教化阶段初中起始年级的思想品德教材统一改名为道德与法治，随着初中道德与法治教材的内容也发生了很大改变，为了能够更好地保障初中新教材“道德与法治”的教学质量，本文对初中新教材“道德与法治”的教与学进行了探讨。 【关键词】新教材 道德与法治 初中教与学 中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1673-0407.2022.18.045 在面对初中“道德与法治”新教材的时候，许多老师还是会运用传统教学理念与方式来进行教学，但是教学效果却始终不够志向，学生在学的过程中也无法透彻理解教材之中的学问点与内

2、涵。在这种现状下，初中老师始终都在探讨要如何对“道德与法治”新教材绽开课堂教学，促使学生思维与素养得以提升。基于这一目的，作为一名初中道德与法治的一线老师，我将结合自身教学实践和大家浅谈初中新教材“道德与法治”的教与学。 一、教学设计从学生实际动身 对于“道德与法治”新教材的教与学，要想确保其质量，老师就肯定要变更传统从教材亦或者是从老师假想问题动身的教学理念，在教学过程中从学生实际动身进行合理的教学设计。详细而言，就是在开展教学活动的时候，把握住学生固有认知域与新现象之间的冲突，主动借助于有效的情境来帮助学生发觉这一冲突，这样学生才能真正在学习过程中有所思、有所得，从而实现有效的教与学。 为

3、此，老师在实际教学过程中，肯定要从学生角度来对社会生活进行关注，将社会生活之中具有价值亦或者是有意义的事物来和学生一起分析，让学生在分析中得到发展和进步;还可以借助于社会上具有肯定争议性的话题结合学生实际来进行合理的设计与改造，让学生在探讨过程中能够得到道德与法治等多方面的提升;老师在教学过程中还须要很好地意识到自己在教学中的地位，明确学生在学习中的主体地位，发挥出自身的主导作用，以此来进一步提高教与学的效果，保障新教材“道德与法治”的教学质量。 二、教学方式要结合实际敏捷应用 正所谓“教学有法而无定法。”老师在对学生进行“道德与法治”新教材教學的时候，还须要结合实际需求以及学生实际状况来合理

4、敏捷应用各种教学方式来绽开教学，像是小组探讨法、情境教学法、体验教学法等等，老师都可以将其有效的应用到“道德与法治”新教材教学课堂之上，这样就能变更传统单一教学手段的枯燥感，最大程度激活学生思维与活跃性，促使“道德与法治”教学活动得以顺当的开展下去。例如，老师在对学生进行在集体中成长这一内容教学的时候，老师就可以在教学导入阶段应用情境教学法与多媒体教学法进行教学，以此来激发学生爱好：“先借助于多媒体技术展示出我们班在校运会上取得成果的照片，之后让学生回想一下那些集体的时刻让他们印象深刻，同时让他们描述一下自己对于集体生活的感受”通过这种多种教学手段有效导入的方式激发学生学习参加爱好，同时还能引

5、发学生思索，不仅是对学生体验的注意，同时也能很好的调动学生学习主动性，让学生在情境中对相关学问有更为深刻的理解。 三、激发学生情感，实现以情促知 正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在对初中生进行“道德与法治”新教材教学的时候，要想确保教与学的合理性与有效性，老师在教学过程中还应当要意识到学生情感的重要性，在教学过程中借助于有效的手段来激发学生情感，以此来实现以情促知这一目的。情感本就是主体对于客观事物是否符合自身需求所产生的看法体验，假如客观事物符合主体需求的话，主体就会产生愉悦、快乐、渴望等主动情感。为此，老师在实际教学过程中，可以主动为学生创设出主动的情感体验条件，让整个教学

6、活动变得更加的好玩，这样就能让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，在实现寓教于乐的同时有效的激发学生情感，从而有效的提高学生参加认知的主动性。 例如，老师在对学生进行增加生命的韧性这一学问点教学的时候，老师就可以组织学生开展一个“讲故事、知伟人”的活动，让学生讲一讲名人经验挫折浴火重生的故事，这样整个教学活动不仅能够变得更加的活跃且生动，还能让学生在讲故事的过程中产生情感共鸣，从而真正有效的实现晓之以理、动之以情、导之以行的教学效果，让学生在情感共鸣下树立起坚韧不拔的精神与思想。 四、结合实际生活提高学生“代入感” 在对学生进行“道德与法治”新教材教学的时候，要想确保教与学的合理性与有效性，除了

7、上述几点之外，老师还可以在教学过程中结合实际生活来绽开教学，以此来提高学生的代入感，促进教学效率得以提升。 在初中新教材“道德与法治”课程之中存在较多的法律学问点，而这些内容相对于初中生而言本身就较为遥远，可是其实不然，法律是真实的存在于我们实际生活之中的，不管是我们个人与个人之见的关系，亦或者是消费行为都有涉及到法律，这个时候老师在教学过程中就可以将生活与教学内容结合在一起绽开教学，这样就能更好地让学生感受到法律，从而也能进一步提高教学的效率与质量。例如，老师在对学生进行了解老师职业这一学问点教学的时候，老师就可以将自己作为教学案例，为学生讲解一下在我国中华人民共和国老师法之中，就有对老师的

8、资格、任用、培育等方面进行明确，并且还制定出了详细的法律法规，借助于这一方式让学生懂得怎样才能够成为一名合格老师。通过这样的方式学生就能够真正感受到法律和我们实际生活之间的紧密性，从而让其树立起较为良好的法律意识。 五、结束语 综上所述，课堂教与学本身就是一门艺术，对于初中“道德与法治”新教材的教与学，老师须要结合时代发展需求、学生实际状况等多方面来进行针对性且科学化的设计，以此来达到优质的教学效果，在保障教学任务的同时促进学生的全面发展。 参考文献 1吕航行.浅谈七年级道德与法治教材中栏目设计的选择和运用J.文理导航，2022：94-94. 2贺先作.“道”“法”自然浅谈学情分析在创建性运用人教版七年级道德与法治新教材中的重要性J.基础教化论坛，2022：34-35. 3李华.活用新教材落实新理念以七年级道德与法治为例谈部编教材的特色与教学建议J.辽宁教化，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页